《2023年农村义务教师招聘面试初中语文七年级上册第29课《盲孩子和他的影子》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年农村义务教师招聘面试初中语文七年级上册第29课《盲孩子和他的影子》说课稿（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第29课盲孩子和他的影子说课稿各位领导、各位老师，你们好！我是来自丰南四中的李艳丽，今天我说课的内容是人教版课程标准实验教科书七年级上册第六单元的一篇童话盲孩子和他的影子。一、说课标最新版的语文课程标准（2011年版）以新的教学理念为出发点，为童话科幻作品一类的教学提出了新的具体的目标。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。欣赏文学作品,能有自己的文学体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向能联系文化背景，做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。二、说教材盲孩子和他的影子是一篇美丽的童
2、话，文中的主人公是个寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快乐，给他带来温暖，“影子”、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明，同时，影子也获得了生命。借此表达了作者对“爱”的歌颂和赞美。通过学习本文，可以培养学生欣赏品味优美的语言，优美的意境，使学生感受文中丰富的文化内涵，同时能较深刻地理解到爱能带来光明，爱能呵护人成长，从而使学生的感情得到升华。所以，我主要围绕“美”和“爱”两个字展开教学。（一）根据以上分析，我把该课的教学目标确定为：理解概括课文的内容，多角度把握文章爱的主题。品读童话，感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。呼唤人间真情，深入理解爱的含义，提升自己的生命价值。（二）教学重
3、点：欣赏并体会文章的美点。（三）教学难点：多角度理解文章主题，培养学生多向思考的习惯。三、说教法、学法教法：教学中我们积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在教学中充分采用速读、分角色朗读、品读等方式指导学生欣赏体会文章的美点并多角度理解本文的主题。学法：自主学习是我们实现教学效果的保证。因此，在教学过程中，我注重指导学生自学、合作探究、归纳、圈点批注、感受、表达等学习方法，在朗读中学会赏析，在探究中总结归纳，在学习中学会感悟，使学生成为学习的真正的主人，共同实现学习目标。四、教学过程（一）由歌曲和图片导入本课。教室里播放歌曲爱的奉献，同时，多媒体播放一组图片。学生欣赏之后，教师提问学生：从歌曲
4、与图片中，你感受到了什么？根据学生的回答，引出“爱”，教师借此板书（教师导语）爱是世界充满温暖的源泉，正因为有爱，才使贫穷的人对生活充满向往，使做错事的人有重新面对生活的勇气，使那些残疾人心里充满光明，下面我们就走进一个童话般的爱的世界，结识盲孩子和他的影子，去感受那浓浓的爱。（这一环节，我想主要是给学生创设一种意境和氛围，激发同学们阅读、欣赏的欲望，引出本课教学。这一环节大约使用4分钟。）（二）学习课文：1、老师提出几个问题，检查学生的预习，比如：这篇文章的体裁是什么？作者是谁？“踉踉跄跄”“痒酥酥”“潺潺”“哞哞”等词语怎么书写？怎么解释其含义？（我改变了传统检查预习的方法，以问题的形式呈
5、现给学生，我想这样更能集中学生的注意力，调动学生的积极性。这一环节大约使用2分钟。）2、让学生与美为伴，一路同行（在这个环节，我打算分四个步骤，让学生深刻体会文章美与爱。）第一步：感知美（快速阅读课文，回答问题。）完成填空，理清本文情节发展的思路，概括盲孩子和他的影子的故事。盲孩子十分，“影子”的陪伴使他，给他带来了，困境中来自、以及太阳、月亮的爱，使他看到了光明，最后影子也变成了。(设计意图：在这个环节中，我安排学生在速读过程中完成提炼信息、总结归纳，这样做既感知了课文内容，又以填空的形式出现这个问题，降低了学生分析问题的难度，能够顾及全班不同层次的同学回答。）文中哪些句子表现了盲孩子的心情
6、变化？(在书上用横线标出有关语句，并请诵读勾画的句子，注意体会他的感情变化。)（在学生解决这个问题的基础上，教师追问：是谁改变了盲孩子的心情？他们是怎么做的？那么，学生自然而然地引出了盲孩子寂寞，是“影子”陪伴他，使他快乐，使他温暖，是萤火虫、太阳、月亮的爱使他重获光明，因此，“影子”也获得了生命，教师随即板书写出快乐、温暖、光明、生命等词语。这个环节大约使用10分钟）第二步：品味美(自由朗读品味，圈点、勾画出自己认为“美”的地方。)这篇童话写得很美，给我们营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。我们可以从不同角度（如课文语言、人物、意境、主题等）品味出这种美来，下面我们就来品味这篇童
