《北师大版数学二年级课件教案《方向与位置》教学反思二》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版数学二年级课件教案《方向与位置》教学反思二（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学二年级数学教案北师大版二 方向与位置第一节:东南西北 为了让学生体验上下左右与东南西北的关系，我先让学生通过一个拍拍手的小游戏感知。再让学生看操场上太阳升起的方向，先辨别出东方，再通过贴一贴的小游戏，辨别其他三个方向。继而面对不同方向，了解当你面向西方、北方、南方时，后面左右各是哪个方向，找出东南西北的规律。然后让学生通过转一转，得出四个方向是从东起按顺时针方向旋转的，知道一个方向，通过旋转，就能知道其他的方向。然后再走出教室，说一说在户外能怎么认识方向，从大自然中找到辨认方向的好办法。由局限于课本的教学，提升到实际的生活中去，提升学生学习数学的情操。再次让学生找出教室四个方向的物品，小组
2、合作画地图，再根据知道地图上的方向标出上北、下南、左西、右东。最后进行课外拓展，给学生听要是你在野外迷了路诗歌，让学生了解更多的野外找方向的常识！这节课学生上的非常高兴，其成功之处在于，将学生从传统课堂中解放出来，走出教室，在生活中、大自然中寻找知识，了解知识，掌握知识！让学生学会观察，在生活中寻找数学！将课堂的主动权还给了学生，让学生成为学习的主人！不足之处是对差生的关注不够，学困生对知识的掌握程度低，对方向的认识不熟练甚至不准确！方向本身是个非常抽象的概念，如何将抽象的数学知识转化成易于学生理解的知识，是我要思考的问题！第二节：辨认方向辨认方向是小学数学北师大版二年级下册第二单元第2课时教
3、学内容。教学本课时，我在学生较好地掌握了东南西北四个方向地基础上，进一步引领学生辨认东南、东北、西南、西北这四个方向。本课教学体现了以下几个特点。一、创造性地使用材料生活数学并不能永远停留在生活情境中，要对数学知识进行提升、建模，要在具体地生活情境中抽象出数学的规律，数学的方法。因此我对教材进行了大胆的创新设计，没有用现成的教材进行教学，而是将原来的主题图，结合学校周边的地理位置设计了一个以学生为中心的情景图，让学生从最熟悉的环境中理解和掌握知识，充分地调动学生的积极性。二、在生活中发展学生的方向感通过让学生进行制作方向卡、听口令做动作游戏、找出自己身边八个方向的同学等活动，使学生在轻松愉快的
4、氛围中经历知识的形成的应用过程，建立和发展方向感。三、紧密联系生活实际从学生熟知的环境学校入手，复习旧知，设置悬念“除了东、南、西、北这四个方向以外，在生活中你们还听说过哪些新的方向”，自然引发了学生学习的欲望。这一提问，充分调动了学生原有的生活知识经验。“在陌生的地方靠什么辨认方向？”学生通过探讨得出了多种方法：利用指南针，请叫别人，观察数目、太阳等，这些探讨解决了学生在生活中很多可能遇到的问题，而且让大家感受到同一个问题可以有多种解决办法。数学源于生活又回归于生活。生活中的确处处又数学。教学过程中，我设计了多种实践活动：（1）利用方向辨认教室的8个方向；（2）到操场感受8个方向，扩大学生的
5、视野；（3）自制学校地图等。这些时间活动都是围绕主题、贴近学生生活实际、操作性强的活动，效果好。四、在教学过程种体现了课堂教学模式的转变和学生学习方式的转变，尊重了学生已有的学习经验，充分调动了学生的学习兴趣。五、在教学过程种，注意对学生的评价这节课，我注重评价语言多元化。如：你真是生活中的细心人！你更棒，能从电视节目种获取数学知识，了不起，了不起这些激励性的语言无不促进学生再次思考的信心。从对知识的启发上，从学生的品格特点上，从学生的思维发展上，从调动学习积极性上，都蕴含着教师的启迪、鼓励、鞭策尤其最后的总结颇具特色，不仅表达了对学生的认可，同时提出了希望，以掌声结束，恰到好处。六、整节课条
6、理清晰，循序渐进从“生活经验（解决）数学问题（获得）数学知识（解决）实际问题”，这样的做法旨在使数学教学更贴近学生的生活，使学习变得有趣、生动、易懂，并会把数学知识运用于实践，使数学变得更有活动。回顾本节课，其实最大的特点使：这四个方向是在学生已有的生活经验种自主探索获得的。教师为学生只是提供了从事数学活动的机会，让学生亲自进行观察、猜测、讨论、交流。让学生结合具体情境给定的一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。结合方向位置在生活中的表现和反映，培养了学生用数学知识解决问题的意识。注重学生的情感体验，使学生在数学学习中获得成功的喜悦。同时也存在着许多不足：一、 课堂教学中，顾及到了学生探索四个方向的过程，却没有帮助学生记忆这四个方向。应该在学生探索出四个方向之后，让学生说一说可以怎样记住这几个方向。二、 教学使一门缺憾的艺术。在这节课中，由于低年级学生自控能力不强，安排时间活动比较费时间，致使学生活动的时间不够充分。三、 对后进行的关注不够。学生参与的范围不够广，个别学生游离于教学活动之外，组织教学时应对全体学生进行广泛关注。总之，本堂课的教学在自身实践和同事们的共同探讨中，我会在今后的教学中深思和改进，继续努力提高授课水平，取人之长补己之短，争取自己在数学教学上取得更有实质性的进步。
