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1、小学英语三年级上册双减”作业设计案例Unit 4 A Letters and sounds 设计内容：三年级上四单元A Letters and sounds 设计对象：小学三年级学生一、设计背景为积极落实“双减”政策，按照市教育局的相关文件要 求，实现轻负高质教学，强化学校教育主阵地作用。作业以 基础性作业、实践性作业、拓展性作业、挑战性作业等为主， 作业应予以分层，可操作性要强，符合学生的年龄特点，能 够保持学生学习英语的兴趣。二、设计目标本节课的教学内容是人教版三年级上册Unit 4 A Letters and sounds板块，通过本节课的学习，培养学生 对自然拼读法的了解，增强学生自主
2、学习能力和合作精神。 为此，本次以基础性作业和实践性作业为主，设计了基于字 母学习的作业和基于字母在单词中发音的作业。基于字母学习的作业引导学生巧妙记忆字母，由于学生 接触英语字母不久，在记忆方面存在较大困难，但对很多新 奇的事物都有较强好奇心，教师应利用学生的这个特点，设 计学生感兴趣的作业，提高字母记忆的趣味性和学生的课堂 参与度，使学生体会学习的快乐，巧妙记忆字母。基于字母在单词中发音的作业增强字母教学生动性和趣味性，带领学生到字母世界中邀游。在字母教学中以听、 说、读结合的手段冲击学生感官，学生只有掌握发音技巧， 了解发音规律，对字母生成整体化认知，才可以把字母熟记 于心。三、作业实施
3、过程基于字母学习的作业1. 口头作业Find and say.找一找，说一说。（2分钟）（难度：1颗星）【设计意图】本题意在落实课标一级目标要求：根据提 示描述图片，考察学生观察能力。通过观察不同的图片让学 生感知字母的音形，激发了学生的想象力，增加了学习的趣 味性和学生的自信心。2. 书面作业（1） Look and number.给下面的字母按字母表顺序排序。（2 分钟）（难度：1颗星）DC K L侦( )( )( )( )( )【设计意图】本题意在落实课标一级目标要求：能正确的读出字母。通过所给信息，将其内容进行正确排序。（2） Look and write.看图片，写出下列字母对应的大
4、写或小 写形式。（2分钟）（难度：1颗星）【设计意图】本题考察学生对字母的掌握情况与书写能力, 要求单词占格必须规范，书写工整。基于字母在单词中发音的作业 1. Look and chant.根据课堂中的学习，同伴进行有节奏地 朗读.（2分钟）（难度：2颗星）注：空白处不填写。 例如：K K K /k/ /k/ /k/ kite/【设计意图】本题通过对字母名称音、字母在单词单词发音, 检测学生对文本知识掌握。2. Read and circle.看图说出英文名称并补全该单词。（2分 钟）（难度：2颗星）e e p i t e e g um_oodles（1）【设计意图】本题通过观察图片、说出图
5、片的名称，利 用挖空补全单词，深化理解例词记忆的同时巩固字母的发音。3. Read and find,同伴互助认读单词，并交流发现规律。（5分 钟）（难度:3颗星）milkmonkeymouthMike段A依丕时ninenosenamenicelonglookhelloM*【设计意图】本题意在落实课标一级目标要求：根据读 音规律拼读单词。将本课时所学知识进行大量输出，引导学 生通过看图片、培养学生“见词能读的能力，体现了语言 的规律性，学生参与度髙，课堂气氛活跃。今天的作业结束了，本次作业我共收获 颗众！你对自己的表现满意吗？请对自己做一次认真的评价吧，Children!很棒當()可以边()还
6、需努力3 ()四、学生作业完成情况本次作业符合学生的年龄特征，具有趣味性、挑战性。 基于字母学习的作业，学生全部能完成；基于字母在单词中 发音的作业个别学生需要特殊辅导。五、案例反思情况分析根据学生完成作业的情况反馈，由于个体差异性，对学习 英语的感觉和掌握程度不同，教师充分认识并考虑到学生中 存在的差异，有针对性地加强不同级别学生的作业进行设计 和指导，设计分层作业，适当组织学生进行小组合作学习， 拉近学生和学生之间以及教师和学生之间的距离，营造良好 的课堂教学氛围。在作业内容的选择上要贴近各类学生的现 有水平，与教材内容相关的也有与学生的生活相结合的，鼓 励学生思路开阔，培养自主学习精神和
7、创新精神。具体改进: 对于“还需努力的学生，降低作业难度，控制作业量，这 类学生的作业一般完成基于字母学习的作业即可，慢慢培养 其自信心。对于“很棒“可以”的学生，可塑性大，在完 成所设计作业的同时，也可以设计选择性作业或具有挑战性 的作业，让学生主动实践、探索、参与，比如，巧摆字母、 巧画字母、精剪字母、读绘本、创编绘本等。六、后记总之，英语字母趣味性作业具有十分重要的意义和现实 价值，不仅可以激发学生学习热情和动力，而且可以提高学 生学习能力。“双减”背景下，英语教师要加大字母作业设 计力度，从学生实际学习情况出发给学生设计趣味性的学习 活动，加深学生对字母的认知与记忆，启迪学生思维，为学
8、 生更深层次的英语学习奠定坚实的基础。小学英语四年级上册双减”复习课作业设计案例小学四年级PEP英语上册一单元复习课作业设计案例（一）作业设计的理念：立足减负增质，合理整合教材内容；关注学生差异化，关注 学生发展，让作业指向核心素养并适合每个学生的发展。一：立足减负增质，合理整合教材内容：“双减政策 下，我们要科学合理的布置作业，在有限的时间内促进学生 学业成绩的提升，这就要求教师对教材内容做到瞻前顾后, 左右关联！帮助引导学生形成完整的网状知识体系！且做到 联系现实生活，知行合一；关注热会热点，与时俱进！二：关注学生差异化，关注学生发展：学生作为学习主 体，是有个体差异的。学生在学习能力、学
