《小学“双减”作业设计：小学英语五年级下册单元作业设计优秀案例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学“双减”作业设计：小学英语五年级下册单元作业设计优秀案例（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教PEP小学五年级英语下册Unit2 My favourite season 分课时作业设计单元教学内容：本单元学习的主题是描述最喜欢的季节并陈述原因。 本单元在内容上和四年级下册第四单元有相似之处，描述 天气情况的形容词,如:cool, cold, rainy, windy, snowy, sunny等单词皆已学过，在教学过程中，教师可以 整合归纳四季知识，整理滚动话题轮，获取四季相关语 境，强化语言综合运用，能结合四季，提炼表达结构，形 成思维方向，促进学习策略和思维品质的培育和发展，以 整合性输出任务作为学生实现核心素养四个方面融合发展 的落脚点，滚动运用语言知识。本单元的主题语境是人
2、与 自然，主题意义是：了解季节的特征与变化，季节与生活 的联系，乐于发现四季之美，热爱大自然，享受四季的 美，体会保护大自然的意义。单元教学目标：语言能力：1 .能够听懂、会说、读出、写出句型：Which season do you like best? Winter. Why? Because I like summer vacation.2 .能够听懂、会说、读出、写出五个关于季节的单词： spring, summer, autumn/fall, winter,season,以及四季 里典型活动的四个词组：go on a picnic, go swimming,pick apples,ma
3、ke a snowman3. 能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，分组进行 角色表演。4. 能够掌握字母组合br/gr的发音规则，即br/gr在单词 中分别发/br/和/gr/学习能力：1 .能够在情景中运用句型，询问并回答对季节的喜好，并 简单陈述喜欢某个季节的理由。能够在语境中正确使用上 述单词和词组描述四季及典型活动。2. 分组进行角色表演，引导学生注重小组合作学习，培养 沟通和交际的能；3. 能在图片的帮助下理解描写四季的短文；能够按照正确 的语音语调意群朗读短文，并运用句型I like.best because.书面表达自己最喜欢的季节及原因。3.能够在教师的帮助下总结、归纳wh
4、y和because的用法4.能够读出符合br/gr的发音规则的单词，并能根据发音 规则拼出符合发音规律的单词5能够在单纟戋上完成抄写句子的活动，做到规范书写。思维品质：引导学生观察图片，体验生活中的四季变化，通 过图片文字分析、思考、辨析四季天气、景色、服装、饮 食、活动、代表节日、相关诗歌，动物活动等的不同，查 阅资料推理判断全球气候差异，理性表达用英语进行多元 思维活动。文化意识：1. 学生有兴趣用英语表达自己所喜爱的季节，并陈述理 由；2.能够让学生了解有关全球气候差异的常识。3.能够让学生了解季节的特征与变化，季节与生活的联 系。单元结单元主腰：Mk Suite season （人与白
5、然）单元大此含：対四季交化.砌霆箇的試识，側立保姉啲，好大白的的沈含在享受大白枷的W?跪时.伸錦护大白嚇金 义.憂不豕小卫士.构0小观念2 :乐于发用四T之美,陂大言 拶.3受險的美.小攻念1 ： 7季节的特莅与娈化,8 节与生活的砌t小财3:体会保护大白然隣义 A. LeTstdk以 My gjntc为谭0 , Ail 成与対话的学习出 比了嶙季节的将征与 金化，偎论白m欢 的季节.A. Lersteam 維喫以 My fdwxjnte seasoi为诺IB,通 近淬汇与对诺的浸 入学习.引导与住 从多角度踪脉 论,醉交化弄 活的娜.B. WS spelbe 和 grA. UTstak tt
6、Myfavourtt season为话延.it 过谏C林诺的深 入学习，引辭生 从侈险芯合猿论 日己W欢的季节及 岐成.B.lefsteam够以 Myfavounteseason为法題.谩过深入 勃旳浴内容.体编己 安的季竹有多方面思因.鼓 龄生大e碰言己畛的 手竹故厚因引明性从多 心爆合淡论白己次的季 节及奪因.B.fUad and wite& Story t 点人Rottn对四爭蜉的表达.酸 &孕生对言己.欢的季七.匠跡 达，皎枷融入为W季言掰県窈的 喜剛应该保护白物环境的8恐收 w.故事环na5WMzam Zp 一坐伴来自浪火亚的Koala 的故歌任此近程中发购体的 澳享竹差只.学情分析
7、: 1.认知水平：学生在四年级下册第三单元Weather相关话题 已经学习过，对一些生活常见活动已经有一些语言知识储 备。2. 预期困难:在整合四季天气、活动、节日、服饰、饮食 等方面核心素养各方面综合性学习有一些困难。单元话题：My favourite season分课时教学设计：分课时教学设计: 课时1：主情境图，导入话题，引导学生了解本单元的主要 内容。整体感知本单元话题，学生在课文图片中寻找线 索,Amy,Oliver,Zoom,Zip各自喜欢的季节,进入到谈论季 节的学习中。听录音完成Listen and write, 了解Chen Jie喜欢的季节，听读表演，了解Mr Jones的
8、美术课中谈 论到Mike和Wu Binbin各自喜欢的季节。对自己喜欢的季 节做一个简单的了解，了解朋友喜欢的季节。作业设计:基础性作业：朗读四会单词，看思维导图拍指图视频，交流四季的天 气、景色。（口头作业）设计意图：通过图文结合的思维导图及对话框架，整体感 知四季的不同。口头叙述，训练学生口头表达能力，感知 理解四季的不同。Four seasons洛L 中Awarm rainycoolspring summer autumn winter windyspringsummersunnycoldautumn wintersnowyWhich season do you like best? I
