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1、语文外出学习汇报大全 语文外出学习汇报大全 查字典是我们学习中非常重要的方法，我们具备娴熟查字典的能力，就能把握很多的生字和知识。下面是由我为大家精心整理的语文外出学习汇报，仅供参考，欢迎大家阅读本文。 语文外出学习汇报（篇1） 一、识记现代汉语一般话常用字的字音 （一）多音字 多音字是指一个字在不同的语境中有不同的读音。它包括多音多义字和同义多音字。 1多音多义字。这类字音主要有两种：一是词性不同，读音不同，如“乐”，作名词时读“yu”，如“乐队”，作动词或形容词时读“l”，如“愿意”；二是意思不同，读音不同，如“供”与“供给”义有关时，读“n”；与“上供、案供”义有关时，则读“n”。 这类
2、多音字所占比重很大，不行掉以轻心。 2同义多音字。这类多音字在不同的词里，字义并无明显不同，但读音各异。主要有三种情况：一是这个字单用(单音词)时和用这个字构成双音词或多音词时的读音不同，如“逮老鼠”的“逮”读“di”，“逮捕”的“逮”读“di”；二是在个别词语中的读音与一般读音不同，如“症”，在“症结”中读“zhn”，其他都读“zhn”；三是在口语和书面语中的读音不同，如“血”在口语和书面语中就分别读作“xi”和“xu”。 （二）形声字 形声字由形旁和声旁两部分组成，形旁表字义，声旁表读音。由于古今语音的变化，约有四分之三形声字的声旁不能正确表示现代的读音，于是形声字字音的辨析成为字音考查的
3、一个重点。 形声字的声旁与形声字本字的读音的关系，大致有三种情况。 1声旁读音与本字读音相同，如“殚精竭虑”的“殚”声旁“单”与“殚”读音都是“dn”。 2声旁读音与本字读音不同，如“发酵”的“酵”读“jio”，不读“xio”。 3声旁读音与本字读音相近： (1)声母相同，韵母不同，如“马厩”的“厩”读“ji”，不读“j”； (2)声母不同，韵母相同，如“刹那”的“刹”读“ch”不读“sh”； (3)声母、韵母相同，但声调不同，如“粉”读“fn”，不读“fn”。 （三）形近字 形近字是指那些形旁或声旁相近的字，这些字有的读音相同，有的读音相近，有的读音完全不同，加之形体相近，稍不留意就会误读。
4、命题者常以此设题考查考生区分形近字不同读音的能力。 1笔画增减造成的形近字。这类形近字笔画只有细微的差别，但读音迥异。如“大抵”的“抵”读“d”，“抴掌而谈”的“抴”则读“zh”。 2偏旁不同造成的形近字。这类形近字往往读音相同或相近，更是考查的重点。如“峻”与“竣”都读“jn”，而“慨”和“概”分别读“ki”和“i”。 （四）同音字及常见的易读错的字 1同音字 有些字字形迥异，读音却相同，而有些字字形近似，读音却有别，在同音字中混杂有易误读为同音字的字，让人一时难以分辨。 例如，“翌日”“对弈”“肄业”“造诣”“洋溢”“游弋”“屹立”“压抑”“驿站”“瘟疫”“后裔”“双翼”“懿德”中加点的字
5、均读“y”，其中受“溢、镒、缢”等字形的影响，“隘、谥”易误读为“y”。其实，“隘”读“i”，“谥”读“sh”，若把“隘”或“谥”混放入读“y”的同音字中，让考生推断，这是一种对识别能力的考查。 2习惯性误读字 习惯性误读字分两种情况： （1）方言字：我国疆域宽广，方言甚多，许多方言与一般话读音有很大的差别。方言误读主要有两类：一是前后鼻音与卷舌不卷舌的错位，如把“结束”的“束”误读为“s”等；二是声调误读，如“乘(chn)客”在有的地方误读为“乘(chn)客”等。 （2）因“形声字读半边”的观念误导等原因，也会出现一些习惯性误读。如“粳米”的“粳”，习惯读“n”，而一般话读“jn”，“血脂”