7、话给我们带来的这种美的享受。（这一环节是教学本课的重点，先由学生自主学习，圈点勾画，再小组合作探究，共同交流，品味文章的美。为了避免学生品读漫无方向，也为了学生更好的赏析，我在设计导语时安排各组学生按照指定的不同角度完成合作交流，汇报研讨结果。多媒体提示各组学生在赏析中具体要做些什么？比如说，感悟语言美，我设计的问题是：这篇文章语言很美。你喜欢哪些句子，为什么喜欢？大多数学生都能找出优美的词语，如幽幽、跌跌爬爬、踉踉跄跄等叠音词，哞哞、潺潺、咩咩、叽叽喳喳等拟声词，教师顺势总结本文语言的特点。按照同样的方法指导学生赏析其他角度。）语言美:这篇文章语言很美。你喜欢哪些句子，为什么喜欢？叙述时多用
8、简短的句子，基本上是按句分行，一句话成为一个自然段，短小、活泼、跳跃，既像诗一样简洁、凝练、优美，富有节奏感；又像小溪流水，自然流畅，叮咚有声。大量运用叠词（如幽幽、阴沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉跄跄等），有的摹拟声音，有的描写环境、动作或感觉，不仅描写情态逼真，而且使语气舒缓，读起来琅琅上口还运用一些拟声词（如哞哞、咩咩、叽叽喳喳、潺潺、怦怦等），运用这些词，能给人形象、真切的感受，让读者仿佛如闻其声，如临其境，如见其人。人物美:（童话中出现了盲孩子、影子和萤火虫这三个主要形象，你最喜欢哪一个？为什么？）盲孩子虽然双目失明，但从不悲观失望，仍对生活充满信心，内心充满光明，积极乐观影子乐于帮助
9、别人，能给别人带来快乐和幸福。意境美:诗情画意般的意境在盲孩子看不见时，写牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，鸟儿叫声，春风吹过的声音，蜜蜂扇动翅膀的声音和潺潺的流水声，侧重从听觉的角度写他内心的感受和气氛的烘托，表现了盲孩子热爱生活，渴望光明的心理感受。盲孩子可以看见时，写了萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”“各色的花朵”“绿草”“露珠”等，从视觉的角度以光、影、色彩的描写渲染了一种姹紫嫣红、色彩绚丽的意境，营造一种纯真、友好的氛围，使全文的情调轻松欢快，表现了盲孩子重见光明的喜悦之情。主题美:（关于课文的主题，学生可以从不同的角度谈自己的理解，可能会有以下几种说法：从影子萤
10、火虫对盲孩子的关爱、帮助中，概括出大家都应该关爱弱者，只有爱才能使他们感受到生活的光明和美好。影子最后也获得生命，从中概括出给别人幸福，自己也能获得幸福。盲孩子的执着追求。不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等等，这些说法都应该肯定是正确的。这个问题的设计，目的是让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点。然后教师小结：送人玫瑰，手有余香。一个盲孩子，由于受到来自多方的关爱，获得了光明，获得了幸福；一个没有生命的影子，因为关爱他人，最终也获得了生命。美的语言，美的人物
11、，美的意境，美的主题，构成了这篇美的童话。这个环节，大约使用15分钟)第三步：展现美1、分角色配乐朗诵课文，再次感悟童话的美。一人读叙述语言，一人读盲孩子的话，一人读影子的话，齐读众多萤火虫的话。要求同学揣摩角色的语言、动作、表情，理解人物性格，把握人物的语气语调，注意读出感情。（这篇课文篇幅较长，我想可以根据课上使用时间的情况，做随时调整，可以通篇朗读，也可以选择片段朗读。）2、拓展体验：读了这篇童话，你有哪些收获？我想对盲孩子说：_我想对影子、萤火虫等说：_我想对自己说：_我想对大家说：_(设计意图：这一环节的设计，不仅进一步深化了文本的主题，更让学生在深刻感悟主题的同时，让学生学会关心，
12、学会爱，这也是在教学中贯穿德育的体现。这一环节大约使用10分钟)第四步：追求美（学生欣赏美国作家海伦凯勒，在假如给我三天光明的一段文字：第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。我将怀着敬畏之心，仰望壮丽的曙光全景，与此同时，太阳唤醒了沉睡的大地。第三天，我将再一次迎接黎明，急于寻找新的喜悦，因为我相信，对于那些真正看得见的人，每天的黎明一定是一个永远重复的新的美景。教师提问：当你看到这段文字，你有什么感受？如果是你，想像一下，你将怎样度过？学生读资料，谈感受，再次领悟人世间真挚的关心与爱。这一环节大约使用3分钟。）(三)教师总结：因为有爱，才使人物内心充满光明，使文章充满了诗情画意的美感。我们每个人都希望生活在一个美的世界里，一个充满爱的世界里，只要人人都献出一点爱，我们的世界将会变得更美好，那么，就让我们带着美的体验，去抒写心中那永恒的“爱”。（四）布置作业：同学们，你身边肯定也有许多充满爱心的人，许多充满爱心的事，请把你知道的和爱有关的故事讲给大家听。（五）板书设计：（布置作业和板书设计两个环节依旧是体现“爱”这一主题。我的想法就是让“爱”和“美”渗透整个课堂。这一环节大约使用1分钟。）盲孩子和他的影子快乐温暖 爱光明生命
