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1、赏析环境描写的作用 学习目标 1.探讨环境描写的作用 2.把握环境描写的解题技巧 自然环境（景物）：人、物活动的时间，地点，时令，气 候，地理风貌等，如日月山川，花草树木，阴晴雨雪等。社会环境：是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。知识链接知识链接】下列说法不正确的一项是（）A.环境描写分为自然环境描写和社会环境描写两类B.环境描写不止出现在文章的开头几段，也会出现在情节过渡段或结尾C.对暴雨或大雪的描写属于自然环境描写D.对城镇或晚霞的描写属于社会环境描写1、第x段在文中有什么作用，请简要分析？2、找出文中描写环境的句子并说出其妙处3、文中多次写到某一景物，有什么用
2、意？4、概括景物的特点及作用二、主要题型二、主要题型交代故事发生的背景（时间，地点，季节；时代背景）写出了环境（描写对象）.的特点渲染气氛/奠定感情基调烘托人物的心情、情感反映人物性格、品质 暗示人物命运（处境）引出下文，为下文的情节作铺垫 推动情节发展 深化主题/抒发.情感 环境环境人物人物情节情节主旨主旨（）的气氛 活跃、热闹、愉快 温馨、安静 紧张、严肃 萧条、冷清、沉寂、悲凉、悲壮 三、环境描写的作用三、环境描写的作用四、思路与对策四、思路与对策 环境描写修辞手法对比/衬托侧面描写感官描写 .环境本身人物联系主旨情感情节所处的位置：前中后2.分析内容作用1.判定手法 3.分析结构作用【
3、实战演练】栀子花笑了(1)最后的鸽群带着低弱的噪音在微风里滑过一个圈子之后消失在遥远的天际。夕阳带着对大地的一丝留念披着一条红色的披风在天际中翩翩起舞。(A)一阵风吹过来，树叶摇了摇身子，落叶在树枝与地面间飞舞着，用生命最后的余光照亮了秋日的寂静。不甘寂寞的栀子花也出来助兴，将整个校园弥漫上一层浓浓的香气。(2)这一衣带水的校园通道上的这一头一男一女的景象跟整个气氛很巧妙地溶合在一起，而另一头缓缓走来的校长却像鸟儿一样点破了这和谐的安宁。走过来了，尽管栀子花依旧很香，可这中间还是夹着一些火药味儿。(3)男孩坐在自行车上，侧着身跟女孩说话，女孩站在男孩的右手旁，手里拿着一个大的讲义夹和一封粉红色
4、的信，校长站在女孩的对面。三个人站着像一个三角形，三角形总是很不稳定的，就像三个小孩总比两个小孩来得容易吵架一样，这跟数学并没有矛盾。(4)“这么晚还不回家啊。”校长首先打破了寂静，并用一种奇怪的眼神盯着这两个学生。现在的中学生真的不像话了，还小小年纪，唉，想当年我们这个年纪男女连互看一眼都不敢校长浮光掠影了他当时年轻的时候，顿时来了精神。“是的，校长，因为有点事儿。”女孩安静而从容地回答。身边的男孩羞涩地低下了头。(5)(B)风似乎有些大了，树叶开始沙沙作响着，栀子花的花香像是被稀释了一样，香味顿时减少了很多。(6)“哪个年级的？”校长问。“高三，校长。”女孩回答道。都高三了还有这心思，现在
5、的学生怎么这么不懂事。唉，校长在心里叹了一口气突然看到了女孩手上的信。(7)“这封信是给他的？”校长指着男孩问着女孩。“是的，校长。”仍旧是女孩从容的回答。“信，嗯，让我看一下。”校长有点不自然说道。女孩刚伸出手，像是突然想到了一件事，于是手就停在半空中了。“校长，就我所知，即便是警察。不能随便看别人的东西。”女孩笑了笑说。“这”校长突然有点尴尬了。(8)(C)好像真的要下雨了，夕阳承受不住黑暗的诱惑消失在天际了，栀子花也是没有精神了。将暮未暮的天空里，穿越云层的阳光几乎是一种奢侈，然而在黑暗到来之前它依然顽强的存在一这一切看了都使人感动(9)男孩的脸色似乎有些苍白，他拉了拉女孩的衣角说，“给
