谁轻谁重教案12篇

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1、谁轻谁重教案12篇谁轻谁重教案1 活动名称：谁轻谁重 活动目标： 1、比较23样物体的轻重。 2、感受物体的轻重关系。 活动预备： 1、自制天平一个。 2、幼儿操作用的不同大小、颜色的塑料图形片假设干，与图形片一样大小、外形的橡皮泥假设干。 活动过程： 一、比较两组物体的.轻重估量幼儿利用各种感官比较两组物体，用眼睛看，用手掂一掂等方法估量两组物体的轻重。 二、我们来检验 1、老师将两张图形片挂在左边，右边挂一张图形片，引导幼儿观测哪边中，哪边轻。为什么？ 2、老师用天平轮番称不同大小的塑料图形片和橡皮泥做成与图形片相仿的外形和大小，发觉图形片与橡皮泥在大小、外形相仿，数量一样时，轻重却明显不

2、一样。 3、在天平上验证自己估量的两组物体的轻重是否正确。 4、引导幼儿幼儿思索：要使轻的一端变重或重的一端变轻，有什么方法？ 谁轻谁重教案2 教学目标： 1、区分比较动物的轻重，理解动物之间的重量关系。 2、能用语言完整表述结果，会初步推理相互比较的结果。 教学预备： 、操作学具(打印)、笔 配套课件：大班语言课件谁轻谁重 教学重点与难点： 比较轻重理解重量关系 教学方法与手段： 观测法、比较法 教学过程： 一、引出课题 1、出示三种动物的图片，提出问题： 有一天，小猫、小狗和胖猪他们遇到了一起，他们想玩跷跷板的游戏，可是怎么也跷不起来，小伙伴，你们想想看，究竟是什么缘由呢? 2、老师小结：

3、 原来他们的重量不一样，所以会跷不起来呢。看，观测、思索跷跷板跷不起来的缘由。通过观测图片，提出问题引发幼儿的思索，把重点引到动物的重量上来。 三、作业与辅导： 老师用PPT出示三种动物重量的.关系： 1、师：假如1头猪=2只狗的重量，1只狗=2只猫的重量，那么1头猪=几只猫呢? 2、让幼儿思索后回答。 幼儿操作，老师巡回指导。 1、幼儿观测老师三种动物重量的关系。 2、幼儿翻开操作材料，依据要求，把每组中重的物体用笔圈出来。 3、依据两种动物间的重量关系，推理出让跷跷板平衡的方法。幼儿已经能够辨别两种小动物的轻重关系之后，引导幼儿感受三种小动物之间的数量关系。 四、小结： 评价幼儿作业。相互

4、检查、沟通。培育幼儿仔细完成作业的立场。 教学反思： 活动中我利用课件让幼儿比较轻与重，孩子们看到详细的东西就能立刻反应出谁轻谁重。但是问他们为什么时，有许多小伙伴回答说由于*比YY大所以*比YY重。我紧接着就举了一个气球(体积大)和一把钥匙(体积小)的例子来辩驳他们的想法，大部分孩子立刻理解了，知道自己原先的想法是不正确的。我再提问时就没有以体积大小来判断的状况了，而且能用较完整的语言表述出：猫比狗轻，狗比猫重;胖猪比狗重，狗比胖猪轻，从而得出结论：猫比狗轻，狗比猪轻，所以猫比猪轻。 但是在幼儿自己操作的过程中，有许多幼儿不能独立完成，需要老师在旁指导才能写出正确答案，对于三种事物之间的关系

5、简单混淆。在以后的活动中需加强这方面的练习。 谁轻谁重教案3 教学目标： 1、依据观测天平能区分比较物体的轻、重，理解它们之间的重量关系。 2、能用清楚的语言说出推算出的结果。 一、活动预备： 1、有趣的数学p8、铅笔。 2、视频展示台、电视机。 四、教学重点与难点： 依据观测天平能区分比较物体的轻、重，理解它们之间的重量关系。 五、教学方法与手段： 操作法、讲解示范法。 六、教学过程： 老师活动 幼儿活动 设计意图 一、情景导入。 师：小猪开了一个水果店，今日他要出门去旅行，想叫小伙伴来帮他看一下店，出发前，小猪想教小伙伴们一些本事。你们想不想学啊？那我们今日就先跟着小猪一起来学本事吧。 认

