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1、四年级数学教案冀教版第4课时 整万数的改写教学内容: 教材第6668页。教学目标: 1、结合具体事例,经历把整万的数改写成以“万”为单位的数和体验一百万的过程。 2、掌握把整万的数改写成以“万”为单位的数的方法,会用“万”为单位表示大数。认识并感受一百万的实际意义。 3、体会用“万”为单位表示大数的作用,感受数学与生活的密切联系。 教学重点: 把整万的数改写成以“万”为单位的数。 教学难点:掌握将整万的数的数改写成以“万”为单位的数的方法。 教学准备:课件、秒表、计算器。 教学过程: 一、复习铺垫: 出示下面各题。 1.写出下面各数。 一百二十万二千三百 写作: 二百零四万五千 写作: 三千零
2、二十万零二百 写作: 五千八百万零七百人 写作: 三百六十四万八千吨 写作: 过程要求: (1)学生独立写数,教师巡视。(2)请几位学生上台板演。 (3)说一说你是怎么写的。 2. 读一读下面的数。 2006000 读作: 35008000 读作: 1020000 读作: 8600000 读作:过程要求: (1) 学生逐一读出以上各数。(2)教师板书写出各数的读法。 二、探究新知 1、教学例题3。课件出示课本插图。 北京故宫的占地面积是 七十二万平方米。 北京圆明园的占地面积是 三百四十六万平方米。 (1) 让学生读图片下面的文字,自己写出这些数并说一说是怎样写的。 七十二万写作:720000
3、 三百四十六万写作:3460000 (2) 让学生读出这两个数,说一说这两个数有什么特点。都是整万的数, 接着教师说明,为了读写方便,我们经常把整万的数改写成以“万”作单位的数。 (3) 教师启发,我们知道10000可以写出1万。鼓励学生试着改写两个整万的数。让两名同学到黑板上书写。 720000=72万 3460000=346万 2、议一议,怎样把整万的数改写成以“万”为单位的数? 先让同桌之间互相说一说,再全班交流,总结改写方法。把整万的数改写成以“万”为单位的数的方法, 将万后面的4个0去掉,换成一个“万”字。用“万”字来代替末尾的4个0,这样就把整万的数改写成以“万”作单位的数了。 3
4、、试一试。 把下面的数改写成以“万”作单位的数。 180000 300000 20500000 过程要求:(1)学生独立改写。(2)、同学之间交流。(3)说一说你对改写的体会。 强调添上“万”字。 4、教学例4:体验一百万。 (1)提出问题:你知道一百万有多大吗?使学生了解:一百万是个七位数,写作1000000 (2)提问100万元面值100元的人民币有多少张,给学生独立思考、推算的时间,然后交流推算的方法和结果。得出100万元面值100元的人民币有10000张。 提出问题:估算一下,银行工作人员用手数100万元面值10元的人民币,需要多长时间。 告诉学生:银行银行工作人员每分钟大约数140张
5、。让学生用计算器计算需要的时间。 测一测自己的心跳,估算一下心跳100万次大约需要多长时间。 教师提出先全班计时、测量自己半分钟心跳的次数,再让每个人计算自己心跳100万次大约需要多长时间。 估算一下100万小时相当于多少年。 启发学生根据“一天有24小时、一个月按30天”进行估算。 三、巩固练习 完成课本“练一练”1、2题。 (1)认真看图,了解有关信息。 (2)同学之间互相交流。四、课堂小结 大家一起来总结一下这节课学习的内容吧。五、布置作业 课后“练一练”第3题。 板书设计: 整万数的改写 七十二万写作:720000 三百四十六万写作:3460000 720000=72万 3460000
6、=346万 改写方法:将万后面的4个0去掉,换成一个“万”字。 一百万写作:1000000 教学反思:1.读数写数先分级。第一单元主要是大数的认识。读数写数是关键,而要想准确读数写数一定要先分好数级,这也是我需要注意的地方。2.课堂让学生占主导地位,放手让学生去思考,总结,探索数学的奥秘。在课堂上我的话语过多,某种程度上限制了学生的思维。3.课堂环节设置要流畅些,注意知识的衔接。导入部分可以用习题来复习。发现问题:1.班中中下等学生占了很大比例,从上学期的成绩来看,总体不容乐观。但是如果能较好的抓住一部分中下等生,对提高总体成绩会有很大帮助。2.学生作业书写潦草,不规范。还是要抓好课堂常规,但不能急于求成。