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1、火烧云教案10篇火烧云教案 篇1 学习目标： 1、认识5个生字。 2、有感情地朗读课文，会背诵文中自己喜爱的段落。 3、学习课文中火烧云外形改变的写法，开展联想，写一两个片段。 重点：通过朗读、争论，了解火烧云颜色和外形的改变。 难点：通过同学自学、合作探究和老师的点拨学习观测事物，积累材料的方法。 学习过程 第一课时 第一关：初读课文，自学字词。 1、我来读两遍课文及生字，努力做到正确、流利，边读边图画字词词。 2、我会读 紫檀色笑盈盈凶狠一模一样 恍恍惚惚 3、补充表示颜色的词语 红金半半 半半()灰等 4、理解课题 课文中写的是“晚饭过后”的云霞，就是“晚霞”，为什么人们又美其名曰“火烧
2、云”呢？ 第二关：了解内容，理清脉络 1根据火烧云“上来-改变-下去”的顺次给文章分段。 一、 二、 三、 2、课文主要从和两个方面描写火烧云。 3、课文写得真美啊！我要多读几遍。 第二课时 第三关：学习颜色改变 1、阅读第三自然段，画出表示颜色的词语。想象火烧云里还有些什么颜色？ 2、火烧云颜色的改变不仅多，而且快，哪个词写出了快？ 3、朗读第3自然段。 第四关：学习外形改变 1、阅读4-6自然段，火烧云的外形改变多，像(),像，像，像，等词写出了外形改变之快。 2、这么美的外形，用()方法写的。 3、重点学习第4自然段，在的想象中，哪些是静态描写？哪些是动态描写？请用不同的线画下来。 4、
3、朗读46自然段。 第五关：小练笔 想象火烧云的外形，写一写。 检测：背诵自己喜爱的部分。 师生笔记 展示要求： 1、展示者面对全体，自信大方。 2、展示者要预备充分，对展示内容要熟知，突出重点。 3、展示者声音要嘹亮、语言流畅、规范。 自我评价： 小组评价： 我最精彩的表现： 火烧云教案 篇2 火烧云原文 晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了”旁边走来个歇凉的人对他说：“您老人家须要高寿，您老是金胡子了。” 天上的云从西边一贯烧到东边，红
4、彤彤的，似乎是天空着了火。 这地方的火烧云改变极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 一会儿，天空涌现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖颈也长了，尾巴可不见了。看的人正在查找马尾巴，那匹马变模糊了。 突然又来了一条大狗。那条狗非常凶狠，在向前跑，后边好像还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。 接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威猛很冷静地蹲
5、着。可是一转瞬就变了，再也找不着了。 一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。需要低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。 人教版四班级上册语文火烧云教案 学习目标 (1)了解火烧云颜色改变快的特点，背诵第三自然段。 (2)学习火烧云开关改变的特点，仿写一段话。 (3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培育喜爱大自然的思想感情。 教学重点按提纲背诵第三自然段。 教学难点抓住火烧云外形改变的特点开展想像，尝试写一段话。 教学过程 一、引入新课，尝试铺垫 看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代
6、这节课的主要任务。 二、学习点拔，学会按提纲背诵第三自然段 (1)激发爱好，尝试学习火烧云颜色改变的特点。 尝试题(一)：自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色改变的特点。尝试背诵这一段。 (2)同学尝试练习。 (3)指名背诵，沟通学习方法，揭示色调词语的特点： (4)小结学法，抓住特点完整提纲。 (5)第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。 指导有感情地背诵 (6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色改变的特点。 三、尝试学习火烧云外形的改变特点，指导感情朗读 (1)出示投影，观测火烧云改变时不同的外形，再次激发尝试学习的爱好。 尝试题(二)自由朗读第4-6自然段;火烧云外形改变有哪些特点;说说你最
7、喜爱的一种火烧云的样子是怎样改变的。 (2)同学尝试学习，进行四人组争论。 (3)沟通学习过程： 一会儿过了两三秒钟马改变快 突然外形改变多狗 一转瞬(静态-动态) 狮子 (4) 指导有感情的朗读。 (5)小结，再用一个词说说火烧云外形改变又多又快的特点。 四、抓住火烧云外形改变快的特点尝试写一段话 (1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢?开展想像.你想尝试描绘这漂亮的景象吗? 抓住火烧云外形改变快的特点，写一种你最喜爱的火烧云样子的改变过程。 抓住火烧云外形改变多又快的特点，用上“一会儿.一会儿.一会儿.”的句式仿照第三自然段写一段话。 (2)同学尝试写，老师个别指导。 (3)订正。 五、作
