“双减”作业设计初中化学作业优秀设计案例

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1、【双减”优秀作业设计】初中化学作业设计优秀案例作 业 年 级九年级学科化学课时作业设计课 时 主 题课题3二化碳和一氧化碳（第一课时）课 时 教 学 目 标1、掌握二氧化碳的物理和化学性质。2、通过小组合作完成探究实验，培养学生动手实验、合作交流、观察分析和概括总结的能力。3、了解二氧化碳对人体健康的影响和二氧化碳的用途。作 业 类 型作业内容及要求设 计 意 图完 成时限基 础 型1、下列关于二氧化碳的说法不正确的是（）A、二氧化碳有毒B、二氧化碳常用于灭火C、干冰可用于人工降雨D、光合作用会消耗二氧化碳2、下列关于二氧化碳的用途不正确的是（）A、制汽水B、供给呼吸B、用于灭火D、制气体肥料

2、3、氧循环和碳循环是自然界中物质和能量循环的重要组成部分。下列过程不能体现氧 气和二氧化碳可以相互转化的是（）A、绿色植物的光合作用B、海水吸收二氧化碳C、动植物等呼吸作用D、化石燃料的燃烧4、“低能耗”“低废水” “低废弃物”是低碳理念的重要内涵。下列做法不符合低碳 理念的是（）A、田冋焚烧秸秆，增加土壤中的肥力B、广泛使用太阳能和风能等清洁能源C、大量植树造林，禁止乱砍滥伐D、尽量乘坐公交车或骑自行车出行第1 题 考 查氧 化 碳 的 性 质。第2 题 考 查氧 化 碳 的 用 途。第3 题 了3 分 钟提高型实验室利用如图所示装置进行相关实验，回答下列问题:(1) 实验室制取二氧化碳的化

3、学方程式为 (2) 装置中实验所需二氧化碳，应选用A、B发生装置中的 装置获得。在仪器组 装后、加入药品前，需要进行的操作是 (3) 制得的二氧化碳干燥后利用C装置进行实验，b处的实验现象是 。若要证明b处二氧化碳与水发生了 反应，可在a处放置石蕊溶液染成紫色的干燥的小花或o_根据烧杯中的实验现象，能得出的结论是解自然界二氧化碳的循琅第题熟知二氧化碳对环境影吐通过实验合作交流培养观察分析与概括总结能丸7分钟拓展型本题考查二氧化碳的性质和质量守恒 定 律 的5 分 钟运用，提升学生综合运用知识的能力。已知CaC0+C02+H20=Ca(HC03 )2，Ca(HC0:1)2易溶于水。某实验小组在含

4、有一定量 Ca(0H)2的澄清石灰水中通入CO?.产生沉淀的质量与通入CO?气体质量的关系如图所示， 回答下列问题：(1) 写出在石灰水中刚通入CO?时发生反应的化学方程式： (2) 请描述整个实验过程的实验现象 (3) 通入CO,气体前澄清石灰水中Ca(0H)2的质量为 g至少通入CO2气体的质量为 g时，所得溶液的质量是整个实验过程由溶液质 量的最大值(不考虑CO?气体在水中的溶解)单元作业设计第五章燃料本次作业内容是粤教版九年级化学上册第五章燃料的 单元作业。前面的章节中学习了氧气、水具体的物质，氧气的 实验室制法，这些知识和技能的学习，为本章的学习打下了基 础，作好了充分准备。本章围绕

5、燃料的核心知识，介绍了 5.1洁净的燃料-氢气、“5.2组成燃料的主要元素-碳、“5.3 二氧化碳的性质和制法“5.4古生物的遗产-化石燃料 四节内容，每节内容都生动活泼，实验丰富有趣，与生产生活 联系紧密，特别突出了燃料、能量与人类的密切关系，体现了 义务教育教材的编写特色。1 .通过实验探究二氧化碳的性质，建立性质和用途的关系。2.初步学习二氧化碳的实验室制法，归纳实验室制取气体的一般思路和方法。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养有 理想、有本领、有担当的时代新人，贯彻落实党中央“双减 工作的有关精神，全面提高教育教学质量，遵循化学课程教与 学的规律，体现以人为本的教育理念，

6、落实化学课程核心素养, 以学生为主体，尊重学生之间的差异，遵循化学课程标准要求, 以大概念为统领，按照教学策略建议、学习活动建议、情境素 材建议、精心选题，依托教材，创造基于真实情境的学习，将 本次作业分为：1 .基础类作业(1-6):侧重于复习巩固本章基 础学习内容，落实和强化基础知识和基本技能。2.综合类作业(7-12):引导学生回顾本章的核心概念，梳理知识内容之间的逻辑关系，建构化学知识体系，强化本章蕴含的化学思想和 方法，提升学生的化学思维品质。3.实践类作业：提高学生的 动手操作能力，提髙学生的学习积极性，帮助学生深刻理解化 学与生活息息相关。1 .必备知识：二氧化碳的主要性质，与前

7、面章节知识互相建立 联系，使学生在已有的知识技能基础上建构新的知识与技能,同时对已有知识和技能进行巩固和加深。2.关键能力：初步学会运用观察、实验等方法获取信息，用文字、图表和化学用语表述有关信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，能清楚的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。3.核心价值目标：使学生保持和巩固对化学的学习兴趣，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念，关注与化学有关的安全、节能、环保等社会问题。20分钟作 业 时 间作业 类 型作业内容设计意图学业质量必备知识能力维度学科素 养1.以氢燃料电池为动力的客车解答真基正在北京的部分

