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1、大班音乐蹦蹦跳跳身体好活动目标：1、迁移已有运动阅历，创编多种 x x节奏型动作，充分感受嬉戏动作 的节奏特点。 2、学习音乐嬉戏，能在嬉戏中与同伴协调合作，快速作出应。3、乐观参加活动，体验与同伴互动的欢乐。活动预备：1、阅历预备：幼儿已学会唱歌曲蹦蹦跳跳身体好。2、材料预备：兔子、乌龟毛绒玩具各一个。师生围坐成一个圆。 活动过程：一、开头部分。1、练声2、复习歌曲蹦蹦跳跳身体好。、集体唱；、分声部唱；、边唱边拍拍节奏，重点练 x x的节奏型。 （提示：在熟识歌曲的基础之上幼儿尝试拍一拍节奏，感知歌曲的节奏特点，从而提炼出 x x的节奏型，为嬉戏活动的开展做好铺垫。）二、基本活动。1、语言情
2、境导入，引发活动爱好。（1）、“动物园里这么多小动物都来熬炼身体，乌龟先生也不甘落后（演示乌龟玩具）它也想把身体练得棒棒的。”老师示范一个熬炼动作，幼儿学一学，感受 x节奏动作。 （提示：老师以乌龟玩具示范动作，一是引起幼儿的爱好，二是为后面富有节奏的嬉戏动作创编供应示范。）（2）、幼儿创编 x节奏的动作。“乌龟先生还会怎样熬炼身体呢？” （提示：幼儿在节奏阅历之上，展现自己已有的运动阅历，并以 x的节奏型动作予以呈现，对于大班上学期的幼儿来说是有肯定难度的，但是老师在创编之前做了一个示范动作，并让幼儿也学一学，给了幼儿一个充分的反应时，在学习过程中幼儿产生乐观、开心的心情，从而充分发挥想象、
3、表达出自己不同的感受和制造。）（3）、多种形式的巩固、练习。、集体随音乐做一个和别人不一样的动作。 （提示：假如有幼儿想不出来也可以和别人做的一样！照看到班级中力量弱的幼儿。）、领头人嬉戏：老师摸到谁的头谁就是领头人，全部的幼儿就跟他学动作。） （提示：为了调动幼儿连续学习巩固节奏型动作的爱好，在这一环节，结合了大班幼儿的学习特点，以领头人的嬉戏形式呈现，大大的调动了幼儿的活动爱好，不过对于力量弱的幼儿也特殊强调允许和别人做的一样，注意个别差异，也体现老师对孩子的一种关爱。）2、学习音乐嬉戏（1）、创设嬉戏情境，引发幼儿嬉戏的爱好。“现在乌龟的身体熬炼得很强壮，它打算邀请兔子先生来一场跑步竞赛
4、。”（出示兔子玩具）（2）、老师示范，幼儿学习传递动作。 （提示：随着 x x的节奏型将乌龟在腿上跳两下然后传给右边的同伴。）（3）、随音乐有节奏的进行传递练习。 （提示：嬉戏通过创设生活化、嬉戏化的音乐情境以及道具的出示自然导入，激发了幼儿主动学习、表演歌曲的爱好。通过了之前的动作练习，幼儿能很快的把握传递动作，但是这里要求能与同伴协调合作，准时作出反应，因此这一环节是活动的重难点，通过老师示范、讲解，幼儿空手练习以及集体总结提炼等多种方法绽开活动，让幼儿逐步把握玩法，为后面的嬉戏做好充分的预备。）（4）、嬉戏：“乌龟追兔子”介绍嬉戏内容，并提出质疑“在歌曲的什么地方开头追？”提出边玩边商议
5、。幼儿尝试玩嬉戏一次。发觉问题，师生共同构建嬉戏规章。争论：究竟在什么地方追？ （提示：纲要指出老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。嬉戏开头老师便赐予幼儿一个自主、宽松的嬉戏环境和主动建构嬉戏意识。）老师小结，更换传递起点再次尝试嬉戏2遍。增加嬉戏情节，即输的一方接受惩处，在圈内随歌曲做一个熬炼的动作。再次嬉戏。 （提示：如乌龟追到兔子，可以以情境性的口吻说：“看来兔子要加油熬炼了！”）丰富情节内容，增加嬉戏内容的趣味性。增加接受惩处的难度，如依次去挠他痒痒等。 （提示：嬉戏的玩法和规章在幼儿的不断尝试练习中逐步生成，充分调动了幼儿学习的主动性。）三、结束活动：放松活动。嬉戏玩法：师生围坐成大圆，面对圆心，小椅子间有足够一幼儿跑出的间隙。 将玩具兔子和乌龟分别放在两个幼儿手上，兔子在前，乌龟在后。幼儿边唱歌边随着歌曲 x x的节奏型做 跑跑 传的传递动作（即在腿上跳两下再传给右方下一位同伴），当唱到最终一个字“好”时，手上拿到玩具的两个幼儿即快速起身到圈外逆时针追赶（乌龟追兔子），如乌龟追到兔子，那兔子接受惩处，即在圆心随音乐做一个熬炼的动作。如未追到则乌龟接受惩处。然后重新将兔子、乌龟玩具放到其他幼儿手中，嬉戏重新开头。如此反复嬉戏。
