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1、山西省大同市成考专升本2023年教育理论第一次模拟卷附答案学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(20题)1.凯洛夫教育学的理论体系更侧重于哪一教育流派?（ ）A.A.形式教育派 B.实质教育派 C.传统教育派 D.现代教育派2.明显反映了“中学为体西学为用”思想的现代学制是（）。A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制3.第5题“桃李不言，下自成蹊”的德育方法是（）4.在教学中运用教学方法时，应从实际出发随时调整，这体现了下列哪一特点?（）A.A.综合性 B.创造性 C.灵活性 D.教育性5.第27题工人操作机器时，能熟练地做到眼、耳、手并用，是下列哪种注意品质？
2、（）6.根据信息保持时间的长短，可把记忆分为()。A.瞬时、短时、长时记忆 B.识记、保持、再认记忆 C.形象、逻辑、情绪记忆 D.意义、机械、联想记忆7.梦是在睡眠状态下产生的正常心理现象。它属于（）A有意想象B无意想象C创造想象D再造想象8.人类特有的最高级的心理现象是()A.认识 B.情感 C.能力 D.意识9. 我国最早实施中小学六三三分段的学制是（）。A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制10.广义的教育制度是指( )。A.国民教育制度 B.教育规章制度 C.招生考试制度 D.学校教育制度11. 创造性思维的主要心理成分是（）。A.发散思维 B.聚合思维 C.分析
3、思维 D.抽象思维12.体育的基本组织形式是（）。A.A.体育课 B.课间操 C.课外体育锻炼 D.运动竞赛13.在考场上，飞进的小鸟并没有引起考生的注意，他们仍在奋笔疾书答卷。这体现的注意功能是（）A指向B选择C保持D分配14.第27题遗忘曲线的最先提出者是（）15. “教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（）。A.夸美纽斯 B.洛克 C.杜威 D.赫尔巴特16.下列方法不属于行为矫正治疗的是（）A自由联想B系统脱敏C厌恶疗法D强化、惩罚与消退17.系统脱敏疗法的理论基础是()。A.人本主义理论 B.精神分析理论 C.行为主义理论 D.理性情绪理论18. 德育过程中的主要矛盾是教育者提
4、出的德育要求与受教育者已有（）A.认识水平之间的矛盾 B.智力水平之间的矛盾 C.品德水平之问的矛盾 D.能力水平之问的矛盾19.同一班的学生，听同一节课，每人对讲课内容的理解不尽相同，这是因为人的心理具有（）。A.主观性 B.客观性 C.社会性 D.自发性20.表现和表达感情的最重要的外部指标是( )。A.动作表情 B.身段表情 C.言语表情 D.面部表情二、填空题(20题)21. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_和_。22.思维的基本形式是_、_、_。23. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是_。24.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以为基础，受意识能
5、动调节支配和。25. 表象是从_到_的过渡阶段，是_过程中的重要环节。26. 课的类型主要有两大类：单一课和_。27. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于除以再乘以100。28.培养全面发展人的方法是_。29. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为_过程。30.在班主任工作中，班主任应将学校教育和教育、教育相配合，协调各方面的教育力量。31. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_和_。32. 自我认识是在_、_的基础上对自己的洞察和理解。33.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_而_的心理品质。34. 制约课程的基本因素是_、_和
6、学生。35.思维的基本过程包括分析与综合、_、_和体系化与具体化。36. 家庭教育的教育内容具有_的特点。37. _是以学科为中心设计的课程。38. 教学任务受人们追求的_决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。39. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出_的规律。40. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_，一类是_。三、简答题(2题)41.简述心理学的主要流派。42.简述影响智力发展的因素。四、论述题(2题)43.试述综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。44.论述人格形成的因素。五、辨析题(2题)45.我国办学体制改革的重点就是强化政府办学。4