9、习方法、学习习 惯、学习风格方面是有个性差异的。教师在设计作业时要关 注学生的差异化，根据学生的不同层次设计出不同的作业, 内容精而有针对性，题型多而有层次性，体现因材施教的原 则。可以把作业分为三类：基础性作业（学困生），拓展性 作业（中等生），课外探究性作业（有探究创新意识和能力 的学生）。让学困生“吃得消”，中等生“吃得饱”，优等生 “吃得好当然，教师在设计作业的根本目的在于促进学 生的全面发展。关注学生的阅读能力、思维能力、实践能力、 创新能力、交往能力、动手能力等综合能力的发展；关注学 生的积极情感体验和发展。三：指向核心素养：借助应用实践类、迁移创新类作业， 实现学生从知识向能力，
10、能力向素养的转化，把英语学科核 心素养的育人目标落到实处。（二）作业设计的目标：本课是四上PEP英语上册一单元复 习课。本课作业设计的目标是：1. 学生能听懂，说出，认读单词： classroom,window,blackboard,light,picture,door,teac her s desk,computer,fan,wall,floor.2. 能够在情景中运用句型what s in the classroom?Let, s go and see! Where is it? It s near thee window, let s clean the classroom. Let m
11、e clean the teacher, s desk.2学生能够读出符合a-e结构发音规则的单词，并能够根据发音拼出符合这一结构发音规则的单词。3. 学生在学习中能够获得热爱班集体，热爱学校的良好情 感体验且能在日常生活中践行讲卫生，爱清洁，互帮互助的 良好品行。（三）实施的过程与策略一，基础性作业（因材施教，分层设计，扎实基础！）H,听力作业：前置作业：听音预习。认真听你所不会的单词和句型的 发音，注意模仿。课上注意修正改进。课后作业：听音防读。趣配音。2, 书写作业：星作业:copy the words,（学困生吃得消）二星作业：make word cards.（中等生吃得饱） 三星作业
12、：Use the words and sentences we learn to make a story.（优等生“吃得好”）3, 读、背、演作业：一星作业：熟读背诵课文。二星作业：创编新对话并表演。一三星作业：课本剧，舞台剧，戏剧二，实践性作业：（实现学生从知识向能力，能力向素养的 转化，把英语学科核心素养的育人目标落到实处。）一星作业：1,思维导图归纳整理本单元教室主题词汇句 型及单词。2,绘制教室主题图，画一画，涂一涂，并做介绍。 二星作业：分析对比中西方教室，做简要说明。三星作业：设计自己的未来教室并做展示。三，课外拓展作业：（关注学生的思维能力、信息搜集及综 合处理能力、实践能力、
13、创新能力、交往能力、动手能力等 综合能力的发展）一星作业：搜集查找关于学校教室主题类的更多词汇、句型 和歌曲。二星作业：搜集阅读各个国家不同的教室信息和文化。搜集交流阅读教室主题绘本。“My classroom”The classroom,A new classroom,“What s in my classroom三星作业：尝试自创主题手抄报、海报、主题绘本，续编改 编绘本。（三）效果分析：在作业设计时，立足减负增质，分层合理 设计。这遵循了教育规律，尊重了学生的主体地位和差异性, 作业像菜单一样丰富且可供“食量与胃口”选择，充分调动 了学生作业的积极性，有利于学生成就感的建立和个性化, 自
14、主化的发展。使每一位同学都能通过自己的努力获得成长 与进步。把“双减政策落到了实处。（四）案例反思：1,在课外拓展中，我特意布置了搜集查 找的作业，这锻炼了学生如何获取处理和使用信息的能力， 为学生提供了自主学习，自由探索的空间。学生是学习的主 人，学习真实发生。2,我会以赏识的眼光评价学生的作业，给出学生恰当的鼓 励与指导，帮助学生建立自信心与成就感。如何艺术性地对 学生的作业做出评价，使作业成为师生间心与心的交流与对 话，值得我们在实践中不断学习与探究。双减”小学四年级英语作业设计Unit6 Meet my family! Read and write学段：小学四年级 学科：英语一、基于课
15、标，英语学科核心素养，教材与学情，我将作 业设计目标设计如下。1. 语言能力：通过完成基础类、综合类和反思类作业，学生能说、 认 读 parents,cousin ,uncle, aunt, baby brother, doctor , cook, driver, farmer, nurse 等家人及其职业； 能在图片或情境的帮助下，说、认读句型：How many people are there in your family ? Three. Is this your ? Yes, it is. He /She is a并尝试在不同语境中进行描述和交 流。2. 思维品质：通过完成基础类、综合类和反思类作业，在真实语境中， 学生能够尝试归纳语言规律，熟练询问和回答家人及其职业, 向他人介绍家人及其职业；通过完成反思类作业，学生能相 互欣赏砥砺，取长补短，共同进步，树立创新意识和思维品 质，树立培养尊重每一种职业和追求美好职业理想的良好品 质。3. 文化意识：通过完成基础类、综合类和反思类作业，学生能够了解 和知道中西方人同样倡导尊重每一种职业和追求美好职业 理想的理念。4.学习能力：通过完成基础类、综合类和反思
