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1、Word 风娃娃优秀教学设计（精选4篇）风娃娃教学设计1 教学目标： 1.熟悉本课生字，了解“纤夫、船帆、断断续续”等词的意思，会写“吸、极”生字； 2.正确、流利地朗读课文，了解风娃娃所做的五件事，随课文积累量词和“地”字短语； 3.了解课文其次、三段的段式结构，初步学会阅读按事情进展挨次记叙的段落。 教学重点：了解、积累词语；初步学会阅读按事情进展挨次记叙的段落。 教学难点：初步学会阅读按事情进展挨次记叙的段落。 板书设计： 教学流程： 出示诗句，口头填空： 野火烧不尽，春（ ）吹又生。 不知绿叶谁裁出，二月春（ ）似剪刀。 儿童散学归来早，忙趁东（ ）放纸鸢。 （1）指名说。 （2）看看
2、所填的字，你有什么发觉？（每句诗中所填的都是“风”。） （3）齐读诗句 一、谈话导入，揭题读题 师：小伴侣，风是诗人们喜爱赞美的事物，瞧，他来了（出示课件）你们知道吗？风还有个特别可爱的名字呢！ 板书课题，读课题 二、初读感知 师：风娃娃长大了，妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以关心人们做很多事。”风娃娃听了妈妈的话，做了哪些事呢？ 1、让我们轻轻地把书翻到70页，大声读课文，想一想：风娃娃做了哪些事？ 2、检查词语： （1） 出示第一组词语： 船帆 纤夫 指名读词语，正音 看图：找找船帆在哪？船帆能把握方向呢。挂着帆的船就叫帆船。 船走不动了，这些把绳子扛在肩膀上一点一点渐渐拉船的人就是
3、“纤夫”，他们的工作特殊辛苦。 齐读这两个词语。 （2） 出示其次组词语：一口气 一艘船 一个广场 一架大风车 小老师读词语，正音：艘 一（ ）气 一（）船 一（）广场 一（）大风车 （指名说齐说） （3） 出示第三组词语：渐渐转动 飞速地行驶 断断续续地流着 不住地点头 指名读“渐渐转动”，做动作理解。 指名读其余三个 指导读短语 沟通：风娃娃做了什么事？（引导同学用短语概括大事）。 板书：吹转风车 吹动帆船 吹走风筝 吹跑衣服 吹断小树（齐读五件事） 3、这节课我们就来看看风娃娃做的前两件事吹转风车和吹动帆船。 三、研读课文 （一）吹转风车 1、生边读其次段边拿笔标一标句子的序号 2、指读
4、句子，想一想：每句话写了什么？ 理解“断断续续地流着” 3、师：这5句话中哪句话是直接写风娃娃怎样做？拿起笔来画一画句子。 （1）沟通后出示句子： 他深深地吸了一口气，用劲向风车吹去。 （2）这里有几个字是写风娃娃动作的，拿笔圈一圈。 （3）汇报动词，展现动作，评议。 （4）指导朗读 （5）大家一起读句子。 4、引读最终三句 读这句话你的心情怎样？为什么呀？让我们再来欢快地读读这句话。（齐读） 5、小结后齐读其次段 （二）吹动帆船 1、自己读读第三段，师出示句子： 风娃娃来到（ ），看到（ ），他（ ），结果船（ ）。 2、指名说。 3、这里有几句话特殊淘气，从队伍里偷偷跑出来啦，让我们来帮他
5、们排排队好吗？ （1）出示句子： （ ）他赶忙跑过去，对着船帆吹起来。 （ ）船在水面上飞速地行驶。 （ ）风娃娃来到河边，观察很多纤夫正拉着一艘船。 （2）自己读一读，排一排。 （3）沟通，排好后说说为什么？ （4）再读。 4、理解“表示感谢”： 他们会对风娃娃说什么呢？ 5、连起来读读第三段。 四、留疑设悬 1、听了纤夫们的话，风娃娃兴奋极了，他想（引读）：关心人们做好事，真简单，只要有力气就行。 2、可是后来风娃娃却很难过引读：我帮人们做事，为什么他们还责备我呢？ 3、风娃娃的心情为什么会有这么大的变化呢？下节课我们再来探讨。 五、指导写字 1、这节课我们学了风娃娃做的两件事 （出示：风
6、娃娃来到田野，观察风车渐渐转动，就深深地吸气，用劲吹去。风车转得飞速。 风娃娃又来到河边，观察船走得很慢，就赶忙吹船帆。船飞速地行驶，纤夫们兴奋极了。） 2、出示两个生字：吸、极，比较异同。 3、观看结构，留意在田字格里的位置。 4、老师范写，同学书空。 5、同学学写两个，展现评议。 风娃娃教学设计2 教学目标： 1.熟悉本课12个生字，会写“夫、表、示、号”4个生字； 2.能正确、流利地朗读课文，积累词语； 3.初读课文，大致了解课文内容。 教学重点： 结合语言环境，自主识字，规范书写4个生字。 教学难点： 指导写好“表”和“号”。 教学预备：多媒体课件、识字卡片。 教学流程： 一、谜语引入