6、真听老师讲话，回答老师的问题。 通过情景导入的方法能够吸引幼儿的留意力。让其对今日的内容有初步的印象 二、出示有趣的数学进行讲解示范。 1、1师：我们一起来看看，小猪给我们提了什么问题。小猪要我们看看当天平不平衡时，比较两种物体的轻重。请你看图比一比，一个西瓜和一个苹果谁轻谁重，告知我你的理由。请在重的水果下打钩，轻的水果下打三角。 2老师示范一题后，请一名幼儿上来做一题。 3全体幼儿完成谁轻谁重第一部分。 2、1现在小猪给我们提高难度了，请你看看这时候天平是什么状态？当一个苹果和两个香蕉一样重的时候请你比较数量相同的两种物体的轻重。这个需要小伙伴开动脑筋，请你们好好想想，想好后告知我为什么你

7、是这么觉得的？ 2老师在视频展示台下进行讲解示范。在重的水果下打钩。 3引导幼儿完成有趣的数学操作。 3、阅历延伸，比较四种水果，谁最重，谁最轻。在最重的下面打钩，最轻的下面打三角。 1、理解老师讲解的内容，听清老师的要求完成第一部分中剩下的比较，在重的水果下面画勾，轻的水果下面画三角。 2、观测图片。理解当天平平衡时数量不同的水果一样重时，把他们单独一个进行比较状况是如何的。独立完成未完成的比较。 3、争论沟通，观测图片，然后两个两个进行比较，找出最重和最轻的水果。 1、观测称不平衡时的状态，通过试验、比较知道称的两边不平常，沉下去的一边比较重。 2、引导幼儿观测当称平衡时，比较出数量不同的

8、两种物体的轻重。进一步理解物体之间的重量关系。 3、鼓舞能用语言完整表述结果，然后说出相互比较的结果。 三、结束活动。 师：今日，我们跟着小猪学习了一个新本事，我们学会了通过观测天平来判断谁轻谁重，我们以后在玩大卖场的时候也可以用这个方法来进行测量。 能够做到宁静倾听老师总结，对所学内容有肯定的印象，在以后的生活中能用到。 用进行总结的形式援助幼儿巩固今日所学内容。 谁轻谁重教案4 活动目标： 1、比较动物的轻、重，理解动物之间的重量关系。 2、能用语言完整表述结果。初步会推断出相互比较的结果。 活动预备： 小猫、大狗、胖猪等图片假设干张，跷跷板图三幅，PPT课件。 查看课件： 谁轻谁重PPT

9、课件 活动过程： 1、出示动物图片，引出活动。 师：有一天，小猫、大狗和胖猪遇到了一起，它们三个想玩跷跷板的游戏，可是跷跷板怎么也跷不起来。咦?你们平常是怎么玩跷跷板的呀? 总结：原来跷跷板是跟重量有关系的.，重的沉下去，轻的翘上来。 2、师：你们要不要来帮帮它们啊，看看究竟谁轻谁重! 3、(请幼儿操作)先来看看小猫和大狗玩跷跷板，谁会沉下去，谁会翘上来呢?那么谁轻谁重呢?谁来把话说完整：谁比谁轻，谁比谁重。我们一起来说一说，小猫比大狗轻，大狗比小猫重。 4、说的真完整，现在大狗和胖猪来玩跷跷板了，谁会沉下去，谁会翘上来呢?为什么?那么谁轻谁重呢?谁来把话说完整：谁比谁轻，谁比谁重。一起说，大

