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1、双减”优秀作业设计：小学美术作业设计案例=篇小学美术翩翩起舞的蝴蝶作业设计学段二年级学科美术单元组织重组单元单元主题自然界的精灵一一翩翩起舞的蝴蝶课时信息序号课时名称教材内容1绘本翩翩起舞的蝴蝶翩翩起舞的蝴蝶2蝴蝶的故事与创作翩翩起舞的蝴蝶3蝴蝶飞舞美化生活翩翩起舞的蝴蝶单元分析教材分析人美版二年级下册（第四册）知识的产生与来源一一本课属于“造型表现”学习领域， 向学生介绍了自然界中翩翩起舞的蝴蝶事物的本质与规律一一了解蝴蝶的外形特征、色彩、花纹 特点和蜕变的方式。学科的方法与思想一一图片观察、小组讨论、感官体验、 师生交往。知识的关系与结构一一本课在表现蝴蝶色彩的基础上，学 习处理色彩与花纹
2、关系，用不同的线条表现多样的花纹 知识的作用与价值一一通过表现在花丛中飞舞的蝴蝶，培养 学生热爱大自然、热爱生活的情操，并培养学生用绘画手段 表现生活的愿望。作业时段口课前预习y课中练习。课后复习作业功能口诊断预习。实践。拓展作业来源原创作业目标1. 知道什么：知道蝴蝶的外形、色彩特征和花纹特点2. 理解什么：理解蝴蝶造型以及花纹之间的关系3 .能做出什么：能用学过的方法表现岀翩翩起舞的蝴蝶4.希望做什么：大胆想象、积极创作、表现大自然的奇妙启 发学生对蝴蝶的形状特点进行细致的观察比较，大胆创新，运 用线描与色彩结合的手法画出有趣味的蝴蝶。培养学生的造 型能力和探究精神实施的过程与策略1. 通
3、过绘本阅读的方式，与语文学科深度融合，让学生感受 和了解蝴蝶的一生一一破茧成蝶的过程。2. 讲故事：讲述和蝴蝶有关的事情。3. 实践作业：用线描画+色彩的方式，表现出翩翩起舞的 蝴蝶。4. 分层作业：将蝴蝶与自己制作的塑封瓶子结合起来，形 成精美的手工作品，留住蝴蝶的美丽，合理保存美术作品作业1:课前作业（必做）设计意图学科融合，了 解破茧成蝶的 过程。绘本阅读前置性学习（第一课时）通过阅读绘本蝴蝶都是怎样成长蜕变的？（排序题）1 .幼虫2.卵3.蛹4.蝴蝶产卵 孵化化蛹羽化二蝴 蝶（结合绘本内容请在横线上填写正确序号作业3：课时作业（选做）作业2：课时作业（必做）艺术实践（绘画）讲出关于 蝴
4、蝶的故 事，画出 颜色鲜 艳、花纹 丰富的蝴 蝶（第二课时）实践作业：用线描画+色彩的方式，表现出翩翩起舞的蝴蝶。通过表现在花丛中飞舞的蝴蝶，培养学生热爱大自然、 设计意图热爱生活的情操，并培养学生用绘画手段表现生活的愿 望。设计意图培养学生丰富的想象力和创造潜能，使学生思维的流畅 性、灵活性和独特性得到发展，感受美好事物装饰生活的 功能，并让学生在动脑、动手的过程中充分享受成功所带 来的快乐。作业评价量表作业类型评价指标学生自评学生互评达成度作业1: 课内作业（必做）了解破茧成蝶的过程口优秀良好口优秀口良好建议：100%40人作业2： 课时作业（必做）画出颜色鲜艳、花纹丰富的蝴蝶口优秀良好口
5、优秀口良好建议：100 %40人作业3： 课时作业（选做）想办法将美丽的蝴蝶身影留住。口优秀良好口优秀口良好建议：95 %38人效果分析1. 绘本阅读作业釆用学科融合模式，通过绘本阅读翩翩起舞的蝴蝶，初步认识蝴蝶，帮助学生了解蝴蝶破茧成蝶 的过程。完成率100%,优秀率100%o学生完成度非常 高，可以自己解决这一问题，进一步提高课堂效率。2. 课时作业运用出多种绘画媒材如，油画棒、彩砂纸、彩 纸、马克笔、水彩笔、刮画、手工等表现造型独特的蝴蝶孩 子们大胆想象，能够表现出造型独特、色彩艳丽、花纹 丰富的蝴蝶。3.分层选做作业，为了形成知识迁移，完成作业2的冋学 课选择进行此项作业，需要结合自身
