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1、第六单元：语言简明 小标题作文写作技巧小标题作文写作技巧七年级语文下册单元写作深度指导与中考点睛七年级语文下册单元写作深度指导与中考点睛看下面两段文字，在语言表达上分别出了什么问题？古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句:“该来的怎么还不来?”一客人听了心里不是味:“难道我是不该来的?”就拂袖而去。王员外着急了，说:“不该走的走了。”另一个客人暗想:“原来我是该走的。”也扭头里去了。王员外不由地喊了一声:“我又没有说你!”最后一位客人呆不下去了:“讲了半天，却是指我。”拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。还有一种立
2、体的书，也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。课堂引入课堂引入课堂引入课堂引入 语段中的王员外表达不够清楚，明白；语段表达不够简要、简洁。总之，这两段文字的语言表达都不够简明。那么，就让我们在这一节作文课上讨论一下“语言简明”的问题。教学目标教学目标1、了解语言简明的基本要求。2、总结阅读和写作经验，掌握使语言简明的方法技巧。3、修改习作，使文章更加简明，培养良好的写作习惯。4、掌握小标题作文写作技巧，并能灵活运用。深度指导深度指导 阅读下面这段文字，将文段中的毛病指出来:还有一种立体的书,也很吸引人。很多人围上
3、去看。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候,书里的人和动物会马上站起来,“跃然纸上”,栩栩如生。修改如下:还有一种书，插图是立体的，也很吸引人。打开书，书里的人和动物会站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。修改后的文字修改后的文字,语言简洁语言简洁,意思也很明确。意思也很明确。深度指导深度指导 “简简”反映了量的要求，即说话要尽可能简洁，不啰嗦；“明明”含有效果方面的要求，就是意思要表述清楚，使对方能够明白无误地接受。用一句话来概括，简明就是用最少的语言传递所必须表达的全部信息，做到表达明确清晰，有条理，不啰嗦，无歧义。一、“语言简明”的含义深度指导深度指导二、“语言简明”的基本要求 (1)语言表
4、达要明白易懂。要做到词语选择能让人明白易懂，必须注意避免用冷僻的词语，避免用已经“死去”的词语，避免滥用外来词语与方言词语。(2)语言表达要准确规范。使用词语要准确、规范，为的是不生误解，不生歧义。这就要求把语言中许多近义词之间的细微差别分辨清楚，按照词语约定俗成的用法来运用，总之要让别人能准确地理解自己表达的意思。深度指导深度指导三、怎样做到语言简明请同学们阅读教材，快速圈画出来要点：(1)行文时要围绕中心来写，不旁生枝节。(2)在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。(3)还要注意不要堆砌词语。针对教材上的这三点，老师再教大家几个在具体运用时做到“语言简明”的技法。深度指导深度指导 要做
5、到语言简明，就要做到所写的每一句话都是围绕既定中心的，不要旁生枝节。删除那些次要的、偏离文章中心的内容，可以使文章中心更加突出，语言更加简明。例句：这个精致的灯笼将作为今天得分最高嘉宾的礼品赠送给他。改为:这个作为礼品的精致的灯笼，将送给今天得分最高的嘉宾。或改为:这个精致的灯笼是嘉宾准备的礼品，今天谁得分最高将送给谁。技法一：去次留主法围绕中心，突出重点深度指导深度指导 重复是说话或写作中常见的毛病。它使语言啰嗦繁复，甚至导致意思表达不清，影响语言的表达效果。写作时，应尽量删除可有可无的文字。常见的词语重复有以下常见的词语重复有以下3 3种：种：(1)相同词语的重复。例如“他说他在阵地上掩埋
