春晓教案汇总十篇

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1、春晓教案汇总十篇春晓教案 篇1 教学目标： 1、同学通过歌曲春晓的学习，感受音乐与古诗的完满结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。 2、通过用不同的速度来演唱歌曲春晓，体会不同的速度对音乐心情和音乐形象所产生的作用。 3、同学充分发挥想象力和制造力，用自己喜爱的形式创作表现春晓。 教学重点、难点： 1、八分休止符的运用 2、附点节奏的演唱 教学过程： 一、组织教学,师生问好 二、导入 师：同学们听过春天在哪里这首歌吗？让我们随着音乐跳起来吧。 1、歌表演春天在哪里。 2、同学们，春天是一年四季中最最充斥生气和活力的季节，春天是那样的美，处处是万紫千红，处处是花红柳绿，哪

2、位同学能够用你的歌声来表现春天呢？ 让同学自由演唱。 3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学能够吟诵赞 美春天的古诗呢? 三、古诗文化 1、刚才有位同学吟诵了春晓这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不得，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景，下面就让我们共同来感受这美好的诗句吧! 师生共同诵读古诗。 2、提问：读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢? 生自由回答。 3、师：大家说的太好了，面对这么漂亮的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，?” 师配乐朗诵。 四、学唱歌曲 师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗? 1、观赏童声合唱春晓，感受歌曲心情。 2、

3、出示歌单，老师做示范演唱。 3、老师逐句教唱。 4、老师唱词，同学唱la音。 5、轻声演唱歌词。 6、解决难点: 1)歌曲的四个休止符处加上四个动作：听、听、看、摇头。 2)最末一句附点节奏 7、再次轻声、有感情地演唱。 8、女生领唱，男声伴唱。 9、男生领唱，女生伴唱。 10、分组用自己喜爱的形式创作表现春晓。 11、老师指挥完整演唱一遍。 五、歌曲处理 1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请同学认真倾听后说一说三遍演唱的速度和心情有什么不同。 2、排练合唱春晓，用慢速和中速演唱歌曲。 3、表演节目大合唱春晓。 六、小结 感谢全体同学，你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美妙。最末，让我们

4、在美好的歌声中结束这节音乐课吧! 齐唱歌曲 教学反思 本堂课以同学为主体，面对全体同学，着重人人参加。教学中紧紧围绕“春”为主题，从同学的爱好为出发点，通过说春天，唱春天来引导同学探究和体验春天。上完课，我就有许多的感受。最大的感受是不能低估了同学的技能。孩子都是聪慧的，孩子的潜力是无穷的。同时，为了激发同学的想象力，鼓舞同学勇猛、踊跃的表现自己，我也努力来制造一个民主的课堂。由于只有课堂上真正做到民主了，同学才会感觉到心理的安全，才会情愿由衷地和你协作。当然，这对于老师的要求也就更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑，教学时还要擅长调控好整个教学局面。 春晓教案 篇2 教学要求 1会读会写

5、5个生字，认读3个生字。 2初步理解并用自己的话说说诗句的意思。培育同学的想像力和对美的鉴赏力。 3朗读、背诵这首诗。 教学重难点 1学会生字、朗读并背诵课文是重点。 2指导理解诗句意思是难点。 课前预备 挂图、CAI课件、生字卡片。 教学时数 二课时 教学过程 第一课时 一、导语揭题，激发爱好 今日我们学习一首古诗春晓板书课题。这首诗是唐代诗人孟浩然写的。孟浩然写的田园山水诗很出名。这首诗写出了春雨后早晨的漂亮景色。现在我们来学习这首诗。 二、老师范读 老师一边读，一边演示电脑课件画面：春天的早晨，小鸟在树枝上唱歌，地上落满了花瓣。 三、同学轻声读，要求同学留意生字的读音 四、指导学习生字

6、1老师在黑板的田字格上板书生字，带领同学读音、组词。 2同学书空练习。说说记生字的方法。 老师重点指导： 夜：y，8笔，要留意写好下面部分，不要少写一点。雨：y，8笔，下面部分左右都是两点。声：shng，7笔，上面是“士”，不要写成“土”。知：zh，8笔，左右结构。左边的第5笔是点不是捺。少：sho，4笔。多音字，又读sho。 五、课堂练习 1数笔画数，把笔画数相同的字写在一起。 雨 来 春 知 声 闻 夜 7画来 声 8画雨 知 夜 9画春 闻 2在练习本上抄写生字。 第二课时 一、复习 出示生字卡片，认读。 二、导读课文，理解大意 指名同学朗读后，逐行导读。 第一行：眠，就是睡觉。不觉晓，