6、实际，选择多种形式将蝴 蝶美丽的身影装饰生活。案例反思1. 本课为重组单兀进行系统的学习与实践，接下来会继续 进行大单元教学尝试。2. 分层作业，不完全按照绘画技巧的高低，而是取决于作业 2的完成度，时间允许进行分层作业，即使没有完成分层 作业，回家后也给孩子留有大量思考观察的空间，认真观察 生活中的蝴蝶与绘画作品之间的差别。3. 鼓励学生课下积极尝试拓展，探索体验不同媒材表现蝴 蝶，将美好的事物留在生活中，自己动手也能装饰我们的 生活。向美而行一面具美术作业设计案例作业设计理念：优化美术作业设计，以核心素养和双减政策为导向，给 学生全新全异的学习体验，不但能改变学生对美术的重新认 识，还能优
7、化学生的美学素养和审美趣味。本课结合教学目 标、学情，研究整合学习内容，以课前作业、课中作业、课后 拓展三部分，积极探索分层次自主选择作业的形式，继而实 现既面向全体，又兼顾学生个体水平差异的目的，践行“双减” 以美育人。作业目标：1、通过作业，引导学生对多种不同风格面具理解和设 计，运用画、做不同方式进行表现，搭建秀、演展示评台。2、通过分层作业，学生选择适合自己能力水平的艺术 实践，从中获得成就感。培养学生利用多种材料进行设计制 作面具的能力，表达对面具文化、特点的理解和创意，发展画、 做、秀、演的表现意识，逐渐热爱中国传统文化和对美术活动 的热爱。作业内容：本课属于“造型表现”领域课程，
8、引导学生欣赏形式多 样、各具特色的面具，了解面具的起源、发展，认识面具所具有的形式美，进而启发学生运用画、做、秀、演等多种形 式呈现特点突出的面具，体验造型、设计的乐趣。课前作业：面具-一预习案预习方法选做1、寻找生活中的面具网上博物馆 艺术书籍 欣赏面具表演（中国 傩nuo戏、 藏戏）2、面具的由来3、面具的用途4、面具的特点必做5、你想选择哪种美术表现方法？A. 绘画（利用哪些绘画工具创作面具？）B. 制作（巧妙利用哪些材料创作面具？）6、面具展小（个人或小组 秀、演？）课中作业：作业类型：基础性作业 探究性作业 综合性作业1、基础性作业一画等次作业内容形式评价要求合作C画一幅造型夸张的面
9、具作品绘画线描能大胆的 用画笔直 接绘画，画 面整洁，构 图完整，色独乂完成彩丰富。B选择油水绘画选择不同独立完成分离或其线描的绘画形它绘画方式，表现两法，运用变个面具形形夸张的象，注忠夸手法，画一张变形、装幅面具作饰丰富、色品。彩艳丽。A结合课前绘画（水线条流畅独立完成收集不冋粉、水墨、灵活，形式国家和地重彩棒）多样，注意区的面具线描前后遮挡、文化与艺大小变化、术的资料，突出夸张运用变形变形的艺和夸张的术特点，创手法，创作作表情丰一幅特点富，新颖独突出的面特的多个具。面具形象。（学生基础性作业展示）2、探究性作业一做等次作业内容形式评价要求合作C用卡纸制 作一个造 型夸张的 面具卡纸平面注重
10、夸张 变形的特 点，作品 完整独乂完成B用彩泥及 多种材料 制作一个 造型夸张、 色彩鲜艳、彩泥粘贴 多种材料 （能配戴）运用夸张 变形的艺 术手法表 现面具的 五官、表独立完成 同桌合作装饰丰富的面具情、装饰、色彩A运用夸张 变形的手 法，巧用材 料设计一 个或多个 造型别致 的面具巧用综合 材料（能佩 戴或手持）面具风格 新颖、材料 丰富，表现方法多样（为秀、演 做准备）小组合作（学生探究性性作业展示）3、综合性作业一秀、演等次作业内容形式评价要求合作C面具介绍展示突出特点独立完成B设计简易脚本（可摆 造型）展示、表演生动、有 趣，紧扣主 题同桌或小组合作A小组设计 复杂脚本 并进行表演表
