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1、Word 一年级数学下册教学设计范文（精选6篇）一班级数学下册教学设计1 第一课时：熟悉平面图形 教学目标： 1通过拼、摆、画各种图形，使同学直观感受各种图形的特征。 2培育同学初步的观看力量、动手操作力量和用数学沟通的力量。 3能辨认各种图形，并能把这些图形分类。 教学重点： 初步熟悉长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 教学难点： 初步熟悉长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 教学预备：图形卡纸、实物、学具等。 教学过程： 一、复习，探究新知： 1.小伴侣们还记得这些图形伴侣吗？ （长方体 正方体 球 圆柱） 2.你能把这些图形平平的面画下来吗？同学在纸上画一画 3.你们画下的
2、图形有什么特点？ 同学小组争论并且小组小结最终派代表全班沟通 不同点： 共同点： 长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的 正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的 圆 没有角 即封闭的） 三角形 有三条边 三个角 二、巩固进展： 1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜爱的图形？ 小组内评一评，各小组展现作品。 3练习一第1题 请小伴侣涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组争论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？ 4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的？全班
3、沟通展现。 5第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？ 独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？ 小结方法。 三、提高练习： 取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再对角折 观看结果 四、总结：今日你们学到了什么？ 长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？ 你有什么想问的？ 课后小记： 一班级数学下册教学设计2 教学目标： 1通过观看、操作，使同学体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 2通过观看、操作，使同学初步感知所学图形之间的关系。 3通过同学大量拼摆图形，发觉图形可由简洁到简单的变化及联系，感受图形美。
4、 4通过数学活动，培育同学用数学进行沟通、合作探究和创新的意识。 教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 教法设计：引导观看，动手操作，体验学问的形成过程。 教学过程： 一、创设情境，谈话导入 老师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？ 你们喜爱风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？ 二、感受新知，观看比较 1提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老伴侣了，回忆一下，上学期除了正方形你还熟悉哪些图形？ 在这些图形中，哪些图形和正方形最相像？为什么？ 2提问：它们都
5、有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？ 上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。 3引导同学连续观看长方形的边。 提问：我们能想方法证明长方形对边相等吗？ 生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的同学上台演示。（老师板书：对边相等） 4引导同学观看正方形的边，有什么发觉？ 你能证明正方形的四条边都相等吗？ 5小伴侣们真了不起，通过你的观看，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，老师给有困难的同学进行指导）说一说你在做风车的过程中发觉了哪些图形？ 6一个简简洁单的风车，就让我们发觉了
6、这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！ 三、动手实践 1同学独立完成第3页的“做一做”。 2第6页的第4题。 3第6页的第5题。 四、小结 这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观看生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发觉。 课后小记： 一班级数学下册教学设计3 教学目标： 1、使同学进一步熟悉长方形和正方形的外形以及特征。 2、通过同学动手拼一拼、摆一摆七巧板，熟悉长方形和正方形的特征，能辨认和区分这两种物体。 教学重难点：熟悉长方体和正方体的外形以及特征 教法设计：引导观看，动手操作，体验学问的形成过程。 教学过程： 一、复习
7、回顾 1、长方形的特点。 出示一个长方形让同学说长方形的特点。 结论长方形有四条边是长长的。 2、正方形的特点。 出示一个正方形让同学说正方形的特点。 结论正方形有四条边是方方的、正正的。 二、师生互动，探究新知 1、第7页练习一第6题。 认真观看，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。 2、第7页练习一第7题。 出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面? 各个面分别是什么图形？ 是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？ 3、第6页练习一第4题。 昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜爱的图案，今日我们连续来玩拼一拼的嬉戏。 动手。汇报。 三、巩固新知 第7页练习一第8题。 四、课堂小结 这节
8、课你有什么收获？ 其次单元 20以内的退位减法 十几减9 一班级数学下册教学设计4 教学目标 1使同学初步学会计算十几减9。 2培育同学初步的抽思象教学过程 维力量。 教学过程 一、复习 1口算。 9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8 2在括号里填上适当的数。 9十( )12 9十( )13 9十( )14 9十( )15 9十( )16 9十( )17 二、新授 1出示教科书P10的图。 引导同学看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?) 想一想，用什么方法计算?该怎样列式?同学思索回答后，老师板书：159 提问：假如没有图，要算15
9、减9等于几，该怎样想? (同学以四人为一小组，相互商议。老师可提示同学联系旧学问进行计算。) 同学汇报争论结果，可能有以下几种状况： (1)9加6得15，15减9等于65 (2)15可以分成9和6，15减9等于6； (3)10减9等于1，l加5等于6； (4)15减5等于10，再减4等于6。 老师对同学的不同想法，应准时赐予表扬，鼓舞同学多动脑筋多思索。进一步提问：这么多的想法都 是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓舞同学用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。 2小伴侣玩套圈嬉戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个? 提问： (1)要求套中了几个，该怎
10、样列式?(同学回答后，老师板书：149) (2)得多少?怎样想的?老师板书得数“5”。 3小结：今日我们学习的是什么内容?(十几减9)老师板书课题。 该怎样计算这些题目呢?老师指题，引导同学总结出想加算减的方法，同时也鼓舞同学可选择自己宠爱的方法进行计算。 三、巩固练习 1完成教科书P10“做一做”第1题。 让同学在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。 2完成教科书P10“做一做”第2题。 同学独立完成，再集体订正。 3完成教科书P10“做一做”第3题。 同学先独立完成，再任指几题，让同学说一说最喜爱用什么方法计算。 四、课堂练习 l完成教科书P11练习
11、二第1、2题。 十几减9的练习课 一班级数学下册教学设计5 教学目标 通过十几减9的练习，进一步理解和把握20以内退位减9的口算方法，提高计算力量。 教学过程 一、复习 填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系? (1)9+( )15 (2)9+( )18 15-9( ) 18-9( ) (3)9+( )14 (4)9+( )17 14-9( ) 17-9( ) 二、课堂练习 1完成P11页练习一的第4题。 出示画面，让同学理解题意。 （2）让同学独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。 （3）老师任意选择一题让同学说一说你是怎样想的。 2完成P11页练习一的第3题。 老师将l0、14、13
12、、17写在黑板上，然后老师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按挨次)，卡片对着十几就算十几减9。 老师还可以随便在黑板上指题，全班每一个同学举数字卡片表示得数，这样能激发同学做题的爱好，有利于提高学习的效果。 3完成P12页练习一的第6题。 (1)出示题目让同学理解题意，口头叙述画面内容。 (2)提问：这道题告知我们什么条件，要我们求什么? (3)请同学列式，并复述口算过程。 4完成P12页练习一的第8题。 (1)让同学独立理解题意，叙述画面内容。 (2)让同学通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题? (3)同学任意选择独立完成。 三、课堂练习 1完成P11页练习一的第5题。 2完成P12页练习一的第7题。 同学独立完成，集体订正。 3布置作业。 十几减9的练习课 一班级数学下册教学设计6 一、教学目标 1、使同学在已有学问阅历的基础上，通过观看和操作进一步经受十几减9的计 算过程，比较娴熟地把握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。 2、鼓舞同学通过独立思索和合作沟通，探究出多种计算方法，用自己喜爱的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的力量。 3、引导同学能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使同学初步体会到生活中到处有数学，从而培育同学用数学的意识。 4、培育同学的合作意识和交往力量。 二、教学重点：