8、业： 抄写词语。 六、板书设计： 4火烧云 上来了：霞光 颜 色：多 改变着：快大自然的壮丽 形 状：奇 下去了：恍恍惚惚 七、教学反思 导入环节 导入环节要求通过适当内容或简短语言，把同学尽快有效地引入问题情境，激发同学的学习爱好和求知欲望。导入起点要以同学的接受技能为标准，要服务于教学内容和重点，教案中应明显表达创设的情境，导入语言及提出的问题。 问题设计 问题的设计要详细、明确、相宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有肯定的思索价值和思维广度(即发散性、开放性)。切忌“满堂问”或“以问代讲”。设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的任意性。此外，老师还应创设肯定的问题情境，引导同学
9、自己发觉问题、提出问题以及如何筛选问题。教案中要突出引导的方法。 同学猎取知识的过程 教学设计要把落脚点放在引导同学参加学习过程上，对同学在猎取知识、方法的过程中可能涌现的问题、困难要有充分的估量和对策。教案中应突出对重难点的处理，要重点表达教法和学法。 练习设计 要依据详细教学内容细心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。应依据同学的实际状况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。鼓舞老师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。 教学后记 教学后记要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和缘由分析。避
10、开应付式的空话、套话，要着重教学后记的质量。 火烧云教案 篇3 教学目标： 1.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美好奇异，激发喜爱自然、观测自然的爱好。 2.学习观测事物和积累材料的方法。 3.学习生字词，积累好词佳句。 4.感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 了解课文是怎样描写火烧云颜色和外形的改变的。 教学难点： 学习观测事物和积累材料的方法。 教学方法： 情境教学、启发式教学及媒体资源播放 教学用具： 生字卡片、媒体资源动画、PPT 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 师：同学们，你们有没有观测过早晨与傍晚的天空。有时，天空的云朵色调缤纷，很漂亮，那就是朝霞与
11、晚霞，也是我们通常所说的红霞、彩霞。有些云彩红得像火烧一样，所以人们把它们叫做火烧云。 播放火烧云媒体资源，让同学获得关于火烧云的感性认识。 请同学介绍火烧云形成的原理，了解与课文内容相关的背景材料。可参考媒体资源火烧云形成的原理 提示：太阳光由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合而成，当太阳光穿透大气层照耀到地球上时，会受到大气层中空气的分子阻拦，空气中的灰尘和水滴也会使它们散射开来，使它们的光减弱。这七色光的波长各不一样，波长短的，比如紫色、蓝色光很简单被减弱；波长长的，比如红色、橙色光不简单散射。 中午，空气层较薄，红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，只把青、蓝、紫几种色光挡住，其中，蓝
12、色光反射得最多，所以呈现蓝色。 早晨或傍晚，太阳光是斜射的，通过空气层的路程比较长，空气层厚，黄、绿、青、蓝、紫几种光受到散射，减弱得很厉害，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层，因此，天空呈现红色。 二、同学自读课文，学习生字词 1.老师范读课文。 2.同学自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。 3.出示生字卡片，同学认读。 1老师范读、同学跟读、小组轮番读。 2同学拼读，相互订正。 3老师抽查同学拼读以上生字。 4.老师讲解重要的生字，同学书写。 1老师讲解重要的生字，援助同学初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。 如：檀、盈、惚 2同学书写，老师巡察。 3让同学到黑板上书写，其它同学在黑板上批改。 5.理解以下词语的含义 笑盈盈：形容满面笑容的样子。 恍恍惚惚：形容神志不清、迷惘的状态。 第二课时 一、复习生字 1.集体拼读 2.出示生字卡抽查同学的拼读 3.听写重要的生字词 二、朗读课文，思索与争论问题 1.同学朗读课文。 2.同学自读课文，思索并争论：是根据什么顺次来写的？请给课文分段。 师：火烧云这篇课文描绘了晚饭过后，观测到的天空中火烧云的改变。是根据什么顺次来写的？ 同学答，老师补充并板书： 火烧云：上来改变下去 第一段1-2 第二段3-6 第三段7 三、学习第一段1-2 师：这一段是写火烧云刚现出时的情景。请大家思索：火烧云上来时，地面的景物发生了
