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1、义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册女娲造人教案江西省南昌市新建县第五中学真情语文工作室张同平 学习目标：1 复述课文，培养口头表达能力。（重点）2 整体感知课文，理解神话的特点。（重点）3 培养联想和想象能力。（难点）教学课时：一课时教学过程： 一 预习1找出课文中的生字词，查字典，给这些生字词注音并解释。（要求找出来的词见P148）（用“语言积累”本，第二天交）2从上述词中任选三个，组成一段100-200字的文章。（放入周记本，用大作文本，每周一交。至于篇数，学几课就有几篇） 格式：第一行中间写课题名字，第二行写所选的词，第三行空两格写正文3 标注自然段，朗读课文，思考练习一问题。就课
2、文不理解之处质疑。二导入 1.女娲造人体裁为神话故事。关于神话我们在学习本文前要作点了解。神话是表现远古人民对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映（虚构），而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化。但是他们又有着争取生存、与自然力抗争渴望。于是以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化。这就形成了神话故事。因此神话故事中充满了新奇的想象和神奇的幻想。神话中的人物形象，大多具有超人的力量。使自然世界都蒙上了一层神异的色彩。完成划线的笔记，记课题右下。2关于作家，
3、请同学看到课题右下，注 附：袁珂，生于1916年，四川新繁人，神话学家。论著有中国古代神话古神话选释山海经校注神话论文集中国神话传说辞典。中国古代神话是中国第一部汉民族古代神话专著。作者对浩瀚的古文献资料，考辨真伪，订正讹误，加以排比综合，把中国汉民族片断的古神话资料熔铸成一个有系统的整体，提供了一部具有汉民族古神话特色与风格的文学作品。三正课。1标注自然段 18节,这是一篇创世神话，即关于开天辟地，人类和万物起源的神话。创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述，反映出当初人们对天地宇宙和人类由来的原始观念。课文详细叙述了女娲造人的具体过程，人来到这个世界是这篇文章
4、描写的重点内容。作者丰富、奇特的想象、巧妙的构思，使人读来仿佛置身于生命初创的原始世界中，感受着人类诞生后的欢欣与愉快。2默读课文1-4自然段，思考女娲为什么要造人？要求用原文回答。答：见2、4节 之一、之二3默读5-16节，思考女娲是怎样造人的？答：用两种方法，分记在13、16节处。注意14、17两个过渡段，完成相应的书间笔记。4 默读17-18自然段，思考女娲是怎样让人类自已繁衍生息的？要求用原文回答。答：见18节 5 根据女娲为什么要造人女娲怎样造人女娲怎样让人类自己繁衍生息复述故事。（这就是作者对女娲造人的过程进行的丰富的想象）6 据以上内容完成练习一。分析见练习处。7 现在我们来探讨
5、一下练习二。分析见练习处。8 故事学完了，那么故事的主人公女娲在你的心目中是一个怎样的形象呢？ 析：女娲是神，她具有非凡的超能力。（她造人的手段、方法体现了“神”的威力。） 女娲又是一个母亲的化身，她具有一位母亲勤劳、智慧、伟大的品质。（故事在细节上，作者赋予了她人的心理，人的情感，人的生活体验。女娲为让大地充满生机她造了人。女娲造了人，得到做母亲的自豪和欣慰。晚霞里，星光下，女娲的忙碌疲倦，正显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。） 完成女娲形象的笔记。记在课题之上： 女娲具有神性和人性的双重性格，是一个人性化的神。 神性：神通广大；人性：母亲的化身，勤劳、智慧、有爱、有创造力。四小结：本文是根据风俗通有关“女娲造人”的记载改编的。作者以大胆新奇的想象，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。五作业 完成练习册 作文：从综合学习中，摘抄整理一种关于人类起源的学说。