7、不知不觉就天亮了。这句话连起来讲是：春天夜晚睡得很熟，不知不觉天就亮了。 第二行：到处，处处。闻啼鸟，听到鸟的叫声。这句话连起来讲就是：一觉醒来，处处可以听到鸟的叫声。 看图：图上有哪些鸟，想象一下，它们在怎样叫？有的在枝头仰头欢叫，有的在空中边舞边唱，叽叽叽，啾啾啾，唧唧唧，喳喳喳喳，它们在欢快地歌颂。 从鸟叫很自然地会想到什么？从鸟语想到花香。或者从鸟叫想到天晴，从天晴想到昨晚刚下过雨，由下雨想到落花。 第三行：想起昨夜又刮风又下雨。 第四行：风雨过后，不知道花儿被打落了多少。知多少：不知道有多少的意思。 三、同学朗读课文，想一想诗中所描绘的景象 四、引导同学用自己的话说说这首诗的意思 同

8、学自由说，相互评议。老师小结：这首诗描绘春天雨后的一个早晨，处处有鸟儿啼叫，风雨过后，花儿落了些，而树木却抽出了新芽，表达了对春光的喜欢和珍惜的感情。 五、指导朗读，背诵全诗 诵读要表达出疼惜春光的感情，要留意停顿用斜线表示和重音用下划线表示。 春眠 / 不觉晓，到处 / 闻啼鸟。 夜来 / 风雨声，花落 / 知多少。 指名背诵全诗。 六、课堂练习 1完成课后习题4，填空： 春眠不觉晓， 闻啼鸟。 ，花落 。 2扩大阅读： 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得春风面，万紫千红总是春。 板书参考 探究活动 你还能找出哪些描写春天的诗句呢？课后收集一下，进行一个咏春诗会，或者出一期墙报，将同

9、学们收集的咏春的诗句展示出来，看谁收集的多！ 春晓教案 篇3 【教学目标】 、知识教学点： 会认个生字，会写个生字。理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读 ju。 能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。 能背诵课文，默写课文。 、技能训练点： 引导同学通过看图，培育观测、想象的技能。在讲解古诗的过程中，培育同学的口语表达技能。 、德育渗透点： 通过学习古诗、品尝古诗，体会喜爱春天，珍惜春光的感情。 、留意表达创新和实践技能： 着重技能的培育，学会说和写，课后让同学用自己的语言去描绘春天的美妙景色，并写下来。 【教学重点、难点及解决方法】 、

10、重点： 理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，疼惜春光的思想感情。 、难点： 对诗的意境的理解。 、解决方法： 通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。 【课时安排】 课时。 【同学活动设计】 、同学自同学字。 、动笔描绘春天的美景。 【教学步骤】 一、明确目标 、第一课时使同学能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。 、第二课时学会生字，让同学练笔。有感情地朗读课文。 二、整体感知 这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞行，正是诗的意境。 这首唐诗有四行两句。描述了一幅雨后春天

11、早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片宛转动听的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。 【教学过程】 一、导入、揭题、解题 人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨那么是一天当中最珍贵的时间，今日我们就一起去看看春天早晨的漂亮景色，板书： 春晓齐读。 二、看图，了解图意 、启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？ 引导同学说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在

12、枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上处处是被风雨打落的花瓣。 、引导同学用自己的话完整地有顺次地表达图意。 过渡语：是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。 三、初读课文，读准字音，介绍 、借助拼音，读熟古诗 “觉”是多音字，在课文中读“ju”。 、老师范读古诗。 、介绍：春晓的是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊幽静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝集着对人生和山河的喜爱之情。 四、学习古诗、理解内容 、解题：从图上看描绘的是什么时间的景色？ 春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。 、春天的早晨是什么样的？齐读古诗 、学习前两小句：“春眠不觉晓，到处闻啼鸟。” 认真读，小组争论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。 重点体会： 眠：睡眠，睡觉。 不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。 试着说第一句话的意思：春天的气候温和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。 早晨醒来，听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“到处闻啼鸟”。 体会：到处：处处。 闻：听到。 啼鸟：鸟叫。 想一想，鸟的叫声是什么样的？ 试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面处处是动听好听的鸟叫声。” 过渡语：春天的景色这么美，想到了什么？齐读后两句