9、 like. best.What is the weather like in+季节？ It s.综合性作业：通过听录音跟读后，完成下列各项任务。 设计意图：听录音跟读是学生对话课后必须留的作业，朗 读训练培养语感，在朗读中对重点句型的语境感知体验， 设计问题作业，梳理课文内容，深入理解课文。复述课 文。Read and answer1 UM gdo the children UkZThe four seasons2 Web g Mike like bc? W?3 Which mwo g Wu Bmbm like beu? Whv?拓展性作业：调查自己的好友最喜欢的季节及原因，创编对话。设计意
10、图：通过调查合作交流，熟练运用本课重点句型, 在交流中生成新对话，达到语言知识的创新迁移。A： Which season do you like belt?8-X( priwg/fummer/outumA/wiRfer).It is . (wom/cool/bcaufifiM/prctty/mce).X can . ( fly kim/phnf trtet/o swimming/pick applct/90 sa picfiic/makc a snowman).作业评价:课时2：通过四季树图片引入四季单词，拆音、拼音朗读单 词，正确规范书写单词。在Mr Jones的美术课中，Oliver 喜欢
11、夏天与主情境图建立关联，Oliver喜欢夏天的原因是 他喜欢游泳和Children s Day。釆用四季思维导图，结合 生活经验，激活学生知识背景，梳理每个季节的活动，衣 服，食物，天气，节日，绘制季节，结合实际让学生了解 四季的不同，自己最喜欢的季节及原因。Read and match, 进行季节诗歌配图创作。课堂上请学生交流作品，互相欣 赏点评。作业设计:基础性作业：规范书写四季单词，看图完成口语练习Travel four seasons .设计意图：课后对单词正确规范书写，结合生活实际，形 成认知结构，理解记忆四季单词。写、说结合，内化本课 表达综合性作业：读古诗，规范书写四季。设计意图
12、：通过多学科知识融合，融会贯通所学单词的意 义，规范书写。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。Jr-n孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。o 空山新雨后，天气晚来秋。c_)- Which season do you like best?-I like best.Because 拓展性作业：读句子，圈出描述季节的关键词。2.读短 文，联系上下文补全短文内容。- iUs i设计意图：朗读诗歌，抓住关键词，体会四季不同，阅读 挖空短文，构建知识整体性认知。为写作做铺垫。作业评价表:|二_一 A 二一 ,_二”O OB O OS M 08O课时3：Let，s spell板块中，根据歌谣
13、内容创设情境进 行教学。教师播放歌谣录音，请学生仔细听，出示歌谣文 字，找出歌谣中听到的包含gr和br的单词。有节奏朗读 歌谣，感知gr和br字母组合的发音，跟读单词 brown,1ibrary,brother,umbreIla,green,grass,grapes, g randpa,growt总结字母组合gr和br的发音规律，正确读 出出含有gr和br的单词，Read and group.选择卡片， 组合卡片内容，创编Grandpa/Grandma grows +颜色+植物 的儿歌，小组朗读分享自编儿歌，正确规范完成在单线上 书写句子的活动，小组评价。（星级评价：句子正确一颗 星；句子正确
14、，书写美观两颗星；句子正确，书写美观， 朗读标准，三颗星。） 作业设计:.基础性作业：= M 看图写单词。设计意图： 义匹配。看图，规范书写单词。学生对新词的词形、词gnxn bnmn pv* gramSnu brother gnu grapes library综合性作业：根据发音规律，给单词正 确分类。设计意图：学生根据单词字母组合br和gr发音规律给单 词正确分类。巩固字母组合br和gr的在单词中的发音规 律，培养学生归类记忆的方法。拓展性作业：朗读绘本，制作语音词牛魔方。设计意图：通过动手查单词，绘制语音魔方，积累含有字 母组合br和gr单词。培养学生积累词汇的习惯，总结记 单词的方法。
15、作业评价表:课时4：读图，了解图片和文字信完成预测，Which is ZhangPeng, s picture?通过本单元整体情境Mr Jones给 大家上美术课，课堂任务是画四季，整合对话，了解到第 一课时Amy,Oliver,Zoom, Zip各自喜欢的季节，Mike和Wu Binbin各自喜欢的季节第二课时Oliver喜欢夏季及原因， 提炼书中图片信息，鼓励学生仔细观察Amy手中的图片， 猜测Amy最喜欢的季节，播放动画，回答问题链，How is Amy, s Picture? Which season does Amy like best? Why? What about Miss White?Why does she like summer? What s your favourite season?深入理解对话 内容，体会自己最爱的季节有多方面原因。鼓励学生大胆 表达自己喜欢的季节的原因，由I like summer best. Because I like summer vacation,知识迁移，喜欢的季节 里由自己喜欢
