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1、【“双减”优秀作业设计】小学语文优秀作业设计案例第一篇教材单元章节五年级语文上册第八单元26忆读书设计者作业类型课时作业作业功能课后复习作业目标1.能够读准多音字传,理解索然无味等词语的意思并积累。2.能够围绕话题有理有据地表达自己的观点。3.能够读懂非连续性文本，根据要求梳理信息，把握要点，并利用获得的信息解决生活实际问题。题型选择题、理解题、分类题、生活实践题题量共(8)小题，其中基础性作业(3)小题，拓展性作业(5)小题时长总时长(20)分钟，其中基础性作业(5)分钟，拓展性作业(15)分钟第一部分基础性作业(必做)题号作业内容设计意图1以下哪个传的读音和水浒传的传的读音相同? ( )A
2、.端午节，民间有吃粽子，赛龙舟的风俗，传说是为了纪念屈原。B.书籍记载着人类成长的历程，把人类文明代代相传，绵延至今。C.看了周总理的传记后，我不禁对他肃然起敬。D.圣洁的奥运之火在世界各地不同肤色的人们手中互相传递。设计意图：本课中传是 学生需要读准的多音字，设 计此题旨在帮助学生在具 体的语言环境中读准多音 字，得体地运用文字进行沟 通和表达。学科素养：( )语言的建构和运用 ()思维的发展和提升()审美的鉴赏和创建 ()文化的理解和传承能力维度：( )识记()理解()分析综合()鉴赏评价 ()表达应用 ()探究2把下列句子中画“ ”的部分换成文中出现的四字词语。(1)徐悲鸿画的马，生动逼
3、真，就像活的一样。(2)对知识知道得不全面，理解得也不透彻的人，多不谦虚；见多识广有本事的人， 一定谦虚。(3)这些无聊的应酬之作，没有真实感情，装腔作势，不值一读。设计意图：文中涉及到比较 多的四字词语，此题主要帮助学生理解。学科素养：( )语言的建构和运用 ()思维的发展和提升()审美的鉴赏和创建 ()文化的理解和传承能力维度：()识记( )理解()分析综合()鉴赏评价 ()表达应用 ()探究3以下词语是冰心奶奶在忆读书中对不同作品的评价，请把下面的词语分成两类：设计意图：本课中出现很多 对作品进行评价的四字词 语，设计此题旨在帮助学生 理解这些词语并积累。学科素养：( )语言的建构和运用
4、 ()思维的发展和提升()审美的鉴赏和创建 ()文化的理解和传承能力维度：( )识记( )理解( )分析综合( )鉴赏 评 价 ( ) 表 达 应 用 ( ) 探究栩栩如生质朴浅显第一类 ：索然无味无病而呻真情实感自作多情第二类 ：第二部分 拓展性作业(选做)题号作业内容设计意图近期，五(1)班同学围绕话题“读书可否一 知半解”展开了讨论。请你先读一读同学们的观点，再写下你的想法。设计意图：此道题旨在让学 生在生动活泼的辩论形式 中有理有据地表达观点，既 落实了课后习题的要求，又1我认为，读书不可以一知半解，宋代朱熹认为读书要做到熟读静 思,这样才能有收获。我认为，读书可以一知半解，冰心奶奶读
5、三国演义就是一知半解地读，后来把这本书越读越明白。提升了学生的思维品质。学科素养：()语言的建构和运用( )思维的发展和提升 ()审美的鉴赏和创建()文化的理解和传承能力维度：()识记()理解()分析综合()鉴赏评价 ( )表达应用 ()探究2材料一 ：溧阳图书馆图书借阅权限表读者类型 可借册数借期续借次数续借天数设计意图：本单元的语文要 素是根据要求梳理信息， 把握内容要点”,设计此题 既引导学生在生活中发展问题，解决问题，又能让学 生运用课文中学习梳理信息的方法阅读材料，有效地 落实本单元的语文要素。学科素养：()语言的建构和运用( )思维的发展和提升 ()审美的鉴赏和创建()文化的理解和
6、传承能力维度：()识记()理解( )分析综合()鉴赏评 价( )表达应用()探究学生2060天1次60天教职工2040天1次40天社会读者2-430天1次30天材料二 ：溧阳图书馆楼层索引图1FA区外借书库自然科学类图书B区外借书库人文社科类图书C区外借书库语言文字类2FA区阅览区儿童绘本类B区外界书库经管教育综合类C区学习区自主学习空间材料三 ：我们固然不能脱离现实而生存，但每天抽出一小部分时间来看看书，却可以使我们保持头脑的清醒和思想的灵活。古诗中有“问渠那得清如许，为有源头活水来”。我们的思想 需要源头活水，而这源头活水有一大部分是来自读书。天天读点有 益的书，对精神有滋补作用，而我们的
7、言谈举止就不至于“无味” 和“可憎”了。一个人说他忙得没有功夫读书，实在是一件很不幸的事。而偏 偏我们大多数人又都很忙，好像一天把必需赶完的工作赶完之后， 就已经筋疲力竭了似的。不过，我们仍可承认， 一个人无论怎样忙 法， 一天之中，十分二十分钟的时间总还是可以抽得出来的。问题 只是当我们闲下来的时候，手边不一定有适当的书可看，想到还要 费事去翻书橱，就懒得动了。因此，为了让我们随时可以利用短短的空闲时间来看书，不妨 经常把一两本打算看的书放在最容易拿到的地方。比如你是一位每 天上班八小时的公务员，下班之后，吃过晚饭，你总会有一点时间 坐在沙发上或藤椅上休息。这时如果你的书就放在旁边茶几下面，
