《2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力过关检测试卷B卷附答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力过关检测试卷B卷附答案（67页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力过关检测试卷B卷附答案单选题（共100题）1、某教师讲授判断句时，列举了以下例句。其中不是判断句的一项是（ ）A.太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之B.事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也C.此臣日夜切齿拊心也D.今急而求子，是寡人之过也【答案】 A2、阅读蒹葭教学实录（节选），按要求答题。A.教师没有对知识点进行小结，忽略了语文知识的学习B.该环节能营造教学氛围，引导学生初步进入诗歌情境C.采取了学生自由读、个别读的方式，尊重了学生独特的感受和体验D.肯定了学生的表现，体现了在课堂中应以激励、表扬为主，并且注重引导学生思考【答案】 A3
2、、阅读某教师边城教学反思片段，按要求答题。A.情感共鸣的建立需要一定的背景知识B.学生对于不熟悉的情境很难产生共鸣C.让学生自由想象来构思自己心中的湘西，尊重了学生的主体地位D.多媒体的使用会固化学生的思维，教学活动中要避免使用多媒体【答案】 D4、古代诗词复习课上，教师引导学生总结含有惜别类意象的诗词。下列不正确的是（ ）。A.寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇（柳永雨霖铃）B.青山一道同云雨，明月何曾是两乡（王昌龄送柴侍御）C.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新（王维送元二使安西）D.杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声（刘禹锡竹枝词）【答案】 D5、名著导读课上，教师引导学生归纳中外不同作家的“三部曲”
3、，学生做了以下笔记，其中正确的一项是（）。A.郭沫若“女神”三部曲：女神之再生湘累和棠棣之花；“漂流”三部曲：歧路炼狱和十字架B.茅盾“农村”三部曲：幻灭动摇追求；“蚀”三部曲：春蚕秋收残冬C.巴尔扎克“喜剧”三部曲：两个诗人外省大人物在巴黎发明家的苦难D.阿.托尔斯泰“苦难的历程”三部曲：美丽的夫人一九一八阴暗的早晨【答案】 A6、教学孔雀东南飞时，教师布置作业让学生发挥想象写一篇新时代的孔雀东南飞，想象焦、刘二人穿越回21世纪的故事。下列对该教师教学行为的分析，不正确的是（ ）。A.切换故事发生的时代背景，让学生体会两人悲剧产生的社会原因B.考查学生对课文的学习情况，把握焦、刘二人爱情悲剧
4、的性格特点C.鼓励学生去学习创新作文，培养学生的发散性思维和创新性意识D.跨学科学习历史背景知识，作业内容与新课程大语文观要求相符【答案】 D7、阅读下面的教学论文（节选），按要求答题。A.诵读是帮助学生准确理解古代诗歌内容的基本途径和方法B.比较阅读是分析“为什么这样写”，感受作品风格的有效策略C.用“专门化”的术语解读诗歌，能有效提高诗歌教学效率D.文中概括的三个层次是教学的层次，也是阅读古代诗歌的层次【答案】 C8、某教材在选修“语言文字应用”模块中设置了“初高中文言文中的成语”专题。下列作品与成语对应全部正确的是（）。A.离骚：七月流火陈涉世家：鸿鹄之志B.醉翁亭记：百废俱兴扁鹊见蔡桓
5、公：讳疾忌医C.庄子秋水：望洋兴叹赤壁赋：杯盘狼藉D.劝学：锲而不舍孙权劝学：豁然开朗【答案】 C9、阅读以下材料回答问题。 A.第一课时引导学生认识作者和了解文革背景、能提高第二课时的学习效率B.第二课时由浅入深的问题设置，逐步引导学生对文章主旨的理解和思考，但教师要完成几个主要问题的思考和对忏悔自责精神的理解和拓展，就必须加进对作者和文革背景的详细介绍C.没有关注课文“以小见大”的写作特点，应从这篇文章“以小见大”的写作特点入手，多找几个例子，引导学生揣摩这种写法D.拓展内容能紧扣文章主旨，有对他人忏悔、反省的理解和思考，更有对自己的反省、思考【答案】 B10、阅读郑振铎猫教学实录（片段）