6、的“脂”，习惯读“zh”，而一般话读“zh”。 二、识记并正确书写现代常用规范汉字 所谓现代常用规范汉字是以现代汉语常用字表中的3500个常用字和次常用字为主，超出这个范围的，一般是课本上出现过的。重在“识记”和“正确书写”，“识记”对象是“现代”“常用”的“规范汉字”，这就意味着“古代”及平时“不常用”“吧规范”（如网络字、简化字、繁体字）的汉字不在考查的范围之内。“正确书写”是指要正确规范地书写汉字，主要在作文中考查，是作文评分的一个标准，一个错别字扣一分。 本考点主要包括同音字和形近字。 1同音字 同音字，就是读音相同(相近)的字。可以分为三种类型。 （1）音同形异字 汉字是表意字，不是
7、表音字，相同读音的字在意义上是不同的，不根据意义而想当然地根据同音(特殊是有一些别字从意义上似乎也能说得通)而写别字的现象十分严重。 如：“礼上(尚)往来”“穷形尽象(相)”“人才倍(辈)出”“不悲(卑)不亢”“谈笑风声(生)”“原形必(毕)露”“以逸代(待)劳”“迫不急(及)待”中的别字均为同音别字(括号内为正确写法)。 音同或音近而字形不同的词语在使用中最容易出现错别字，命题选用这样的字最具有迷惑性。对这类词，结合字、词的意义来记忆特殊重要。 如：“礼上往来”应为“礼尚往来”，由于“尚”是“崇尚”之意。“礼尚往来”的意思是“在礼节上讲究有来有往”。 （2）音同形似字 汉语中很多字不仅音同，
8、而且形也极为相像，这和现代汉语有大量的形声字有关。这些字音同形似，极易混淆。如：“弛”和“驰”，“蓬”和“篷”，“骛”和“鹜”，“梁”和“粱”等。 （3）音同义近字 这类字的数量不是很多，但在推断时极易出现错误。 2形近字 形近字，是指有相同偏旁部首的字，可以分为两种类型。 （1）形似音异字 如：“戮”与“戳”、“栗”与“粟”、“瞻”与“赡”、“缀”与“辍”、“杳”与“沓”、“管”与“菅”等。 （2）形似音同字 如：“喧”与“暄”、“蔼”与“霭”、“竞”与“竟”、“陨”与“殒”、“腊”与“蜡”等。 尽管字形错误的原因很多，情况多样，但辨析、识记字形，我们还是有“法”可依的。 以义为本，依义辨形
9、：即通过分析词语的意义来辨析字的书写是否正确。如“陨落”与“殒身”、“指责”与“指摘”、“杂糅”与“揉搓”、“蒙蔽”与“时弊”，都是正确的写法。而将“入不敷出”写成“入不付出”，将“胸无城府”写成“胸无成府”， 依据形旁，析疑选字：如“不胫而走”的“胫”，其形旁就与走路有关。“插科打诨”的“诨”跟言语有关。“寒暄”的“暄”跟太阳有关。“眼花缭乱”的“缭”与丝织品的缠绕有关。 依据结构，析难定字：如“谈笑风生”中的“生”字，“风声鹤唳”中的“声”字，就可以用这种方法来确定。再如，“人情事故”中的“事”不正确，应改为“世”，由于“情”“故”对应，“人”“世”对应，意思是为人处世的道理。“惹事生非”
10、的“事”不正确，应改为“是”，由于“惹”“生”对应，“是”“非”对应，而“事”与“非”是不对应的。 依声联想，推敲取字：如“针砭”中的“砭”是一种石针，“一泻千里”的“泻”应为流泻的“泻”，“众口铄金”的“铄”为“熔化”，“铄”不能写成“烁”。 近体互析，区分定字：如“病入膏肓”的“肓”，不要误写为“盲”。 一、识记现代汉语一般话常用字的字音 本题主要考查多音字和常见误读字的读音。字音尤其是多音字的字音的识记，一要留意从词语含义上区分，如“角”，读ju，“主角”“名角”意思为“角色”；读jio，“牛角”“皂角”“角落”，意思为“形状怎样”“地方”。二要留意从词性上区分，如“处”，作名词时读ch
