有关猫教案集合9篇

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1、有关猫教案集合9篇猫教案 篇1 猫的性格实在有些奇怪。说它诚实吧，它的确有时候很乖。它会找个温和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决断要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 它要是兴奋，能比谁都温顺可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，改变多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的兴奋。它假

2、设是不兴奋啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。 它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇敢，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 节选自人教版五年制学校语文第册猫 老师印象 开头一句就概括介绍了猫的性格奇怪，然后从三方面作了详细介绍：一是讲它既诚实又贪玩，既贪玩又尽职。二是讲它兴奋时，比谁都温顺可亲，想方设法接近你；它不兴奋时，无论谁说多少好话，它一声也不出。三是讲它什么都怕，但又很勇猛。 在老舍先生的笔下，家中的猫栩栩如生、活灵活现，就像个顽皮可爱的孩子。字里行间流露出对猫的喜欢之情。 同学印象 老舍描述这只猫，好像是一个慈爱的老父亲在向旁人夸耀自己那珍宝儿子。描述猫憨态可掬的样子，嗔

3、怪猫的贪玩不着家，是为了进一步突出猫的尽职尽责，这也正是大家喜欢猫的缘由。 特别是在写猫的温顺可亲的几个动作蹭腿伸脖，淘气时的踩梅花印，那由着自己性子的各式各样的叫声等等，都让人感受到了猫是一个性格鲜亮的小绅士泼小子，甚至有时就是圣战斗士。 猫教案 篇2 案例背景： 今日的纸版画活动是熊猫，熊猫虽然小伙伴们都没有亲眼看过，但在电视里或者书上看过，所以比较熟识，绘画的熊猫小伙伴都刚画过，这次要来进行纸版画的熊猫，小伙伴们都特别感爱好。 案例： 活动过程： 一、动物猜谜，导入活动主题 老师：脑袋圆圆的，眼睛黑黑的，身穿黑白衣，爱吃嫩竹子。熊猫 二、引导幼儿观测熊猫图片，进一步了解熊猫的形状特征。

4、提问： 1、它的头是什么样子、什么颜色的？ 2、眼睛是什么样子、什么颜色的？ 3、它的耳朵是什么外形、什么颜色的？ 4、它的四肢是什么样子、什么颜色的？ 老师总结：熊猫的头是圆圆的，耳朵像半个圆，熊猫的身体胖胖的，像个气球，四肢短短的，有点像椭圆形，它的身体上有黑色和白色的毛。 赵凌越说：我在书上看见的熊猫身体都是圆圆的，胖乎乎的很可爱的；周琦说：我知道熊猫喜爱吃竹子的；华夏飞说：熊猫我在电视里也看见过的，它不咬人的 幼儿由于平常在图书、电视里常常能够接触到熊猫，所以对熊猫比较熟识，对熊猫的一些基本特征和生活习性也比较了解，能够把熊猫的样子比较清楚描述出来。 三、老师依据幼儿的讲解并描述，完整

5、示范操作过程 1、用一张完整的硬纸板用剪刀依次剪出熊猫的头、耳朵、身体、四肢。 2、把熊猫的各部分进行组合，用胶水贴在纸上。 3、用黑色和白色两种颜色给熊猫涂色，进行拓印究竟版上。 四、幼儿操作 1、在幼儿操作时，老师援助个别幼儿，鼓舞技能强的幼儿剪出熊猫的不同形态。 2、提示幼儿涂色时，要匀称涂色，保持画面和衣物的干净。 沈奕棋拿着纸板说：“老师熊猫的圆圆的头怎么剪呀？”徐振宇说：老师我也不会剪，我剪不圆。 虽然小伙伴们在小班时常常进行剪纸类的手工游戏，已经有了初步的阅历，但是我发觉我班小伙伴的剪纸技能还很弱，连一些简约的圆形都剪起来很吃力，有些新小伙伴连剪刀也不会拿 五、结束活动 1、展示

6、幼儿作品，让幼儿说说自己画的熊猫在干什么？ 2、鼓舞幼儿要爱惜大熊猫。 猫教案 篇3 教学理念 通过观测与学习，使同学有深厚的读书爱好，让同学在读中感悟，读中积累，激发同学收集大熊猫的相关信息资料，培育同学积累运用表达的技能。 教学目标 1指导同学认识13个生字，会写7个汉字，学习两个新偏旁人字头四点底。 2正确流畅地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 3学习观测，并通过观测与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜爱大熊猫。 教学重点、难点 认识和学会本课生字理解课文内容，背诵自己喜爱的段落。 教学过程 (一)由图入手启发谈话 1出示大熊猫，让孩子们看图画，简约说说大熊猫的样子。 2师：大熊猫真可爱。那

7、我们今日一起学习这篇课文吧! 板书：大熊猫 (二)自读感悟，读通全文 1借助汉语拼音自读课文，画出本课生字，要求做到把课文读正确，读通顺，特别要读准字音。 2数一数课文有几个自然段，知道每个自然段讲什么? (课文共4个自然段) 第1自然段，写大熊猫是动物园里最吸引人的动物。它是宝贵的动物。 板书：宝贵 第2自然段，写大熊猫的样子。 第3自然段，写大熊猫的活动状况。 第4自然段，写大熊猫的饮食。 板书：样子活动饮食 (三)指导朗读理解感悟 1再读全文。 2把自己喜爱的段落多读几遍。 (1)小组合作，把自己喜爱的段落读给小组同学听。 (2)读给全班同学听，大家评议。 (3)试着把自己最喜爱的段落背