7、 1.上课之前，猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。 揭示谜底：风，板书。 2.今日我们要和风娃娃交伴侣。板书课题，读课题。 二、初读课文 1.自由读文，把课文读正确，不熟悉的字借助下面的拼音熟悉它，并多读几遍。 2.分段轮读，检查字音。 3.读了2遍课文，你知道了什么？ 三、精读课文 1.读了两遍课文，你就知道这么多，你真了不起，看来，会读书可真有用啊！假如你哪里没读懂也没关系，一会儿我们细细地读故事，信任这节课结束以后，你肯定会和风娃娃成为伴侣。 2.风娃娃来到田野里，帮人们做了什么？自由读读第2自然段。（读后沟通，帮人们做了什么？） 是啊，他吹动了风车，读前半
8、段。解决“转”多音字，读出断断续续。 看到这种情形，风娃娃是怎么做的？读中段，读出“用劲儿”。 经过的关心，读后半段，读出“兴奋极了”。说说我在什么时候也兴奋极了。 3.关心别人是一件多么令人兴奋的事啊！风娃娃又来到了河边，这回关心了谁？读第3自然段。（读后沟通，关心了纤夫，纤夫是指在河边用体力拉船的人们。）纤夫们是怎么拉船的？出示文中句子，读出纤夫的拉船的艰辛。 看到这种状况，风娃娃赶忙跑过去帮忙，对帆船吹起来，引读后半段，同学读。读出句子的意思，纤夫们笑了，可能会对风娃娃说：“ 。” 4.风娃娃想：关心人们做好事，真简单，只要有力气就行。于是，他来广场上自由读第4自然段。识“筝”。 5.经
9、过风娃娃的大风吹，不一会接读，读出难过极了。练习我（ ），难过极了。 .看来，风娃娃不但能关心人们，同时也会给人们帮倒忙啊！不知不觉中，我们把课文全读完了，接下来，我们学一学。 四、巩固练习。 1.我会填：无（ ）无（ ） 2.我会用：一边 一边 3.我会玩：字卡嬉戏 4.我会读：生词 五、写字。 1.观看字形、按结构给生字归类。 2.自理记字书写“夫” 3.对比记字书写“表、示、号” 六、全课总结 风娃娃教学设计3 【学习目标】 、熟悉“抽、续”等个生字，会写个生字。 、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。” 【教学
10、重点】 识字、朗读课文。 【教学难点】 感悟其中的道理。 【用具预备】 多媒体课件。 【教学设想】 本篇课文生动好玩，层次清晰。文中风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得很可爱。同学对于它的故事很感爱好，因此，在教学中，可创设情境，和风娃娃交伴侣，了解风娃娃的故事，引导同学通过自读、同桌互读、加动作表演读等方式，在读中感悟。最终可让同学对风娃娃说几句话，理解文中蕴含的道理。 【教学过程】 第一课时 一、联系生活导入 、平常，你都见过什么样的风？ 、今日，我们一起去熟悉一位新伴侣，它就是（老师板画）同学说出风娃娃，师板书。 二、识字 、过渡：想了解风娃娃的故事吗？那就自己先正确地把故事读一读。
11、、风娃娃的故事中还有许多的生字娃娃很想和大家交伴侣。同桌两个用自己喜爱的方法熟悉他们。 、检查同学学习状况： 课件出示词语： 抽水吸气纤夫流汗行驶表示风筝难过 责备断断续续无影无踪兴奋极了 指名同桌读； 齐读； 开火车读。 生字娃娃回到了句子妈妈的怀抱中，你还能正确地读出来吗？ 课件出示句子： 一架大风车正在渐渐转动，抽上来的水断断续续地流着。 同学自由练读； 指名读； 齐读。 三、读中学文 、过渡： 现在，句子妈妈领着生字娃娃回家了。 同桌一起读读故事，如有读得不正确的地方，帮他改正过来。 、现在我们进行一个朗读竞赛，四个组比一比，哪个组读得好。 、自己默读课文，边读边想，自己知道了什么：
12、同桌互说； 集体沟通，师适时板书。 、引导同学读中感悟： 我们先跟着风娃娃到田野里去看一看： 自己读一读课文其次自然段，想一想，风娃娃是怎样做的。 同桌两个合作，一人读课文，一人加动作表演。 师读课文，同学表演。追问：现在你的心情怎样？为什么兴奋？ 齐读。 风娃娃不光吹动了风车，让秧苗喝足了水，还吹动了帆船呢。 生自己练习朗读第三自然段； 齐读。 风娃娃关心了人们，人们都感谢它，风娃娃心里很兴奋。假如你是风娃娃，你会想些什么呢？ 生自由发言； 齐读第四自然段。 关心人们做好事，只要有力气就行了，事实是不是这样？风娃娃好心关心人们做事，可是却做成了坏事，为什么会这样呢？ 生自由发言。 风娃娃做了坏事后，人们都责备它，它难过极了。可是它还不知道人们为什么责备它呢？你能不能提示它一下，让它改正过来？ 同桌表演：一人当风娃娃，一人当好心的小伴侣。 指名说。 师总结： 大家都是些乐于助人的好孩子，风娃娃听了大家的劝说之后，肯定会改正的。 四、扩展活动 我们已经熟悉了风娃娃，课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？ 其次课时 一、沟通课外学习成果 说说自己了解到的风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？ 二、复习巩固