11、，如“处所”；作动词时读ch，如“处置、处理”等。三要留意通过书面语和口语不同记忆，如“血”，口语读xi，书面语读xu。四要记住一些常考的字音，如“噪”，类推到偏旁不相同的其他字“躁”“燥”。 二、识记并正确书写现代常用规范汉字 汉字数量多，字形复杂。“据义辨形”是辨析汉字字形的最根本的方法。汉字是一种表意文字，除了少数象形字、指事字、会意字外，绝大多数为形声字。而形声字的形旁表意，即根据其形旁来推断字的意义。反过来，我们可以根据词语中某处语素的意义来推断该语素（汉字）的字形是否正确。例如：同音字（枪）“杆”、（麻）“秆”与（竹）“竿”，“杆”从“木”，指“器物的像棍子的瘦长部分”；“秆”从“
12、禾”，指“某些植物的茎”；“竿”从“竹”，指“竹竿子或类竹竿的东西”。形近字“赝”（品）与（义愤填膺），“赝”从“贝”，指“伪造的物品”，“膺”从“月”（肉），指胸。因此，在汉字复习时，一定要结合字义理解记忆。平时要留意积累，扩大词汇量，有些字之所以认不准，往往由于对它不熟悉，甚至从来没见过。没有一定数量的字词识记，是不行能形成语文能力的。 语文外出学习汇报（篇2） _年8月4日至17日，我有幸来到邵阳学院参加了为期半个月的国培。通过这次国家计划培训，我有机会倾听各位专家教诲，有机会和一流老师沟通，有机会集中精力系统的学习和反思。这无疑对我今后的教育教学工作有很大的提升，培训对我的影响主要有以
13、下几点： 一、更新教育理念 对于“待进生“的熟悉，我以前就有误区，听了教授的报告后，改进了我之前的熟悉。待进生的形成有三个原因：学习基础差、行为习惯差、家庭教育差。前两者不是差的原因，而是差的结果，他们都是可以通过老师的努力而转变的。所以从某个意义上讲没有绝对的差生。 二、增长了专业知识 由于英语的关系我曾几度想放弃外贸这一行业，但是我又很不甘心，真的不舍得放弃。就在今年七月份我换了一份新的工作，照旧是做外贸业务，我决定最后一搏，假如这份工作还是不能有大的成果的话，以后可能就要永久的踏出外贸这一行业。我也再次下决心要好好学英语，起初我是自己每日坚持听VOA，练口语，但是效果都不明显。 持学生的
14、学习爱好和成就动机，提供最适合的知识加工法，激励学习。建立友善、关爱、和谐的人际关系和环境。这为我以后的教学指明白方向，在今后的教学中，这对我以后教学中对开放题的讲解有很大帮助。 三、解决了疑难问题 课题讨论，对于我们一线老师还是比较难的，觉得无从下手。专家、教授就课题讨论中如何选题、制定方案、收集案例、进行了详细分析，为我们以后开展课题讨论奠定了坚实的基础。新课改要求对学生评价的多样性，而在实际教学中，我们还是以前的老一套，通过口头评价或考试评价。 进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思，专心听取学生的意见和听课老师的评课建议，准时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对老师的专业进
15、展和能力提高是非常必要的。要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中进步。 其次，在线沟通，在感悟中进步，在研讨中创新。本次培训，真可谓“百花齐放，百家争鸣”。在线探讨时，学员们结合自己在教育教学中的实际情况，各抒己见，高招频出。专家们更是不厌其烦地为我们答疑解惑。这样的互动给我的感悟是深刻的，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说，没有互动，就不行能产生才智的火花，也不能拓宽我的视野，更不行能提高我的专业技能。由于沟通，我充实了自己由于互动，我获得了进步，由于研讨，我学会了创新。我一定会把自己的感悟应用于实践，让自己今后的课堂也能绽放出奇光异彩。 四、结交了良师益友 作为一名老师，我们的工作并非外人所想象的那样，每日只需要站在讲台上，而不必在烈日下暴晒那样轻松。假如只是作为一个授业解惑的老师，那么，我们只需要将我们的每堂课上好就好。但是，作为一名老师，特殊是作为一名好的老师、一名有责任感的老师，我们需要摒弃
