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1、河南省平顶山市成考专升本2021-2022年教育理论模拟练习题三及答案学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(20题)1. 以纲要形式规定的有关课程教学内容的指导性文件是（）A.课程计划 B.教学方法 C.教材 D.学科课程标准2.性格的ABC理论属于哪个理论流派的内容?（）A.A.行为矫正疗法 B.精神分析疗法 C.人本主义疗法 D.合理情绪疗法3. 我国第一次将中等教育列入学校教育系统的现代学制是（）。A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制4. 我国最早实施中小学六三三分段的学制是（）。A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制5.教学的特殊形
2、式是（）。A.A.现场教学 B.复式教学 C.个别指导 D.小组教学6.人们看书时，用红笔圈出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的()。A.整体性 B.选择性 C.恒常性 D.理解性7.情绪是一种反映形式，其中介为（）A需要B动机C态度D认识8.在德育工作中，要统一学校、家庭、社会各方面的教育力量，建立“三位一体”的教育网络。这主要遵循的德育原则是（）。A.A.集体教育和个别教育相结合的原则B.正面教育与纪律约束相结合的原则C.知行统一的原则D.教育影响的一致性和连贯性原则9.精神分析的人性观属于( )。A.积极人性观 B.被动人性观 C.消极人性观 D.主动人性观10.下列选项中，属于心理健康
3、的现实标准的为（）。A.统计分析 B.社会规范 C.主观感受 D.人际关系协调11.第12题两种对立的教学方法是（）12.“读万卷书，走万里路”这句话反映的教学原则是（）。A.直观性原则 B.因材施教原则 C.启发性原则 D.理论联系实际的原则13.第10题以直观感知为主的教学方法是（）14.新中国成立以来，我国教育目的的多次变化，说明了教育目的受（）。A.A.文化传统的制约 B.马克思关于人的全面发展学说的制约 C.社会生产方式的制约 D.外国教育目的的制约15.第27题长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍？（）16.17. 驾驶员一边开车，一边观察路面状况。这种现象反映的注意品质是（）。A.注意
4、广度 B.注意稳定性 C.注意分配 D.注意转移18. 试图在心理学基础之上建立教育方法论，并提出了著名的阶段教学法的教育家是（）。A.夸美纽斯 B.斯宾塞 C.赫尔巴特 D.杜威19.“捧腹大笑、手舞足蹈”，是下列选项中的哪种情绪状态?（）A.A.心境 B.激情 C.应激 D.热情20. 智力的核心成分是( )A.创造能力 B.抽象思维能力 C.观察力 D.记忆力二、填空题(20题)21.记忆过程包含_、_、再认或回忆三个基本环节。22. 家庭教育的教育内容具有_的特点。23. 表象是从_到_的过渡阶段，是_过程中的重要环节。24.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含
5、一个人区别于他人的_而_的心理品质。25. 教学任务受人们追求的_决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。26. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于除以再乘以100。27. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出_的规律。28.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以为基础，受意识能动调节支配和。29. 自我认识是在_、_的基础上对自己的洞察和理解。30. _是以学科为中心设计的课程。31.思维的基本过程包括分析与综合、_、_和体系化与具体化。32. 课的类型主要有两大类：单一课和_。33. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_来组织，帮助学生在社
6、会方面得到发展。34.在班主任工作中，班主任应将学校教育和教育、教育相配合，协调各方面的教育力量。35. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_，一类是_。36.填空题根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为_和_。37. 条件反射形成的关键在于_，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。38. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_和_。39.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、_、_。40.我国1902年颁布的第一个现代学制是_。三、简答题(2题)41.美育的任务是什么?42.知觉的基本特性有哪些?四、论述题(2题)43.试述如何促进问题解
7、决。44.联系实际，论述“教育影响的一致性和连贯性”的德育原则。五、辨析题(2题)45.别人在场或与别人一起活动总能带来行为效率的提高。46.“给我一打健全的儿童，我可以用任意方法使他们改变，或者使他们成为律师、法官，或者使他们成为乞丐、盗贼。”六、(0题)47.从作用的对象看，教育功能可分为_和_。参考答案1.D2.D3.A 请记住我国现代学制包括旧中国的学制和新中国的学制改革两部分。以上例6至例10部分考查的是旧中国的学制的内容。对于旧中国的学制，需要考生掌握以下几点：第一，记住旧中国的学制的四个名称：壬寅学制，癸卯学制，壬子癸丑学制和壬戌学制。第二，对于壬寅学制，需要掌握它是中国颁布的第