8、 不必起来， 一伸手就可以拿到，你就自然愿意一面抽烟喝茶， 一面 看书了。或者你是一位家庭主妇，那么，你可以把你要看而没有时间看 的书放在枕边。属于家庭主妇自己的时间多半是在忙完了午饭，收 拾清楚，躺下来午睡一会儿的时候。你可以一面休息一面看书。虽 然你也许只能看一两页，可是，日久天长之后，你的读书成绩也会 大有可观。对从事体力劳动的人来说，读书是一种休息。对用脑力处理事 务的人来说，读书是一种解脱。当我们烦闷的时候，读书固然可以 解闷；当我们愁苦的时候，读书也可以便我们忘忧。读有益的书可以把我们由琐碎杂乱的现实升到一个较为超然 的境界，能以旁观者的眼光回顾自己的忙碌沉迷， 一切日常引为大 事
9、的焦虑、烦忧、气恼、悲愁，以及一切把你牵扯在内的扰攘纷争， 这时就都不再那么值得你认真了!书本是人类精神上的营养剂。缺少了它，生活必有缺陷。林语堂博士在生活的艺术中劝人们找到“文学上的爱 人。他说：“世上原有所谓性情相近的事。所以一个人必须从古 今中外的作家中找寻出和自己性情相近者。你如能时常有机会和 一位与自己精神领域接近的作家借书本聊天谈心，他所说的就是你 想说的话，他的喜怒哀乐就是你的喜怒哀乐；而且他给你一些启示， 叫你认识你自己狭小天地以外的世界；这时，你就可以得到如同交 到知已朋友一般的快乐。如果幸而你不是个“忙人”,那么，在寂寞的雨天，在长 长的下午，在无法排遣的星期假日找一本自己
10、最能领会的书来测览 一番，真会有一种“如对故人”的快乐。世上有人喜欢储蓄金钱，有人喜欢收藏古董，有人喜欢搜 集邮票珍玩，也有人喜欢把书本上的嘉言名句储存脑中。我认为最 后这种储存是最富经济价值且又最安全的储存。因为它一不怕窃盗，二不怕丢失，而且携带方便，取用简单。尤其是腹有诗书气自华,它能够使人风度高雅，气宇 轩昂，远胜过服饰上的奢华或家宅中的堆金积玉，而它之能使你享 有恬淡宁适，心安理得的快乐，更决非终年孜孜为利，唯恐失去存 款的人们所可比拟。(选自罗兰小语,有删改)(1)阅读材料一 ：作为 一名五年级的学生，你能 从图书馆借走的册数是( )A. 60 B. 20C. 30 D. 5(2)阅
11、读材料二：如果你想借阅人文方面的书籍， 你要去的区域是( )A 1 楼 B 区 B 1 楼 A 区C 1 楼 C 区 D 2 楼 A 区(3)请你运用在忆读书中学到的梳理信息的方法，借助思维导图梳理材料三中提到的读有益 的书有哪些好处?好处一 ：读有益的书 好 处 二 ：好处三 ：3读了冰心奶奶的忆读书,你也可以读一读她的其他作品。设计意图：在学习本篇课文 的基础上，引导学生扩展阅 读，进一步走向作者，促进 文化的传承与发展。学科素养：()语言的建构和运用 ()思维的发展和提升 ()审美的鉴赏和创建 ( )文化的理解和传承能力维度：( ) 识 记 ( ) 理 解()分析综合( )鉴赏评价()表
12、达应用 ()探究参考答案一、基础性作业1. C2.栩栩如生 一知半解 无病而呻3.第一类：栩栩如生、真情实感、质朴浅显第二类：索然无味、无病而呻、自作多情二、拓展性作业1.有理有据即可。2. (1)B(2)A(3)好处有：对精神有滋补作用、可以解闷，可以忘忧、如同交到知己般快乐、使人风度高雅.3. 自主阅读。第二篇年级三年级学科语文单元节次第八单元教材版本部编版课时作业数20一 、单元内容：本单元以美好品质为主题，编排了 司马光灰雀手术台就是阵地 一个粗瓷大碗4篇课文。二、单元教材分析：课文中涉及的人包括名人、儿童、史学家、革命家。冷静机敏的司马光，呵护 儿童的列宁和天真诚实的孩子，对工作负责
13、、为革命献身的白求恩，关心同志 胜过关心自己的赵一曼，他们的身上都有美好的品质。三、单元学习目标：1.在默读中恩考问题，理解课文内容，体会人物心情的变化；2.能尝试通过人物的动作、语言等瑞摩人物的心理活动；3.引导学生在解决实际问题的过程中，感受人与人之间交流恩想、沟 通情感时带来的愉悦，体会交际的意义。四、单元作业目标：1认识并会写生字词，读准多音字；2正确、流利地朗读课文，背通司马光。五、单元作业整体设计思路：作业布買应具有较强的针对性，题量适中在设计作业布置时，要克服主观主义 和形式主义倾向，针对教材内容和学生基础两个实际，面向大多数，既做到注 意布買突出重点的练习题和抓住难点的强化练习题，又要注意发现问题，有针 对性地布置有关练习题，因材施教。课时作业1项 目作业内容及要求答案作业分层及类别