10、狗比胖猪轻，胖猪比大狗重。 5、师：我们比较了胖猪与大狗，大狗与小猫的重量，那我们还不知道胖猪与小猫谁重谁轻呢?小伙伴们你们知道吗?哪个小伙伴上来试一试，他贴的对不对?对就给他拍拍手表扬他一下。你怎么知道的呢?引导幼儿说完整：小猫比大狗轻，大狗比胖猪轻，所以小猫比胖猪轻。 6、师：我们比较了胖猪大狗小猫的重量，我们要看一看这里谁是最重的，谁是最轻的? 一、感受三种小动物之间的数量关系。 假如1头胖猪=2只大狗的重量，1只大狗=2只小猫的重量，那么1头胖猪=几只猫的重量呢? 师：我们一起来看看1只胖猪究竟等于几只小猫的重量呢?(摆图片) 二、做幼儿画册练习 1、老师发放幼儿画册，向小伙伴们介绍做

11、题方法。 2、让小伙伴们用笔将图片中重的物体画上圈。 3、通过看图。让小伙伴比较幼儿画册中的三类物体，在最重的物体后面画对号，在最轻的物体后面画圈，不重不轻的物体后面什么也不画。 三、总结 师：今日我们援助小动物们比较了谁重谁轻，我们回家以后自己找些物体来比较，然后明天来幼儿园告知老师好不好? 谁轻谁重教案5 教学目标： 1、区分比较动物的轻重，理解动物之间的重量关系。 2、能用语言完整表述结果，初步会推出相互比较的结果。 3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简约对话。 4、参加阅读与争论，体验故事的奇怪与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的爱好。 教学预备：

12、1、课件。 2、幼儿画册、笔 教学重点与难点： 比较轻重理解重量关系 教学方法与手段： 观测法 比较法 教学过程 一、引出课题。 1、出示四种动物的图片，提出问题：有一天，小猫、小狗和胖猪他们遇到了一起，他们想玩跷跷板的游戏，可是怎么也跷不起来，小伙伴，你们想想看，究竟是什么缘由呢? 2、老师小结：原来他们的重量不一样，所以会跷不起来呢。看课件，观测、思索跷跷板瞧不起来的缘由。通过观测图片，提出问题引发幼儿的思索，把重点引到动物的重量上来。 二、情景呈现： 比较轻重 1、小猫和小狗放在第一幅跷跷板图上：小猫和小狗比，你们觉得谁轻谁重呢? 2、猪和狗放在第二幅跷跷板图上：胖猪和狗比，你们觉得谁轻

13、谁重呢? 3、师：假如猫和胖猪跷跷板，跷跷板会怎么样呢? 1、幼儿仔细观测老师摆的图片，比较三种动物的数量关系。幼儿学说：猫比狗轻，狗比猫重。胖猪比狗重，狗比胖猪轻。 2、幼儿摆放猫和猪，并用语言表示：猫比狗轻，狗比猪轻，所以猫比猪轻。老师引导幼儿观测图片，思索判断动物的轻重。 三、作业与辅导： 老师用图片摆出三种动物重量的关系： 1、师：假如1头猪=2只狗的重量，1只狗=2只猫的重量，那么1头猪=几只猫呢? 2、让幼儿做相关的练习。 幼儿操作，老师巡回指导。 1、幼儿观测老师三种动物重量的关系。 2、幼儿翻开幼儿画册，依据要求，把每组中重的物体用笔圈出来。 3、依据两种动物间的重量关系，推理出让跷跷板平衡的方法。幼儿已经能够辨别两种小动物的轻重关系之后，引导幼儿感受三种小动物之间的数量关系。 四、小结： 评价幼儿作业。相互检查、沟通。培育幼儿仔细完成作业的立场。 教学反思： 活动中我利用课件让幼儿比较轻与重，孩子们看到具象的东西就能立刻反应出谁轻谁重。但是问他们为什么时，有许多小伙伴回答说由于*比YY大所以*比YY重。我紧接着就举了一个气球(体积大)和一把钥匙(体积小)的例子来辩驳他们的想法，大部分孩子立