8、公交线路试运实情境础行，和普通客车不同的是，氢燃中的应氢气类料客车运行过程中不排放任何用，理具有了解化学作有害气体，被称为“零排放”客解性质可燃观念业车。其原因是（）决定用性A.氢气比空气轻B.氢气途的学有广泛的来源科观C.氢气燃烧时放热多D.氢 气燃烧后只生成水答案：D念。2.中国政府承诺“努力争取2060 年前实现碳中和”，“碳中和” 是使碳排放与碳吸收达平衡，实 现二氧化碳相对“零排放”。为 了实现碳中和，从实际出发，以 下措施不可行的是（）A. 鼓励拼车或乘坐公共交通出 行B. 推广垃圾分类处理，加强资 源回收利用C. 禁止使用煤、石油等化石能 源D. 釆用物理或化学方法，搜集 或吸收

9、废气中的二氧化碳 答案：C了解综 合运用 化学、 技术、 以及跨 学科知 识，实 现碳中 和，拓 展学生 视野。低碳 出行、 绿色 环保 的有 效途 径理解化学 思维3.下列有关碳单质的说法错误 的是（）A. 金刚石在一定条件下转化为 石墨发生的是化学变化B. 金刚石和石墨物理性质有很巩固碳 单质， 把握核 心知识 要点。金刚 石、石 墨的 相关 性质了解化学观念大差异的原因是碳原子排列方 式不同C. 碳在氧气中燃烧一定生成二 氧化碳D. 水墨画长久不变色是因为在 常温下碳的化学性质不活泼 答案：C4.填空题： 二氧化碳_燃烧也支持 燃烧。 二氧化碳溶于水时发生化学反应，化学方程式为：，碳 酸

10、能使紫色石蕊试液变O 用澄清石灰水检验二氧化碳 发生反应的化学方程式为：_O答案：不能；不CO2+H2O=H2CO3 C02 +Ca(0H)2 =CaCO31 + H2O巩固夯 实二氧 化碳的 化学性 质。二氧 化碳 的化 学性 质理解化学观念5 .实验是进行科学探究的重要 方式，某同学设计如图所示实 验，探究二氧化碳的有关性质。 请填空：在具体 的实验 情境 中，培 养学生二氧 化碳 与水 反应 生成应用化学思维(1) 实验1釆用科学探究中的控 制变量法，该实验控制的变量是(2) 实验1中干石蕊纸花喷水后放人二氧化碳中，观察到的现象 是,该反应的化学方程式是(3) 实验2是在实验1的基础上设

11、计的创新改进实验，将二氧化 碳缓慢通人竖直放置的玻璃管 中，能观察到第(填序号)号棉球先变色，通过此现象可获 得关于二氧化碳的另外一条性 质是答案：(1)水(2)石蕊纸花由 紫变红；co2+h2o=h2co3(3)；密度比空气大的信息 迁移能 力。碳酸， 能使 紫色 石蕊 变红6 .根据下图回答问题。AaBi(1)图1中A、B都是制取二氧掌握实 验室制 取气体 的思路实验 室制 取二 氧化理解化学观念化碳的装置，其中标号仪器的 名称是。实验室制取二氧化碳的化学方程式是(2) 用图2装置收集二氧化碳气体，气体应从(填“ a 或“b”)管进去，原因是(3) 相对于A装置，B装置的优点是O答案：锥形

12、瓶； CaC03+2HCl=CaCl2 +H20+C02 个(2) a；二氧化碳的密度比空气 大(3) 可以控制反应速率和方 法。碳的 原理 及方 法综 合 类 作 业7.“雪碧”是一种无色的碳酸饮 料，将少量“雪碧滴入紫色石 蕊溶液中，然后再加热，溶液颜 色的变化是()A.先变蓝后变紫B.先变红后边紫C.先变无色后变红 D.变红后 颜色不再改变答案：B理解二 氧化碳 性质， 并通过 所学知 识解决 实际问 题。二氧 化碳 与水 反应 生成 碳酸， 碳酸 不稳 定易 分解理解化学观念8.现有两瓶气体，分别是二氧化 碳和氧气，下列方法不能将它们 鉴别出来的是()A.观察颜色 B.分别滴加紫 色石

13、蕊溶液C.分别将燃着的小木条伸人瓶 中D.分别滴加澄清石灰水 答案：A结合气 体的性 质找到 区别的 简单方 法。氧气 和二 氧化 碳在 性质 上的 差异应用探究实践9.如图是实验室制取气体常用 的发生装置和收集装置。通过实 验探 究，培 养学生 观察、 分析、 推理及 准确表 达的能 力。实验 室制 取二 氧化 碳的 仪器、 步骤、 药品 以及 反应 原理 等。理解学科 思维 探究 实践U(1)写出仪器的名称:_(2) 实验室用大理石和稀盐酸反应 制备二氧化碳，装入药品前的操 作是写出该反应的化学方 程式：_(3)若实验室用B装 置制取氧气，选择的药品名称是 (4)已知：实验室可用铜 和硝酸的稀溶液反应制取一氧 化氮(NO), NO气体难溶于水， 在空气中容易发生如下反应：2N0+ 02 =2N02o请选用上述装置 制取(发生并收集)NO： o 答案：(1)分液漏斗(2)检查 装置气密性；CaC03+2HCl=CaCL +H2O+CO2个(3)高镒酸钾(4)AD(题目来源：科粤版教材上册152页练习题五第9题改编)10.控制化学反应的条件可以促 进或抑制化学反应，更好地使化 学反应为人类造福。(1) 煤、石油、三大化石燃 料燃烧会排放大量二氧化碳。二 氧化碳过多会引起效应。(2