8、一个现代学制，颁布时间为1902年，这个学制只颁布而未实行。第三，对于癸卯学制，需要掌握它是中国实行的第一个现代学制。要了解下面的内容，即一看到下列内容就应该知道它出自于这个学制：“开始把学校制度与教育行政制度分开”“明文规定教育目的是忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”“明显反映了中学为体，西学为用的精神”“体现了中国半封建半殖民地的特点”。第四，对于壬子癸丑学制，要能够认识下列内容，为选择题做准备：“1912年”“以孙中山为首的南京临时政府对旧学制加以修订”“第一次规定了男女同校，废止读经，充实了自然科学的内容，将学堂改为学校”。第五，对于壬戌学制，要能够认识下列内容，为选择题做准备：“1922
9、年”“又称六三三制或新学制”“以美国学制为蓝本”。4.D5.B6.B影响知觉的选择性的客观因素有：(1)刺激的强度;(2)对象和背景的差别性，差别越大，越容易优先选择;(3)对象的活动性;(4)刺激物的新颖性、奇特性。7.A8.D该题较为灵活，要求考生对四个选项(即德育原则)都理解，显然答案是D。9.C10.D综合国内外研究，健康心理应具备下列六个现实标准：(1)自我意识正确；(2)人际关系协调；(3)性别角色分化；(4)社会适应良好；(5)情绪积极稳定；(6)人格结构完整。11.C12.D该题的关键点是对“读万卷书，走万里路”这句话的理解。这句话的意思是学习与实践结合起来，因此正确答案是D。
10、13.D14.C该题难度较大，要求考生理解“确立教育目的的依据”，我国确立教育目的的依据有：马克思关于人的全面发展学说、社会生产方式、人的发展需要。根据这三点，再看四个选项，A、D两项没有，可以不考虑，而B项“马克思关于人的全面发展学说”是不变的，C项“社会生产方式”是不断变化的，其变化就引起了教育目的的变化，所以正确答案应是C。15.D16.C17.C 注意分配的概念与注意转移的概念要明确，注意分配是人把心理活动指向两种或两种以上的对象或任务上的注意特征。这是一种效率方面的特征。注意的转移是根据新任务的要求，人主动把注意从一种活动对象转移到另一种活动对象上去的注意特性。灵活而又正确的转移，是
11、高效率的基础。18.C 这是一个易考的地方。与此相关的还有如下一些内容：第一，赫尔巴特的著作为普通教育学；第二，赫尔巴特在西方教育史里被称为“科学教育学之父”；第三，赫尔巴特提出了“四段教学法”：明了、联想、系统和方法；第四，在“教学”一章提到了“教学为主”的含义，“教学为主”含义的记忆可以与赫尔巴特的“三个中心”结合起来掌握，即将赫尔巴特的“三个中心”(即教师中心、书本中心、课堂中心)变为“三个为主”教师发挥主导作用、以传授书本知识为主、以课堂为主，再加一句：大部分时间用于教学。19.B心境、激情和应激三个概念在表现程度上有差异。心境较轻，激情较重，应激是高度的紧张状态，所以选B。20.B解
12、析：此题经常出现。同时还应注意智力的最高表现形式是创造力。21.识记 保持22.生活化生活化23.感知思维认识感知,思维,认识24.稳定，统一25.教学价值取向教学价值取向26.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)27.先快后慢先快后慢28.随意运动 克服内外困难29.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象30.学科课程学科课程31.比较与分类，抽象与概括32.混合课混合课33.社会问题社会问题34.社会 家庭35.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要36.意义识记机械识记意义识记，机械识记37.强化强化38.独立性新颖性独立性,新颖性39.德育内容，德育方法40.壬
13、寅学制41.(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识和能力。(2)培养学生表现美、创造美的能力。(3)培养学生的心灵美和行为美。42.(1)知觉的选择性。即把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性。(2)知觉的整体性。当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够根据已有的知识经验把它知觉为一个整体，这就是知觉的整体性。(3)知觉的理解性。人在知觉某一客观对象时，总是利用已有的知识经验去认识它，并用语词把它标志出来。(4)知觉的恒常性：知觉条件在一定范围内变化时，被知觉的对象仍然保持相对不变的特性。43.影响问题解决的因素是多种多样的，主要有以下几点：(1)人的知觉特点。(2)定式与功能
14、固着。(3)已有知识经验。(4)情绪与动机。(5)个性差异(能力、气质、性格)。举例说明。【解析】此题不难，答题要点明确，但要注意举例说明。44.(1)该原则的基本含义是：在德育工作中，教育者应对各方面的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，步调一致，并且有计划、有步骤、系统连贯地对学生进行思想品德教育。(2)这一原则是根据德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程这一规律提出来的。(3)贯彻该原则的基本要求：第一，充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量。第二，争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系。第三，保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作，保证对学生影响的连续性、系统性
