《第11课《核舟记》导学案2-八年级语文下册统编版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第11课《核舟记》导学案2-八年级语文下册统编版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、核舟记导学案一、学习目标1学习文章采用总分总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。2按空间顺序依次介绍事物的方法。3了解我国古代工艺精品的“奇巧”、雕刻技艺的精湛、成就的卓越。作者、作品常识，熟练的诵读课文；二、学习重难点：三、知识链接：四、自主学习 1初读课文，整体感知。 (1) 给加点的字注音。洢 （ ） 器皿（ ） 罔（ ） 贻 （ ）八分有奇（ ）（ ） 轩 （ ） 箬（ ） 糁 （ ） 髯 （ ）衣褶（ ）袒（ ） 诎 （ ） （2）文献常识积累。 核舟记是由 代作家 撰写的一篇文章，由同时代学者 编选到虞初新志，核舟记生动的描述了一件精巧绝伦的微雕
2、工艺品。该文属介绍具体事物的 。 2二读课文，借助注释和工具书，翻译下列字词。 （1）重要词语解释： 明有奇巧人（ ） 罔不因势象形 （ ） 石青糁之 （ ） 其两膝相比者 （ ） 钩画了了 （ ） 盖简桃核修狭者为之（ ） （3）通假字： 长约八分有奇（ ） 左手倚一衡木 （ ） 诎右臂支船 （ ） 虞山王毅叔远甫刻 （ ） （4）古今异义词： 古义： 古义： 可 许今义： 今义： 古义： 古义： 尝 比今义： 今义： （5）一词多义 为：为宫室、器皿 盖简桃核修狭者为之 中轩敞者为舱 通计一舟，为人五 曰：明有奇巧人曰王叔远 文曰初平山人 奇：明有奇巧人 舟首尾长约八分有奇 有：明有奇巧人
3、 为字共三十有四”。 端：东坡右手执卷端 其人视端容寂”。 3三读课文，了解课文主要内容，在课本中注明你的疑问： 疑问摘要： 五、互动探究 （一）交流讨论“自主预习”部分的内容。 （二）在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。 注意以下句子的正确读法（用“/”划分朗读的节奏）：明/有 奇 巧 人/ 曰 王 叔 远中 峨 冠 而 多 髯 者/为 东 坡 虞 山 王 毅 叔 远 甫/ 刻 （三）再读课文，疏通全文，初步探讨。 1从本文开头结尾的两节文字可以看出，说明的对象是什么？要说明核舟的什么特征？ 2理清文章结构层次，概括各部分主要内容。 （四）深入探究，合作展示。 1本文介
4、绍核舟的哪些部位？是按照怎样的顺序来写的？为什么这样安排？ 2雕刻家是怎样表现奇巧、灵怪的？ （五）揣摩语言，品味文中生动传神的描写。 （1）苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。 （2）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。 （3）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。 （4）居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。示范分析（2）句：写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山色，沉醉在清风明月中。请选例评点： （六）拓展延伸。 本文介绍
5、王叔远雕刻核舟的高超技艺时，篇幅虽短却连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓尽致，令人惊叹，这对于我们写作有何启示？ (七)总结全文。课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了 。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。请问，这要靠什么？一方面靠 ；另一方面靠 。六、课堂练习 （一）同步反馈训练。1.下面字注音有误的一项是 （ ）A. 东坡右手执卷（jun）端 天启壬（rn）戌秋日若啸（xio）呼状 石青糁（sn）之B. 中峨冠（gun）而多髯（rn）者为东坡明 有奇（q）巧人舟首尾长约八分有奇（j） 各隐卷底衣褶（zh）中C. 为（wi）宫室、器皿、人 珠可历
6、历数（sh）也钩画了了（liolio） 神情与苏、黄不属（sh）D. 矫（）首昂视 居右者椎髻（j）仰面佛印绝类弥勒（l） 舟尾横卧一楫（j） 2对加点的字解释完全正确的一项是 （ ） A.罔不因势象形（根据） 而计其长曾不盈寸（还） 其两膝相比者（比较） 尝贻余核舟一（曾经） B.高可二黍许（上下） 能以径寸之木（用） 盖简桃核修狭者为之（挑选） 神情与苏、黄不属（属于） C.为宫室、器皿、人物（雕刻） 中峨冠而多髯者为东坡（高） 中轩敞者为舱（做） 卧右膝，诎右臂支船（弯曲） D. 明有奇巧人（奇特） 舟首尾长约八分有奇（零数） 左手倚一衡木（横） 清风徐来，水波不兴（缓缓地） 3解释下列句中“之”字的含义 能以径寸之木 （ ） 箬篷覆之 （ ） 闭之（ ） 石青糁之 （ ） 左臂挂念珠倚之（ ） 盖简桃核修狭者为之（ ） 4翻译下列句子（1）罔不因势象形，各具情态。 （2）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
