《算式中的推理》观课报告

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1、算式中的推理观课报告算式中的推理观课报告算式中的推理是在学生学习了三位数加减三位数，以及两位数乘一位数的基础上进行的学习。通过算式谜的教学，使学生更加熟悉了算式谜，从单一类型推广到多种类型。使学生认识到算式中数字，可以用图形或汉字或字母等代替，并且在解谜的过程中，使学生知道了在同一算式中，相同的汉字或字母或图形，代表的是相同的数字。在学习过程中，教师引导学生在推理时先找到最关键的条件，由这个条件往往能直接得到一个结论，这个结论可以帮助我们进行下一步推理，直到得出最后的结论，以此让学生体会：推理首先抓住关键的信息，层层深入，步步推进，最终推导出结论，设计这一环节，可以使学生进一步理解推理的含义，

2、体验推理的过程，同时培养学生有序、全面地思考问题的意识，及培养学生进行数学语言表达的能力。通过探索实践，使学生初步学会了找联系-猜想-验证-结论的方法来解决简单的算式谜，提高了学生的分析能力和推理能力。同时在练习中，也使学生注意到解答算式谜的一些策略：个位分析法、十位分析法，百位分析法甚至千位万位分析法；两个数字相加最多进1，两个数相减之后可以是一位数，也可以是两位数，以此类推找到三位数甚至更多位数的规律，为以后学习打下基础。同时让学生认识到算式谜的解决方法不是固定不变的，一定强调学生去大胆尝试，验证，一定能把问题解决好。在拓展练习中，通过幻灯展示不同的符号覆盖数字，丰富学生对符号的理解和认识，扩大学生对推理题的知识视野，从而明白不同的代表符号并不影响推理的进行，学会举一反三的解决问题。最后，留有自主学习挑战自己，让孩子们将学习乐趣带出课堂，延续到生活中去。学生推理能力的培养离不开学生参与探究知识的过程，没有充分的过程的学习根本无法展现学生的思维过程。所以在本节课学习中，通过学生喜闻乐见的数字谜的形式引导学生逐步深入探索，有效培养了学生的归纳、类比的推理能力。不管是教法还是学法，都没有离开学生生活，这样的教学能让学生从生活中感悟数学、学习数学、运用数学，让学生感悟数学就在身边，从而让学生自然而然的重视数学，知道学习数学的重要性，自觉学习数学，提高学生学习数学的兴趣。