手指教案10篇

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1、手指教案10篇手指教案 篇1 教学要求： 1、用自身喜爱的方法认识本课生字，并能正确书写。 2、有感情地朗读课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。 3、懂得从不放弃、锲而不舍、充溢信心就会成功的道理。 教学重点： 1、有感情地朗读课文，复述课文。 2、懂得只要具有坚决信念、永不放弃的精神，就会取得成功的道理。教学难点：理解“俺们应当有自身的主见”这句话的意思，初步培育自主意识。 教学预备: 1、课文录音。 2、多媒体课件。教学时间：两课时 教学过程： 第一课时教学目标： 初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。 学习课文第一自然段.教学程序老师活动同学活动复备。 课题引入

2、板书课题 初读课文，整体感知 检查读书效果 再读课文，理清文章脉络 学习课文第一自然段 小结同学们，俺们的双手有什么作用呢?你们留意过俺们的手指是什么颜色的吗? 板书课题:6绿手指 出示问题：“绿手指”指的是什么？人们为什么称她为“绿手指”？ 出示生字卡片，练读。留意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。指名分段朗读，老师正音。再读课文，考虑：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？ 读完课文，俺们回忆一下，每一段讲了什么意思？现在请你们以小组为单位进行争论。请小组代表发言。请你找出自身喜爱的段落在小组内读一读，说说喜爱的缘由。齐读课文第一自然段，留意读正确、流利。你读懂了什么？ 是呀，简简约单的三

3、个字，说出了人们对园丁的称誉，被人们称为“绿手指”可真不简约，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗？俺们下节课继续学习课文。同学自由发言. 读课题，对课题质疑。 自由读课文，读准字音，结合上下文理解词语：绿手指、称誉、金盏花、伺弄、懊丧、满怀信心、兑现、验证。 读生字。分段读课文，把课文读通读准。同学针对课文进行自主学习、沟通、相互质疑。 小组内相互沟通，推代表预备发言。反馈学习状况。各小组相互补充修改断意。朗读自身喜爱的段落，小组内进行评价。齐读课文第一自然段 理解“绿手指”的含义。 第二课时教学目标 1、学习课文26段。 2、学习课文、抓住课文重点词语，体会文中重点句子的含义。

4、 教学程序老师活动同学活动复备 复习，导入新课 精读课文，学习重点段落 总结全文听写本课生字、词语。 过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？ 指名分段朗读课文。争论老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的？老奶奶培育的结果怎样？听取小组学习状况汇报。 小结：这为老奶奶细心伺弄金盏花，她选择一株颜色略微淡的，让其自然枯萎，第二年把它的种子种下去，然后在选择颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，究竟开出了一朵纯白色的金盏花来。 出示文中重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不懊丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。” 你想对老奶奶说些什么起初，家里人对这件事情是什么立

5、场？家人为什么那样说？ 引导同学从第二自然段中找出理由此时，你认为老奶奶的佳人会说什么？当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，有发生了什么事情？此时，老奶奶又怎么对他们说的？你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗？你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗？ 学了这篇课文，你有什么感受或收获？ 小结：是呀，不论俺们做什么事情，只要认定目标、锲而不舍，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。听写。回顾课文主题。 朗读课文。组内争论学习，各抒己见，发表自身的见解。 反馈学习状况。 朗读重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不懊丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”

6、谈感受。 有感而发，自由发言。由于老奶奶根本不懂植物遗传学，而且连植物学专家都做不到，所以老奶奶家里人全都反对老奶奶做这件事。 奖金不能兑现，由于时代久远。 “只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花？俺也能种出来。” 自由发言。 联系实际谈感受。 板书： 绿手指好园丁老奶奶认定目标、锲而不舍 手指教案 篇2 1、鸭子 鸭子鸭子真可爱双脚脚跟相对，学鸭子走路 走起路来摇又摆，将手臂和胳膊肘抬高，左右摇摆身体或蹲下 一边走一边叫，手心贴手心，一开一合。 脚蹼连着脚趾头。把手指张开 下雨了，真快乐，笑 潜下水去找食吃。举双手做潜水动作 2、一家人 大拇指是爸爸，爸爸开汽车。嘀嘀嘀 双手大拇指单伸出来，

7、向下按 爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服。刷刷刷双手食指单伸出来，做搓衣服的动作 个子最高是哥哥，哥哥打篮球。砰砰砰双手中指单伸出来，向上做投篮动作 哥哥旁边是姐姐，姐姐在跳舞。嚓嚓嚓双手无名指单伸出来，做绕圈动作 个子最小就是我，我在敲小鼓。咚咚咚 双手小指单伸出来，做敲小鼓动作 3、我的小手变、变、变 我的小手变、变、变、(边说边拍手，) 变把手呛啪、啪、啪、(双手做拿呛射击状，) 变把剪刀剪、剪、剪、(两手做剪刀状，) 变只小鸡叽、叽、叽、(双手大拇指、食指相碰，其余三指弯曲紧握，做小鸡嘴状，一上一下。) 变只小鸭嘎、嘎、嘎、(右手手心压在左手手背上，做小鸭扁嘴状。) 变只小鸟飞、飞、飞、(左

