《五年级语文部编版教案11军神（教案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文部编版教案11军神（教案）（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学五年级语文教案系列教材部编版11 军神（精读课文）教学目标： 1. 自主学习字词 ， 会认 “ 沃 、 匪 ” 等 5 个生字 ， 理解字义 ， 识记字形 ； 能正确书写 “ 庆 、诊 ” 等 15 个生字 ； 正确读写 “ 熟练 、 惊疑 、 审视” 等词语 。2 . 能正确 、 流利 、 有感情地朗读课文 。 分角色朗读课文 。3 . 通过精读 ， 理解沃克医生称刘伯承为 “ 军神 ” 的原因 。4 . 抓住描写刘伯承动作 、 语言 、 神态等的语句 ， 体会刘伯承的坚强意志 教学重点： 抓住描写刘伯承动作 、 语言 、 神态等的语句 ， 体会刘伯承的坚强意志教学难点：通过对人物的细节
2、描写 ， 体会刘伯承的坚强意志。教学课时： 2 课时第一课时课 时 目 标1 . 会认本课 5 个生字 ， 会写 15 个生字 ， 理解由生字组成的词语 。 （ 重点 ）2 . 有感情地朗读课文 ， 了解课文内容 。 （ 难点 ） 教具准备 荣德基小学课件资源教学 过程一 导入新课出示十大元帅图 ： 同学们 ， 你们看 ， 这十位庄重威武 、 气宇轩昂的军人就是我国赫赫有名的十大元帅 。 他们是 （ 学生读元帅姓名 ） （ 指图 ） 这位就是被德国医生尊称为 “ 军神 ”的刘伯承元帅 。 今天我们一起来了解一个发生在刘伯承身上的震撼人心的故事 。二 初 读 课文1 . 听范读 。 边听边画出文
3、中的生字 ， 注意生字的读音。2 . 学生初读 。 请同学们自由朗读课文 ， 注意读准字音 ， 读通句子 ， 难读的地方多读几遍 。3. 检查初读情况 。（ 1 ） 会认生字 。沃 匪 绷 衷 堪 （ 2 ） 会写生字 。 （ 板书书写 ： 庆 诊 沃 龄 匪 绷 审 剂 施 吭 崭 衷 慈 祥 荣 ）庆 诊 沃 龄 匪 绷 审 剂 施 吭 崭 衷 慈 祥 荣 书写指导：庆 ： “ 广 ” 要宽大 、 撇要直一些 ， “ 大 ” 的撇捺舒展 。诊 ： “讠 窄小 ； 右边 “ 人 ” 要扁宽 、 舒展 ， 三撇上下排列 、 距离匀称 、 下撇较长 。沃 ： 右边不是 “ 天 ” 而是 “ 夭
4、” , 首撇稍短平 ， 横要长 。 龄 ： “ 齿” 中间的横稍长 ， 下边框要窄 ； “ 令 ” 的 “ 人 ” 稍宽 ， 上边点小 、 下边点大 。审 ： 要宽 ， “宀” 里边的横居中 ， 中竖贯穿上下 、 下边稍长 ( 3 ) 多音字。（ 板书多音字 ： 鲜）sh ( 数字）数sh ( 数一数） 读一读 ：老师微笑着对小朋友们说 ：“你们能数 （sh ）一数黑板上有多少个数 （ sh ）字吗 ？ ”（ 4 ） 理解词语 。惊疑 原讶疑惑 。审视仔细看 。一针见血 比喻话说得简短而能切中要害 。从容镇定 沉着冷静 ， 不慌乱 。由衷 出于本心 。勉力 努力;尽力 。堪称 可以称作 ； 称
5、得上 。肃然起敬 形容产生严肃敬仰的感情 。荣幸 光荣而幸运（ 5 ） 检查自读情况 。指名读课文 ， 同学互评 ： 字音是否正确？句子是否通顺 ？（ 6 ） 再读课文 。再读课文 ， 想一想课文主要写了什么 。本文主要讲述了刘伯承到一家诊所做眼部手术 ， 拒绝使用麻醉剂 ， 为他做手术的德国医生沃克称他为 “ 军神 ” 的故事。三 课 堂小 结读完这篇课文 ， 我们真切地感受到刘伯承钢铁般的意志。四 当堂检测1. 锤定音 。 （ 在加点字的正确读音下画 “” ）晕过去 （yn yn） 劫匪 （ fi fn）绷带 （ png bng） 崭新 （ zhn zn） 2. 给下面的字换偏旁 ， 变成
