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1、公共生活需要秩序观课报告 公共生活需要秩序是人教版道德与法治五年级下册第一单元第二课的第一课时。第一课 时主要是让学生认识到有秩序的公共生活，可以提高人们的生活质量，有利于形成良好的社会风 气，是社会文明的重要表现和国家文明的重要标志。教学时应从学生已有知识经验出发，让学生 边读边悟，引导学生初步探究秩序存在的意义。同时，观察公共场所中公共秩序的情况和人们的 言谈举止、行为表现，作出自己的评价。引导学生认识创建有序公共生活的意义和价值，明确有 秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人。 杰老师的这节课教学效果很好： 1. 资料搜集充分。 本课的设计基于学生的生活，对于课堂中需要小组交流合作的内容
2、杰老师预先让学生在课前搜集 相关资料，做到有效先学。 2. 观察生活，梳理认知 本课的设计遵循“以学生的生活为基础的课标理念，引导学生学会综合地，关联地，多角 度地，切实切合实际的从不同的角度观察社会事物和现象，对生活中遇到的道德问题做出正确的 判断，形成正确的道德认知。 3. 活动体验，探究问题 本课通过秩序实验活动让学生在活动中获得的真实体验，真实感受，并将这种内心体验是形 成认识转化行为能力的原动力。 利用公共标志挑战赛活动让学生正确认识标志，并明确标志的作用，养成自觉遵守秩序的好 习惯。 4. 小组合作，对话分享 小组学习是调动所有学生参与学习，培养合作交流能力和民主意识的重要途径，提
3、供了开展 探究学习所必须的交流平台。鼓励学生与拥有不同经验和观点的同伴、教师开展交流讨论和对话 分享，获得经验，加深感受。 杰老师整节课准确把握教材的逻辑层次，设计了阶梯式的活动引导学生学习。课堂开始通过观察图片，让学生明白社会生活需要良好的秩序来维护。通过疫情期间国家、社会、个人的奉献，懂得良好的秩序能够让国家安定、和谐。接着有引发学生思考“假如社会没有秩序，会怎么样？” 让学生感受与体验不守秩序的危害。在此基础上去探寻如何建立公共秩序，比如了解公共标志、设计公共秩序单等，增强学生的社会责任感和社会实践能力。本节课的内容与学生的生活息息相关。让学生知道每天生活在井然有序的环境中的重要性和必要性。杰老师采用图片、音频、制作学习单、搜集公共标识等进行教学，教学形式多样化。杰老师在本节课中设计了游戏帮助大家认识公共标志，并在课堂中引入生活中的音频视频素材，使得课堂生动形象，有对话感和参与感，让学生在轻松快乐的环境中明白良好秩序的重要意义。教育生活化，本课以同学们感受深切的举国“战役”为起点，再联系典型的事例和活动，让孩子明白生活中应该如何遵守秩序。板书呈现了本节课的授课知识，重难点突出，教学目标有效达成。