6、烈士的时候，他掉了眼泪”一句中，三个“他”指代对象相同，语法作用也相同，删除最后一个“他”会更简明。技法二：删繁就简法避免重复，删除多余深度指导深度指导 (2)(2)同义词语的重复同义词语的重复。例如。例如“游人往来如梭，使这座桥人群熙攘，游人往来如梭，使这座桥人群熙攘，充满生气充满生气”一句中，一句中，“往来如梭往来如梭”与与“人群熙攘人群熙攘”是近义词，语义重是近义词，语义重复，可删掉复，可删掉“人群熙攘，人群熙攘，”。(3)(3)某个词语保留着文言的用法，用的人对词语的意思了解不清，某个词语保留着文言的用法，用的人对词语的意思了解不清，造成重复造成重复。例如。例如“这纯属是凭空编造这纯属
7、是凭空编造”一句中，一句中，“纯属纯属”已经有已经有“是是”的意思了，再加上的意思了，再加上“是是”，就重复了，应删掉，就重复了，应删掉“是是”。深度指导深度指导 无论是书面语还是口头表达，都不能总是具体叙述而不做必要的概括。只有把具体的叙述与必要的概括结合起来，表达才能简明。例如“这艘新舰艇，机器性能良好，如果按照措施上规定的延长机油使用期的方法，来延长机油使用期，就可避免人力和机油的浪费”句中。第二个“延长机油使用期”与前面重复。不够简明，如果将“如果来延长机油使用期”改为“如果按照措施上规定的延长机油使用期的方法来做”，表达就更简明。技法三：技法三：巧用替代法巧用替代法善于概括，巧用指代
8、善于概括，巧用指代深度指导深度指导 在写作中，由于多义词的使用或语序不当等原因而导致歧义，从而影响语义的表达。因此在写作时要避免含糊，消除歧义。具体有以下方法：(1)添加语境法。如“班长说服了我和王佳一起去爬山”，后边加上“他自己却游泳去了”，歧义即刻消除。(2)变换词语法。如“同桌好说话”一句，因“好”有多个读音，故表意不明确，而将“好”字改成“喜欢”，就消除了歧义。技法四：消除歧义法避免含糊，消除歧义深度指导深度指导 (3)调整语序法。如“李明是一位博闻强识的李教授的得意门生”，调整为“李明是博闻强识的李教授的一位得意门生”，歧义就消除了。需要注意的是，简明与否不能单纯以字数多少为标准，要
9、从语言表达的需要出发，当简则简，当繁则繁。不能为了“简”而影响“明”，甚至让人误解。写作实践写作实践一、下面这段话不够简明，请加以修改。提示:1.抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句。2.删掉语义重复的词语，使表达更加简明。篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个夕阳西下的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在余晖之中。写作实践写作实践 本题是一个片段修改题，要求把不简明的语言修改简明。语言简明，就是语言简要、明白。也就是说，
10、行文时，语言要精练、不重复、不啰嗦。同时，表达的意思要清楚明白，不让人产生误解。要做到语言简明，首先，要围绕中心来写，不旁生枝节。其次，在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。最后，要注意不要堆砌词语。思路指导写作实践写作实践二、用简明的语言概括带上她的眼睛或河中石兽的主要内容，不超过150字，写完后小组内交流。提示：1.概括主要内容，要在立足原文的基础上，把握中心和要点，删减旁枝末节的部分。2.概括的文字既要简明，也要保持连贯通畅，避免因过度追求简明而造成字面意思跳跃。写作实践写作实践 概括文章的内容，可以用以下方法:1.段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以提
11、炼、概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。2.要素串联法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。3.问题概括法。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想作者所要说明的是哪几个问题，把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。4.标题追溯法。有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。思路指导写作实践写作实践三、航天、生物、计算机、新能源你对哪个领域的科学技术最感兴趣？请搜集相关资料，加深对这