8、下来。 3播放大熊猫的生活录像片。 感受大熊猫憨态可掬的形象，学习用课文中的词语来描述片中的大熊猫。 (1)大熊猫的样子： 板书：身子胖尾巴短毛很光滑 四肢黑身子和头白黑眼圈 (2)大熊猫活动状况 板书：小：活泼爬上爬下 长大：不爱活动爱睡觉 (3)吃什么? 板书：竹叶竹笋 (四)巩固练习 1以开火车的游戏方式，读词语卡片，巩固认识生字。 2用生字开花的方法，给生字组词，巩固识字生字。 (五)指导书写生字 1结合写字教学要求，学习新的偏旁人字头四点底。 2指导同学在写字本上练习写生字。 (六)实践活动 1有到过动物园或从电影电视上看到大熊猫的同学，或从网上下载的有关大熊猫的资料，说给大家听听，

9、并在小组沟通。 2读词语花篮中的词语，再自主选择，填写自己喜爱的词语。 (七)课外阅读 读语文同步读本中的我是国宝丹顶鹤，让同学加深认识大熊猫和丹顶鹤，加强爱护珍稀动物的意识。 板书设计： 大熊猫 宝贵样子 身子胖 尾巴短 毛很光滑 四肢 黑身子和头白 黑眼圈 活动 小：活泼爬上爬下 长大：不爱活动爱睡觉 吃竹叶竹笋 猫教案 篇4 一、导入背景音乐 猫是惹人喜欢的动物，它温驯、活泼，给人带来很多乐趣；然而，猫一旦亡失，就会给人带很多苦恼和悲伤，甚至带来心灵的震撼，今日，我们一起学习郑振铎先生的散文猫。 二、听课文录音多媒体播放在听的过程中，留意字词的读音。 三、识记字词先由同学认读，然后一一指

10、正，最末出示答案 相称(chn)郁(y)闷一缕(l)娱(y)乐污涩(s)怂恿sngyng 婢女b蜷(qun)伏惩戒chng怅然chng 四、研读课文 1文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，我们一起品读下面的句子。 A“它便扑过来抢，又扑过去抢。”ABC句均大屏幕显示 写出了小猫玩耍时的动态和情态。 B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。” 写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飘舞而转来转去并伺机捕获的样子。 C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。” “隐身在阳光朦拢的绿叶中，似乎在等待着要捉捕什么似的。” 小猫的调皮、顽皮让我们会心一笑！ 这一组句子，从细小

11、的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮调皮。这样的描写，叫做环节描写。它可以使文章生动而富有情趣。 2、第三只猫是文章的重点。下面，我们从来历、形状、性情、在家中的地位来比较与前两只猫的不同？先来填写前两只猫的状况，之后，齐读第15自然段，再填写第三只猫的状况。 来历形状性情在家中的地位 第一只猫要来的白雪球似的可爱很活泼宠物 第二只猫要来的浑身黄色更有趣、更活泼宠物 第三只猫拾来的不好看、瘦忧闷、懒散假设有假设无 3、第三只猫难看也罢、忧闷也罢，但这都不阻碍它成长。然而，这种镇静的生活很快消逝，不幸随之而来，猫的际遇是什么？跳读第17-29段。 明确：被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。 4、“我”依据

12、什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?大屏幕显示 “那只花白猫对于这一对黄鸟，好像也特别留意，经常跳到桌子上对鸟笼凝视着。” 5、“凝视”是何意?(聚精会神地看)。猫到底为什么要“凝视”鸟笼呢? 想起初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它经常对鸟笼凝视着，或许是在倾慕鸟儿的漂亮，或许是悲叹自己的凄惨经受和孤苦伶仃的生活 6、我的判断是否精确？是谁咬死了芙蓉鸟？依据是什么？大屏幕显示 一只凶狠的黑猫把鸟咬死。 依据是：“一只黑猫飞速的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。 7、事情澄清后，“我”心里非常难受，是怎样抒发这种感情的？齐读第30、31段。 明确：这是我的忏

13、悔。同时告知我们，无论做什么事，不能主观臆断，否那么，就会涌现差错，甚至造成无法补救的严峻过失。 两个月后，第三只猫悲苦地死去。这真是一只“可怜猫”，它来得可怜在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀、活得可怜不好看，大家都不大喜爱它，它不活泼，不像别的小猫那样喜爱顽游，对于它不加留意，仍不活泼，仍不改它的忧闷性，不去捉鼠，去得更可怜受了冤苦，遭我毒打而屈死让我们用一颗宽容的心，一起关爱生活中的“可怜猫”! 五、感悟。 同一篇文章，从不同的角度看，对主题就会有不同的理解。这篇文章，也有两种不同的看法。(大屏幕显示)你是如何理解这篇文章的主题的？争论后，用一句话来概括你的感受。如： 要有一颗宽容的心！ 努力完善自我! 弱小就要挨打! 你想得到美满吗?唯一的方法就是努力。大屏幕显示 结束语 郑振铎先生的猫，让我们有了很多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发觉自身的不足时，肯定要努力查找自己的优点、发扬优点并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能转变。由于你或许不是