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1、简单的小数加减法观课报告观看了李世杰老师讲授的青岛版教材简单的小数加减法，首先杰老师能够准确把握课堂目标。课堂都能按照数学课程标准的基本理念，依据三年级学生数学学习的特点，充分利用课本，采用“学”“议”“讲”“练”的基本教学策略，同时渗透人文情感的教育，基本做到了人文性与工具性和谐统一。在小学三年级数学教学中，理解、计算是首要任务，多读多理解是非常重要的，课堂要以调动学生的学习兴趣为主。其次杰老师的课紧密联系生活，创设问题情境。借助学生喜闻乐见的事物设置情境，充分调动学生的积极情绪和兴趣，顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态投入解决问题的活动主动探索小数加减法的笔算方法。在巩固提高环节设
2、置买日常用品的问题情境，体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。在这样的背景下学习，学生更能体会出学习小数加减法计算的意义，感受数学的价值。再次灵活运用多种形式的教学方法。课堂环节设计科学合理，教学思路清晰，重难点突出且落实到位。在课堂上，理解学习小数加减法的方式多样化：小组活动讨论，联系实际生活。重视学生发现问题提出问题能力的培养，培养学生解决问题能力的前提是使学生逐渐形成不断发现问题提出问题的良好方法。最后教师能够大胆放手，让学生自主探索。由于学生已有整数加减法计算的基础，教学中能够充分利用这一知识经验，由学生自己收集有用信息提出问题并解决问题。在这一系列学习活动中，教师没有给学生任何提
3、示，促使学生根据自己的经验去解决问题，尝试小数加减法的竖式计算，在探索中感悟小数加减法的计算方法。同时通过师生，生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出了小数加减法笔算的一般方法，进一步理解列竖式时小数点对齐的道理.复习旧知导入，先让学生计算，然后再引导学生总结计算方法，合情合理，为新课的学习打好了坚实的基础。充分调动学生的积极性，有小组评价，教师鼓励性语言丰富，学生学习的积极性很高，课堂气氛活跃。边学边测、学测结合，检测习题设计趣味性较强，学生做题兴趣高涨，课堂效果明显。如果课堂中应注意细节会更好，例如：解决问题要强调让学生先列横式、再列竖式，然后做答等，教师在板书时尤其要注意。还可以增加检测习题的梯度。其次课堂上要发挥学生的能动性，多给学生留想象思考的空间。