6、校长看吧！”校长看了看男孩，眼神之中掠过一些的感激，但随即笑了，更加确信自己的猜测了。女孩把信给了校长。（10）配合得多好了啊。校长来不及多想，忙打开信：放心，好好治病，一切都会好起来的。学习不用怕落下，全班同学都会帮你的。大家都在等着你回来呢！这些笔记是同学们帮你做的，相信自己会好起来的，因为不只是你一个人，你还有大家呢！接下来，是同学一大串的祝语。校长的表情突然僵硬了，一时不知道该说什么才好。（11)校长信看完了吗？我们到时间晚自习了。校长，其实这世上除了爱情之外，还有一种更深更真更值得让人珍藏的感情，那就是友谊，您说是吗？校长。”女孩仍旧笑着说。（12)是啊！为什么这么多年来自己竟忽视了
7、这种真挚的感情，还差点扼杀掉了它。这一切都是真的，不是童话！是啊！不是童话。校长突然笑了。（13)这笑像一个屏风把风和将要下的雨都隔绝了。(D)天空仍像先前一样静谧、和谐，树叶被风温柔的拥抱得安静而羞涩了，空气中溢满了香气，栀子花笑得有点“花枝招展”了。(选自有一种美德中微笑：体验社会有改动)思考：本文对“栀子花”的形态、香气进行了多次的描写，请分析文中划线的（A)、（B)、（C)、（D)四处分别的作用。(A)一阵风吹过来，树叶摇了摇身子，落叶在树枝与地面间飞舞着，用生命一阵风吹过来，树叶摇了摇身子，落叶在树枝与地面间飞舞着，用生命最后的余光照亮了秋日的寂静。不甘寂寞的栀子花也出来助兴，将整个
8、校最后的余光照亮了秋日的寂静。不甘寂寞的栀子花也出来助兴，将整个校园弥漫上一层浓浓的香气。园弥漫上一层浓浓的香气。环境境交代故事交代故事发生的背景；渲染了秋日校园温馨美好的气氛生的背景；渲染了秋日校园温馨美好的气氛 人物情节为后文表现美好的友谊作铺垫 主旨环境境渲染了一渲染了一丝紧张的气氛的气氛 人物情节推动故事情节的发展 主旨(4)“这么晚还不回家啊。”校长首先打破了寂静，并用一种奇怪的眼神盯着这两个学生。现在的中学生真的不像话了，还小小年纪，唉，想当年我们这个年纪男女连互看一眼都不敢校长浮光掠影了他当时年轻的时候，顿时来了精神。“是的，校长，因为有点事儿。”女孩安静而从容地回答。身边的男孩
9、羞涩地低下了头。(5)(B)风似乎有些大了，树叶开始沙沙作响着，栀子花的花香像是被稀释了一样，风似乎有些大了，树叶开始沙沙作响着，栀子花的花香像是被稀释了一样，香味顿时减少了很多。香味顿时减少了很多。(6)“哪个年级的？”校长问。“高三，校长。”女孩回答道。都高三了还有这心思，现在的学生怎么这么不懂事。唉，校长在心里叹了一口气突然看到了女孩手上的信。环境境人物侧面烘托了女孩坚强的性格与同学们热心的品格情节推动了故事情节的发展主旨（8)(C)好像真的要下雨了，夕阳承受不住黑暗的诱惑消失在天际了，栀子花也是好像真的要下雨了，夕阳承受不住黑暗的诱惑消失在天际了，栀子花也是没有精神了。将暮未暮的天空里
10、，穿越云层的阳光几乎是一种奢侈，然而在黑暗没有精神了。将暮未暮的天空里，穿越云层的阳光几乎是一种奢侈，然而在黑暗到来之前它依然顽强的存在，一切看了都使人感动到来之前它依然顽强的存在，一切看了都使人感动(9)男孩的脸色似乎有些苍白，他拉了拉女孩的衣角说，“给校长看吧！”校长看了看男孩，眼神之中掠过一些的感激，但随即笑了，更加确信自己的猜测了。女孩把信给了校长。（10）配合得多好了啊。校长来不及多想，忙打开信：放心，好好治病，一切都会好起来的。学习不用怕落下，全班同学都会帮你的。大家都在等着你回来呢！这些笔记是同学们帮你做的，相信自己会好起来的，因为不只是你一个人，你还有大家呢！接下来，是同学一大串的祝语。校长的表情突然僵硬了，一时不知道该说什么才好。环境境人物情节主旨借助栀子花的香气和拟人化的“花枝招展”，含蓄地表达了主旨：异性之间存在着像栀子花一样芬芳美好的友谊。（12)是啊！为什么这么多年来自己竟忽视了这种真挚的感情，还差点扼杀掉了它。这一切都是真的，不是童话！是啊！不是童话。校长突然笑了。（13)这笑像一个屏风把风和将要下的雨都隔绝了。(D)天空仍像先前一样静天空仍像先前一样静谧、和谐，树叶被风温柔的拥抱得安静而羞涩了，空气中溢满了香气，谧、和谐，树叶被风温柔的拥抱得安静而羞涩了，空气中溢满了香气，栀子花笑得有点栀子花笑得有点“花枝招展花枝招展”了。了。