6、本课的新字再组词。 珍 一 （ 诊 ） （ 诊断 ） 详 一 （ 祥 ） （ 慈祥 ）拖 一 （ 施 ） （ 施行 ） 坑 一 （ 吭 ） （ 吭声 ）第二课时课 时 目 标1. 有感情地朗读课文 ， 了解课文内容 。 （ 重点 ）2 . 抓住描写人物语言、神态、 动作的语句，体会人物的内心世界 ，感受刘伯承钢铁般的坚强意志 。（ 重点 ）3. 学习正面描写与侧面描写相结合的描写人物的方法 。 （ 难点 ）教具准备 荣德基小学课件资源教学过程 一 课前导入思考 ： 沃克医生为什么称刘伯承为 “ 军神 “ ？二 品读释疑（ 一 ） 指导 品 读 。 1.品 读 ： 重庆临江门外 ， 一个德国人开
7、设的诊所里 ， 医生沃克端坐在桌后 。 他头也不抬 ， 冷冷地问 ： “ 你叫什么名字 ？ ”提问 ： 沃克医生最开始对待病人的态度如何 ？ 这说明他是一个什么样的人 ？预设：开篇交代了故事发生的地点 。 “ 头也不抬 ” “ 冷冷 ” 表现了沃克医生对待病人的态度非常冷淡 。 沃克医生面对眼前的病人 ， 表现出 “ 头也不抬 ” “ 冷冷 ” 的态度 ， 这说明他是一个孤高自傲的人。2 . 品读 ： “ 你是军人 ！ ” 沃克医生一针见血地说 ， “ 我当过军医 ， 这么重的伤势 ， 只有军人才能这样从容镇定 ！ “提问 ： 沃克医生根据什么判断眼前的病人是一名军人 ？预设 ： 沃克医生的话
8、表明他对眼前的病人有了新的认识 。 “ 一针见血 ” 表明沃克医生有敏锐的洞察力 ， 衬托了年轻人的镇定 。 沃克医生曾当过军医 ， 他明白这么重的伤势 ， 只有军人才能从容镇定地面对 。3 . 品读 ： 沃克医生的目光柔和下来 ， 他吩咐护士 ： “ 准备手术 。 提问 ： 沃克医生的目光有什么变化 ？ 为什么会有这样的变化 ？预设 ： 沃克医生的目光变得柔和了 ， “ 柔和 ” 形象地表现了沃克医生的神态变化 。 因为面前的年轻军人在伤势严重的情况下 ， 表现得从容镇定 ， 具有顽强的意志 ， 他从内心钦佩这样的军人 ， 所以在神态上也有相应的变化 。4. 品读 ： 病人平静地回答 ： “
9、 沃克医生 ， 眼睛离脑子太近 ， 我担心施行麻醉会影响脑神经 。 而我 ，今后需要一个非常清醒的大脑 ！ ”提问 ： 病人为什么拒绝使用麻醉剂 ？ 你从中体会到了什么 ？预设 ： “ 平静 ” 表现出病人的态度非常冷静 ， 他向沃克医生说明拒绝使用麻醉剂的原因 。 这样从容镇定的军人 ， 让人肃然起敬 。 为了有一个清醒的大脑 ， 为了以后能够指挥打仗 ， 所以刘伯承毫不犹豫地拒绝使用麻醉剂 。 从这里我们看到一个伟大的 、 意志坚定的军人形象 ， 为了革命事业的胜利 ， 他甘愿忍受常人难以忍受的痛苦 ， 他的这种行为让人动容。（ 二 ） 指导 品 读 。 1. 品读 ： 沃克医生再一次愣住
10、了 ， 竟有点儿口吃地说 ： “ 你 ， 你能忍受吗 ？ 你的右眼需要摘除坏死的眼球 ， 把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉 ！ ”提 问 ： “ 一刀刀 ” 可以去掉吗 ？ 为什么 ？预设：不可以 。 “ 一刀刀 体现了手术的复杂 ， 不是一刀就可以解决问题的 。 所以在没有麻醉剂的情况下 ， 病人肯定要遭受很大的痛苦 ， 这也推动了情节的发展 。 如果去掉 “ 一刀刀 ” ， 就没有这种表达效果 。 “ 再一次愣住 ” “ 口吃 ” 形象地表现了沃克医生听到病人的回答之后的震惊 。 这种手术的痛苦 ， 绝非常人所能忍受 ， 而病人竟然拒绝使用麻醉剂 ， 沃克医生从来没有遇到过这样的情况 。 沃克