7、6.气质无所谓好坏，性格有优劣之分。六、(0题)47.一堂好课的标准就是学生的注意力集中并积极参与。参考答案1.C2.B癸卯学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。另外，它还规定不许男女同校，轻视女子教育，体现了半殖民地半封建的特点。3.A4.C审题时要注意“随时调整”几个字，随时调整反映的是灵活性，而不是创造性。创造性在这里是指创造新的方法。5.C6.A根据记忆的内容与经验的对象可把记忆分为：形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆、动作记忆。根据信息保持时间的长短可把记忆分为：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。根据信息加工与存储的内容不同可
8、把记忆分为：陈述性记忆、程序性记忆。根据记忆时意识参与的程度可把记忆分为：外显记忆、内隐记忆。7.B8.D意识是人特有的心理现象，是与动物的最本质的区别。9.D10.A11.A 一般说，创造性思维包括发散思维和聚合思维，但以发散思维为主。12.A13.C14.B15.C “教育即生活”和“教育即生长”仅是美国实用主义教育家杜威的两个教育主张，他的其他的经验主张也需要掌握，如“学校即社会”“教育即经验的改造或改组”和“教育无目的”等。在教育史上，有两个重要的流派：传统教育派和现代教育派，它们的代表人物分别为德国教育家赫尔巴特和美国教育家杜威。他们都强调“三个中心”，但内容不同。赫尔巴特强调“教师
9、中心”“书本中心”(或“间接经验为中心”)和“课堂中心”；而杜威强调“学生中心”(或“直接经验为中心”)、“活动中心”，其中，杜威的“做中学”必须记住。16.A17.C厌恶疗法，系统脱敏疗法，强化、惩罚与消退的理论基础都是行为主义理论。18.C19.A20.D21.独立性新颖性独立性,新颖性22.概念，判断，推理23.夸美纽斯夸美纽斯24.随意运动 克服内外困难25.感知思维认识感知,思维,认识26.混合课混合课27.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)28.教育与生产劳动相结合29.认识30.社会 家庭31.评比操行评定评比，操行评定32.自我感觉自我表象自我
10、感觉,自我表象33.稳定，统一34.社会知识社会知识35.比较与分类，抽象与概括36.生活化生活化37.学科课程学科课程38.教学价值取向教学价值取向39.先快后慢先快后慢40.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要41.(1) 结构主义心理学，奠基者为德国的冯特，以铁欣纳为代表。(2) 机能主义心理学，创始人美国的詹姆士，以杜威、安吉尔等为代表。(3) 行为主义心理学，以美国的华生为代表。(4) 完形心理学(格式塔心理学)，以韦特海默、柯勒和考夫卡为代表。(5) 精神分析学派，以弗洛伊德为代表创立，(6) 认知心理学。以皮亚杰为代表。(7) 人本主义心理学，以美国心理学家罗杰斯和马斯洛为代表。4
11、2.(1)遗传与营养。(2)早期经验。(3)教育与教学。(4)社会实践。(5)主观能动性。43.(1)遗传与营养。胎儿及婴幼儿的营养状况能影响智力的发展，儿童在胚胎期和出生后，身体和脑都处在迅速发育的时期，脑的机能活动则依靠由血液输送的养料来维持，母亲的乳汁和蛋白质含量高的食物能提高神经细胞的化学成分，从而保证脑细胞化学成分的满足及其机能活动的需要，这些都将影响儿童智力的发展。(2)早期经验。人的智力发展的速度是不均衡的，在早期阶段所获得的经验，促使能力发展得最快，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。婴幼儿的早期经验对儿童心理的发展有很大影响。早期教育和神经系统的成熟与发展有着密切关系。(
12、3)教育与教学。能力不是天生的，教育和教学对能力的发展起着主导作用。教育和教学不但使儿童获得前人的知识和经验，而且还能唤起儿童心理能力的发展。(4)社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。(5)主观能动性。环境和教育的决定作用，不是机械和被动影响能力发展的，没有主观努力和个人的勤奋，要想取得事业的成就和能力的发展是根本不可能的。培养和促进学生能力的发展应从以下方面着手：重视早期教育，适时进行早期教育；通过教学活动培养学生的能力；在科技与课外活动中培养兴趣，促进能力发展；注意能力的个别差异，进行因材施教。44.(1)生物
13、遗传因素。遗传是人格不可缺少的影响因素。遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力。父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成。父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育学习系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响
14、学生人格形成与发展的重要因素。(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”到整个文化形态里。(5)个人主观因素。人格是在与环境相互作用的实践活动中形成和发展起来的，但任何环境因素都不能直接决定人格，它必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。45.错误。目前我国办学体制改革重点是强调以政府办学为主体、社会各界共同办学的体制。46.正确。气质是人的天性，无好坏之分。它只给人们的言行涂上某种色彩，但不能决定人的社会价值，也不直接具有社会道德评价含义。性格是在后天社会环境中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异。性格有好、坏、优、劣之分，能最直接地反映出一个人的道德风貌。
