《2022年13年下半年《语文知识与教学能力》（高中）模拟考试题（精选）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年13年下半年《语文知识与教学能力》（高中）模拟考试题（精选）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022年13年下半年语文知识与教学能力（高中）模拟考试题（精选）姓名:_ 年级:_ 学号:_题型选择题填空题解答题判断题计算题附加题总分得分评卷人得分1、(单项选择题)(每题 3.00 分)普通高中语文课程标准（实验）指出，要“构建开放、有序的语文课程”。对这一理念阐释不正确的是( )。 A. 具有相对稳定的结构系统，形成富有弹性的实施机制 B. 联系学生生活，加强语文实践，沟通古今中外，面向未来世界 C. 按照具体条件和学生需求，有选择地、创造性地设计和实施课程 D. 从学习需求的共性出发，激发学生的潜在能力，增强课程的统一性正确答案：D,2、(单项选择题)(每题 3.00 分)某教材必修
2、（2）第一单元的选文为荷塘月色故都的秋和囚绿记。对这个单元的教学目标定位不准确的是（ ）。 A. 体会作品描述的美景，进入审美境界 B. 反复朗读优美的段落，提高鉴赏能力 C. 把握作品独特的艺术构思，品味隽永的语言 D. 感受作品情感，理解作者对社会现实的批判正确答案：D,3、(单项选择题)(每题 3.00 分)某教师选择林海音城南旧事开设校本选修课程，这一课程属于普通高中语文课程标准（实验）选修系列中的（ ）。 A. 诗歌与散文 B. 小说与戏剧 C. 新闻与传记 D. 文化论著研读正确答案：B,4、(单项选择题)(每题 3.00 分)学习为了忘却的记念，教师组织学生拓展阅读奥斯维辛没有什
3、么新闻和小狗包弟。对这一做法分析正确的是（ ）。 A. 引导学生关注社会现实，深入挖掘课文思想意义 B. 帮助学生建立阅读和写作的联系，扩大学习领域 C. 三篇文章主题的对比点模糊，拓展阅读的价值不高 D. 相同历史背景的比较，有助于学生了解作者的写作目的正确答案：A,5、(单项选择题)(每题 3.00 分)某教师在高一第一学段设计了采访与采风、访谈与座谈等口语交际活动。对这一做法分析正确的是（ ）。 A. 体现口语交际活动内容的重复与能力水平的提升 B. 凸显口语交际教学和日常生活表达与交流的结合 C. 活动的设计符合高中生口语交际能力发展的要求 D. 四项口语交际活动缺乏内在联系，内容设计
4、随意正确答案：D,6、(单项选择题)(每题 3.00 分)学习廉颇蔺相如列传，教师要求学生注意“先国家之急而后私仇也” 一句中“先” “后”的用法。下列语句中用法与之相同的是（ ）。 A. 数月之后，时时而间进 B. 若有作奸犯科及为忠善者 C. 且庸人尚羞之，况于将相乎 D. 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子正确答案：C,7、(单项选择题)(每题 3.00 分)某教师将故都的秋的教学目标表述为知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。对上述教学目标分析正确的是（ ）。 A. 三维目标即三个目标，每篇课文都需要三个教学目标 B. 三维目标是语文课程的总目标，具体的教学目标须融合三
5、个维度 C. 三维目标中的情感态度与价值观目标最为重要，教师应予以关注 D. 三维目标分别表述，是普通高中语文课程标准（实验）的要求正确答案：D,8、(单项选择题)(每题 3.00 分)对语文教学参考用书的功能，下列理解不正确的是（ ）。 A. 解读教学文本，为教学内容的确定提供依据 B. 提供相关素材，帮助教师丰富课堂教学资源 C. 阐释编者意图，帮助教师把握文本的教学价值 D. 提供学情调研方案，帮助教师确定教学的难点正确答案：D,9、(单项选择题)(每题 3.00 分)某教材设置了“满怀豪情，放声高歌走近宋词豪放派”专题。下列作品适选入该题的是（ ）。 A. 苏轼念奴娇?赤壁怀古张孝祥六