12、种科学技术的理解。在此基础上，展开想象，写一篇作文。不少于500字。提示：1.可以想象科学技术在未来的发展情况，及其对社会生活的影响。这种影响可能是有益的，也可能带来潜在的威胁和灾难。2.要有一定的故事情节。如果能像带上她的眼睛那样，设置一些悬念和伏笔，那就更好了。3.写完后多读几遍，根据语言简明的要求，做进一步的修改。写作实践写作实践 本题实际上是要求我们写科幻作文。科幻作文怎么写呢？1.明确主题。写之前要明确自己的写作主题，确定自己要写的主要内容。2.想象合理。明确主题后，就要围绕主题展开大胆的想象，同时要注意想象的合理性。3.想象新颖。文贵创新，想象是创造性的思维活动，我们不能百分百地照
13、搬生活。改动、取舍是肯定要有的，而改动、取舍就是我们的创造。在合理想象的基础上，尽量让想象呈现多元化趋势。想象的多元化，符合生活的客观现实，便于真实地表达自己的内心感受，培养我们的创新能力。思路指导中考点睛中考点睛 小标题式作文即在开头点题后，用二、三个小标题概括要写的事件、故事情节、人物感情、人物特征、生活片断等。这种文体能使文章层次分明、结构清晰，而且有勾连文意、提示内容的作用。（一）拟题要求拟题要求 （1）准确。即小标题一定要围绕中心来命题，这样才能扣住中心，从多角度，多侧面加以突破中心，所以在拟设小标题时一定要反复推敲，尽力做到准确、精辟耐人寻味。（2）巧妙。即小标题要尽量精致紧凑，贴
14、切自然，小标题要格式相仿，体现整齐，给人一种美感。（3）新颖。具有个性特征，展示作者独特的视角和立意。一、小标题特点小标题作文写作技巧指导中考点睛中考点睛 （二）写作要求 1 选材要精当。虽然一篇文章需用几则材料，但这几则材料应该是多角度多侧面地表现主题，不能随便选几则凑数，也不能同类内容重复选用。所选取材料同样要求典型新颖，有个性特征，能显示作者独特的视角及立意。2 材料数量要恰当。中学生作文一般都限定了字数，小标题作文一般以24个小标题、小材料为宜。太少没有必要用小标题；太多，则会使文章要么泛泛而谈，空洞僵化，要么容量太大，字数不合要求。平时训练，在选材上绝不能贪多。3 详略要得当。因为字
15、数的限制，小标题作文所用的几则材料就不能平均用力。读者熟悉的生活略写，内容较新鲜的或最感人的要详写，无论详略，都应注意细节描写，切忌堆砌材料泛泛而谈。中考点睛中考点睛 （三）小标题适用范围 1.横式多方面。小标题最适合写多人多事的作文，学生在此类作文中也喜欢运用。比如我爱 的几组小标题：我爱发呆：“猛看帅哥”惹笑话、“魂飞课外”挨批评、“神游蓝天”谢同学。我爱幻想：画瓶充饥幻中真、海市蜃楼梦中游、勇斗猛虎胜武松。我爱军训：那教官，真帅；那饭菜，真香；那训练，真累。中考点睛中考点睛 2.纵式多层次。可用于写一个人在多个时段的不同经历与感受。比如多年 成 的几组小标题：多年母女成路人：儿时的关爱、
16、长大后的责问、现在的冷漠。多年母女成冤家：争吵伴着清晨始、分歧随着午后怒、委屈激得傍晚出。多年母子成朋友：误会中的亲情、唠叨中的鞭策、伤痛后的关怀。多年母女成姐妹：阳光下的甜蜜、水杯中的理解、微风中的关爱。多年父女成师生：语重心长“改性格”、耐心教导“你试试”、细心开导“辅助线”。中考点睛中考点睛 3.事件多转折。文似看山不喜平，叙事之妙在于一波三折。比如 让我感动的几组小标题：理解让我感动：报名风波、赛前鼓励、败后安慰。那席话让我感动：阴雨散落的孤独、微风飘来的安慰、彩虹带来的甜蜜。宽容让我感动：突来的主意、疯狂的追赶、意外的宽容。中考点睛中考点睛1.1.三个人物三个人物 2.2.三段事例三段事例 3.3.三处地点三处地点4.4.三个时段三个时段 5.5.三个镜头三个镜头 6.6.三段经历三段经历7.7.三次谈话三次谈话 拟制小标题的角度拟制小标题的方法1.以时间为序 2.以空间为序 3.以事情发展为序4.按照内容 5.用数字或字母 6.引用诗词名句7.颜色串联法 8.情感串联法中考点睛中考点睛1 1.借用古诗文作小标题借用古诗文作小标题 引用古诗文作小标题，又分为两种情况：一是引用