11、医生的表现衬托出病人的顽强意志和从容镇定 。2. 品读 ： “ 试试看吧 。 ”提问 ： 这句话表现了病人怎样的特点呢 ？预设 ： 病人在伤势严重时表现得如此镇定 ， 而且拒绝使用麻醉剂 。 “ 试试看吧 。 ” 短短的一句话 ， 表现了这个年轻的军人具有坚强的意志和过人的胆量。3 . 品读 ： 手术台上 ， 一向从容镇定的沃克医生 ， 这次双手却有些颤抖 ， 他额上汗珠滚滚 ， 护士帮他擦了 一次又一次 。提 问 ： “ 一次又一次 ” 可以去掉吗 ？ 为什么 ？预设 ： 不可以 。 “ 一次又一次 ” 说明沃克医生流的汗非常多 ， 生动地表现出沃克医生在手术中内心的紧张 ， 他担心病人没有
12、使用麻醉剂 ， 会承受不了巨大的痛苦 ， 手术坚持不下去 。 如果去掉 ， 则没有这种表达效果 。 “ 从容镇定 “ 与 “ 颤抖 “ “ 汗珠滚滚 “ 形成鲜明的对比 。 此句表现了沃克医生在实施手术时心情紧张 ， 他担心病人太痛苦 ， 无法忍受和坚持 ， 这也衬托了年轻人的坚强勇敢 。4. 品读 ： 病人一声不吭 ，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起 ， 汗如雨下 。 他越来越使劲 ，崭新的白床单居然被抓破了 。提问 ： 对病人的细节描写 ， 突出了他怎样的性格特点 ？预设 ： “ 紧紧抓住 “ “ 青筋暴起 “ “ 汗如雨水 “ “ 使劲 “ 等细节描写 ， 形象地突出了病人在手术
13、过程中所遭受的巨大痛苦 ， 但是他却强忍了下来 ， 这表现了病人具有钢铁般的坚强意志和非凡的毅力 。 这两句话运用一系列动词 ， 生动具体地描写了病人在没有使用麻醉剂的情况下动手术的情景 ， 尽管疼痛到了极点 ， 病人却一声不吭 ， 如果没有坚强的毅力和自我克制能力 ， 是不可能做到的 。5 . 品 读 ：沃克医生惊呆了 ，大声嚷道 ：“ 你是一个真正的男子汉 ，一块会说话的钢板 ！你堪称军神 ！ ”提问 ： 说一说你对沃克医生的话的理解 。预设：沃克医生的话运用比喻的手法 ， 把年轻的病人比作 “ 会说话的钢板 “ , 直接表达了沃克医生对年轻的病人的敬佩和赞美之情 ， 点明文章的中心 。
14、在医院做开刀手术不使用麻醉剂 ， 病人要忍受巨大的痛苦 ， 但刘伯承不仅忍受痛苦 ， 还在数着手术的刀数 ， 这种情况让做手术的沃克医生惊呆了 。 说他是真正的男子汉 ， 是因为他在手术中能忍受一切痛苦 ， 具有不怕一切的大无畏精神 ； 说他是 “ 一块会说话的钢板 ” 是因为他表现出来的意志跟钢板一样坚强 ， 自我克制的能力是超人的 。 “ 你堪称军神! ” 这是对刘伯承在做手术时表现出来的精神的高度评价和赞扬三 拓展延伸抓住动作 、 语言 、神 态描 写体会人 物的心理 提示 ： 除了心理描写 ， 人物的语言 、 动作 、 神态描写往往也能够生动形象地表现人物的内心活动 。 阅读时 ， 抓
15、住人物的语言 、 动作 、 神态描写仔细品味 ， 可以更好地体会人物当时的心理 。预设：如抓住刘伯承手术前后的语言 、 动作 、 神态描写 ， 就能感受到他承受的疼痛之剧烈 ， 体会到他为了今后有一个清醒的大脑 ， 宁愿忍受痛苦的心理 。四 课堂小 结本文以 “ 问诊时 手术前 手术中 手术后 ” 为序组织材料 ， 以人物对话为主线 ，推动故事向前发展 ， 并通过对刘伯承和沃克医生动作 、 语言 、 神态等的描写 ， 正面描写和侧面描写相结合 ， 表现了刘伯承钢铁般的意志。五 课文主旨本文主要讲述了刘伯承到一家诊所做眼部手术 ， 拒绝使用麻醉剂 ， 为他做手术的德国医生沃克称他为 “ 军神 ” 的故事 ， 表现了刘伯承钢铁般的意志 ， 表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬之情。六 当堂检测1 . 用 “ 视 ” 组词 ， 填到句子中 。（ 1 ） 我们目不转睛地 （ 注视 ） 着黑板 。（ 2 ） 小男孩没有拔腿就跑 ， 却用他会说话的眼睛 （ 凝视