8、手手心按住右手手心，大拇指贴在一起，左右手四指并拢仿照小鸟飞的动作。) 4、关门 大门关上了，(双手大拇指碰在一起) 二门关上了，(双手食指碰在一起) 三门关上了，(双手中指碰在一起) 四门关上了，(双手无名指碰在一起) 五门关上了。(双手小指碰在一起当、当、当、 用手做敲门状) 大门打开了，(双手大拇指打开) 二门打开了，( 双手食指打开) 三门打开了，(双手中指打开) 四门打开了，(双手无名指打开) 五门打开了，( 双手小指打) 哈哈，我们一起玩。(拍手状，口说“哈哈，我们一起玩”) 5、这里就是我的家 这里就是我的家，双手成倒三角 你从窗子往里看，双手相互插在一起留一个小孔眼睛凑着看 爸

9、爸正在擦地板，双手大拇指碰碰头 妈妈正在洗衣裳，双手食指碰碰头 爷爷正在看报纸，双手中指碰碰头 奶奶正在煮稀饭，双手无名指碰碰头 我正坐在马桶上，双手小指碰碰头 恩、恩、恩 十指相插手心朝下按三下 6、一根棍 一根棍，梆梆梆。在宝宝身上轻轻扣打 二剪刀，剪剪剪。用食指、中指在宝宝身上轻轻夹 三叉子，叉叉叉。食指、中指、无名指分开伸出，轻触宝宝 四凳子，拍拍拍。拇指弯曲，四指并拢，轻打 五小手，抓抓抓。五指分开，然后做抓的动作 手指教案 篇3 活动目标 1玩玩手指，制造出各种形象并能流利、完整地说出其意义。 2情愿参加手指编故事的活动，能较完整地表达自己创编的故事。 3培育小组合作意识，学习宁静

10、倾听、轮番讲解并描述。 活动预备 事先预备一那么用手指表演的小故事。 活动过程 1玩手指进入活动。 (1)钱老师的手指会说话，你们看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辫子) (2)变变变(两根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴) (3)变变变(两手合成空心圆)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄) (4)钱老师做了这么多手势你会做什么手势呢?表演给旁边的小伙伴看。 (5)谁情愿上来表演给大家看? 2手指讲故事。 (1)手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。老师表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走来了，看见一块石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，看见石头从石头边绕了过去。小山

11、羊高兴奋兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头它爬了起来，一瘸一拐地走了。) (2)小手讲的故事好看吗?大家一起再来看看，边看边学一学，再想想小手讲的是什么故事。 (3)大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小伙伴商量一下。(幼儿争论，老师巡回指导) (4)整理故事，请个别幼儿说一说。 (5)谁情愿来表演，声音要洪亮。(小伙伴边表演边说。) (6)有没有小伙伴一起表演的。(请两名幼儿一起表演。) 3创编手指故事。 (1)还有谁会遇到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小伙伴看，请大家来猜一猜。(小组争论)。 (2)谁情愿上来表演给大家看?我们一起来猜猜

12、你表演的是什么意思? (3)那这块大石头假如一贯都在路上挡着怎么办呢?假如你是小动物，你会怎么做? 4完整地表演手指故事。 老师与幼儿一起完整的表演手指故事路上的大石头 活动评析 有人说现在的公开课简直就是一个个“活秀”“秀”老师的水平，“秀”幼儿的表现，在真正的教学实践中是很少有可能存在的。我们处在一线的老师关注和渴求的是实际教学的有效性，看了钱老师的手指编故事活动，我好像找到了有效教学的钥匙，那就是：简约、自然、真实。 一、简约：一双手。一张嘴 当钱老师走进我班教室时，我几乎不敢相信，由于，钱老师是空着手来的。平常看到的开课老师都是大包、小包好多教学具。我有点不放心，还是问了一句：“需要做

13、什么预备吗?” 她回答我：“不用了，感谢!” 钱老师什么都没带，却用一双手、一张嘴，吸引了孩子，同时，还让孩子们也自觉地动起了手，张开了嘴。 原来，简约也有这么大的魔力。 我知道预备虽然简约，但“竹”早已在心中扎根。简简约单的“一双手，一张嘴”还有一个优点，那就是随意在什么时候随意在什么地方都可以“心中有数”地组织好活动。 二、自然：朴实的美 在手指编故事活动中没有刻意的环境渲染，一切都自然而然。当别的老师为能胜利地上好课，而在想方设法掌握幼儿人数时，钱老师却说：“没关系，让他们都参与吧!”当我预备让淘气的孩子分开坐以免影响活动的进行时，钱老师说：“没事，我喜爱活泼一点的孩子。”朴实的话语，自

14、然的心境，显示出了一种有别于娇媚名花的无名小花的朴实美。 手指教案 篇4 手指是丰子恺先生写的一篇散文。文章直截了当指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言详细描写五根手指的不同的姿态和性格。最末阐明白一个道理，“五根手指假如能团结全都，成为一个拳头，那就根根有用，根根有能量，不再有什么强弱、美丑之分了”。本文是一篇略读课文，新课标中对略读的要求是“粗知文章大意”，六班级的同学已经具有很强的独立阅读技能，因此本课的设计理念主要有两点： 1、简约教学，着重语言文字：在落实词、句的基础上，引领同学感悟课文。 2、动态生成：设计冲突冲突，引发思维碰撞，培育性格阅读体验。