6、州歌头（长淮望断）辛弃疾永遇乐?京口北固亭怀古 B. 贺铸青玉案?横塘路李清照声声慢（寻寻觅觅）张先天仙子（水调数声持酒听） C. 秦观鹊桥仙（纤云弄巧）岳飞满江红（怒发冲冠）朱敦儒临江仙?直自凤凰城破后 D. 柳永雨霖铃（寒蝉凄切）宋祁玉楼春（东城渐觉风光好）范仲淹渔家傲?秋思正确答案：A,10、(单项选择题)(每题 3.00 分)某教师上作文课时，搬来一把椅子坐在学生面前，然后拿出一支烟，慢腾腾地抽起来。学生都看傻了，沉默不语。三分钟后，教师熄灭烟头说：“请同学们写一篇作文，题目是：当教师犯错时。”对这一情境创设的方式判断正确的是（ ）。 A. 形象的语言 B. 新奇的游戏 C. 模拟的行
7、为 D. 真实的事物正确答案：D,11、(单项选择题)(每题 3.00 分)阅读下面的写作教学课堂实录（片段），按照要求答题。 师：巧克力的甜和其他糖果的甜有何不同？巧克力的味道会让你联想起什么？假如让“巧克力”成为一个意象，你觉得可以在什么样的场景中运用？ 生1:巧克力的甜带有一种苦涩，但苦过了之后，就有一种回味，一种绵长的回味。师：哦，开始品出感觉来了。 生2:小时候阿姨从城里来看我，带来一盒巧克力，看着它精致的包装，我一时都舍不得吃。这样的记忆总让人感觉到很温暖。 师：小小的一盒巧克力，却沉淀着美好的回忆。 生3:我总觉得巧克力象征着一种高贵，倒不是因为它的价格有点高，而是它的气质不一样
8、，像贵族。 师：这种感想充满了思辨色彩。 生4:巧克力可以在表现爱情的文字里作为一种意象使用，比如男主人公送女主人公一盒巧克力，可以暗示一点情感什么的。（学生笑） 师：呵呵，爱的滋味多么甜蜜。 生5:巧克力刚入嘴的时候，它的融化像是春天里的最后那场雪，让人眷恋。那种甜蜜里带着一种惆怅，叫人难以忘怀。我以前吃巧克力的时候，总喜欢让它化得慢一点，再慢一点。那种舌尖上的回味，总好像带有一种无限留恋的感觉。我特别喜欢这种感觉，似乎让你重新发现一个世界。（学生鼓掌） 师：多么精彩的发言！这样的发言也让我们发现一个世界。 对上述课堂实录分析不正确的是（ ）。 A. 学生在教师引领下感受、联想，表达了真实情
9、境下的真实感悟 B. 教师没有在学生的发言之间建立联系，不利于学生观点的交融 C. 学生发言未按照教师提供的思路，教师评价没有发挥纠偏作用 D. 高中作文教学要着力于培养思辨能力，感悟能力不是教学重点正确答案：D,12、(单项选择题)(每题 3.00 分)阅读下面的教学反思（节选），按照要求答题。 讲呐喊自序时，我自感底气不足，于是在课文以外研读了鲁迅的相关作品，逐渐有了点自信。其后, 我把呐喊自序逐字逐句地诵读了 20遍，终于找到了理解整篇文章的关键点，即文中的四个关键词梦想、寂寞、希望、呐喊，也明确了这节课的目的：不是我要向学生讲授什么，而是师生一起“悟寂寞的学者，做清醒的斗士”。教师有准
10、备还远远不够，学生没有积累，无法和鲁迅对话，也无法和我产生共鸣。于是，在正式 上呐喊自序之前，我指导学生阅读了鲁迅的多篇作品，包括药记念刘和珍君聪明人、傻子和奴才等。有了这样的积累后，我布置学生预习，建议他们用朗诵的方式学习呐喊自序，并作初步的鉴赏。 对上述教学反思分析不正确的是（ ）。 A. 教师不仅深度研读了鲁迅作品，还做了学情分析 B. 备课过程体现了教师、学生、作者、作品对话的理念 C. 课前阅读的篇目虽与课文内容无关，但能帮助学生了解鲁迅 D. 教师以广泛而深入的阅读为基础，确定了理解课文的关键词正确答案：C,13、(单项选择题)(每题 3.00 分)阅读下面的课例评析（节选），按照
11、要求答题。 关于记梁任公先生的一次演讲的教学，我还想补充几则资料供参考。一是佘光中写于1987年5月的文章与前额并高，文中谈到梁实秋散文之所以动人的几个特色。二是梁启超1922年应清华学校学生文学社之邀作的一次课外讲演，题为中国韵文里头所表现的情感。全文共14节，前两节为“导言”，第三节是“奔迸表情法”，都与课文密切相关。三是梁实秋我的一位国文老师，作者年近古稀忆写了十八九岁时遇到梁任公先生的情景，对梁先生“印象最深”“至今不能忘记”。这几则资料对理解文本或有所帮助。 对上述课例评析中提及的资料分析正确的是（ ）。 A. 帮助教师更为全面地了解梁启超其人其文 B. 三份资料指向不一，不利于师生解读文本 C. 均为回忆性散文，对了解人物性格有所帮助 D. 可供教师备课参考，不宜作为课堂教学资源正确答案：D, 试卷第 4 页共 4 页