11、演生动、形 象、有创 意,表演配合默契小组或多人（老师可 加入）（学生综合性作业展示）课后拓展作业：（自选）1、面具的表现形式与用途随着时代在变化，在当前疫情的 大环境下，让我们设计一款新型的防护面具（标注：尺寸、 材料、颜色、功能）。2、根据面具的学习方法可自学一张奇特的脸威武的 盾牌等课程。3、虎年-一画或做虎头面具。4、效果分析根据美术新课标理念，本课从面向全体学生、激发学生 学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神的四个方面设置作 业目标。釆取课前、课中、课后拓展三部分宏观设计，在课堂 艺术实践作业中釆用基础性、探究性、综合性的作业模式， 通过分层次的作业要求和评价标准，旨在唤醒学生，使
12、每一 名同学在作业单上总能找到自信和兴趣。课前预习单和小组 合作能充分调动学生参与的积极性，确保每个学生都能参与 到课堂中来，合作互助促使作业异彩纷呈。为了充分展示学生 的作业，在展评和表演的基础上，依托课后拓展作业 精心布展，供同行班级的同学参观、学习、交流。一系列创新高质量 的作业内容与形式，都取得了预期效果。案例反思教者若有心，学者必得益。设计作业，是一种艺术，更是一种创 新。作业内容整合分层创新，着眼于学生学习能力和综合素质教育的 提高，创新学科作业布置的内容，旨在是面向全体学生，通过小组合 作探究的形式解决本课重难点，如：学生作业中如何进行夸张变形？ 小组自学的方法：欣赏面具表演、面
13、具图片和学生作品进行具体分析, 集思广益找到画和做中夸张的表现方法，同时为独特新颖的探究性作 业奠定基础。在秀一秀、演一演作业展评中也体现团队的精神，哪怕是一 句话、一个动作、一个道具都是合作的力量。同学们充分体验到美术学 习活动的乐趣。这种分层次和递阶式作业，它涵盖基础作业的知识技能 与自主学习意识、实践性作业的动手能力与探究学习意识，这都是是 双减政策下我们探究的新课题。(=)参观券的设计作业设计案例作业设计背景小学美术新课程标准中提出的美术学习要特别重视 激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。本课以新课程理 念激活教学，把培养与发展儿童绘画表达能力贯穿于课堂教 学的每一环节，有效的培养学生的绘画表现力，提高他们的艺 术素养又不增加他们的负担，使他们能在轻松愉悦的环境中 获得新知识。教师从单纯的知识传授者转变为对学生的学习方 式、学习愿望、学习能力的培养者。教学的组织形式也由原 来的灌输学习逐步转变为师生交往的相互过程，共同探究共 同发展。二、教材分析本课属于“设计应用”领域的课程。教学内容的选择应 贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学 生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。因此本课旨在通过大 量的欣赏和实践，对参观券设计的基本要素、方法和规律有全 面的了解，从而提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能 力，激发美化生活的愿望。参观券种类繁多，其中蕴含了政