6、，按要求答题。A.教师引导学生从原文中找依据，可帮助学生理解文章中心B.教师应严厉批评回答错误的学生，避免学生再犯类似错误C.教师通过问答的方式进行教学，有助于学生逐步理解文章D.教学片段在最后将文本内容与现实社会联系，升华了主题【答案】 B11、某教材在有趣的故事一课安排了这样的学习活动：设计一个好莱坞版有趣的故事的海报，对这一设计理解不正确的是（ ）A.任务设计综合多种能力，体现了语文学习的综合性B.任务设计与学生的生活经验联系紧密，易于激发学生的兴趣C.要求以海报的形式呈现故事内容，有利于发展学生的创新能力D.任务要求聚集于文本细节，体现了读写结合，以写促读的原则【答案】 D12、在文言
7、文总结课上，教师举例讲解“古今异义”的用法，下列不合适的是（ ）。A.中间力拉崩倒之声（口技）B.香远益清，亭亭净植（爱莲说）C.肉食者谋之，又何间焉（曹刿论战）D.自此冀之南，汉之阴，无垄断焉（愚公移山）【答案】 C13、教学装在套子里的人，教师课后布置作业要求学生为别里科夫撰写墓志铭。以下对该教师的教学行为的分析，不正确的一项是（ ）。A.有利于学生掌握“铭”这种文体的写作B.有助于培养学生的创新精神和发散性思维C.注重学生的个性化阅读，获得独特的感受和情感体验D.发展学生独立阅读的能力.提升文字表达功力【答案】 A14、教师引导学生鉴赏古代诗词时，告诉学生古人在写诗作词时往往会用一些有固
8、定含义和文学意味的词语，并以“流水”抒发情人相思之苦的意象为例进行讲解。下列不适合用来举例的是（ ）。A.花红易衰似郎意，水流无限似侬愁（刘禹锡竹枝词）B.汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头（自居易长相思）C.流水落花春去也，天上人间（李煜浪淘沙令）D.花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁（李清照一剪梅）【答案】 C15、教师为巩固学生对修辞手法的理解与运用能力，在完成春这一课文的教学后，为学生举出以下例子。以下表述不正确的一项是（）。A.“她还没端起酒杯，便已经醉了”一句运用了夸张的修辞手法，属于扩大夸张B.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一句用拟人的修辞手法感叹国事之艰难C.“好像失了东三省，党国倒愈
9、像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国”运用反复的修辞手法，表达出对对敌妥协的国民政府的嘲讽D.“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”以“帆”代“船”。运用的是借代的修辞手法【答案】 A16、名著导读课上，教师用幻灯片为学生呈现了下面一段话，让学生利用知识积累完成填空。A.吴承恩骆驼祥子诸葛亮坚毅B.施耐庵骆驼祥子关羽忍耐C.吴承恩茶馆诸葛亮机警果断D.罗贯中茶馆关羽勇敢无畏【答案】 A17、某教师在学习义务教育语文课程标准（2011年版）“评价建议”部分时，总结了以下几点内容，其中表述不正确的是（ ）。A.阅读评价重视对学生多角度、有创意阅读的评价B.写作评价重视学生的写作兴趣和习惯，鼓
10、励表达真情实感C.综合性学习评价着重考查学生学习方法的运用、参与学习活动的积极性D.语文课程评价的根本目的是促进学生学习，改善教师教学【答案】 C18、在教学完高中语文课文氓后，教师为学生布置了以下作业： A.引导学生通过比较阅读，深刻理解氓的表现手法B.引导学生通过课外阅读，加深对诗经思想内容和艺术手法的理解C.引导学生拓展阅读面，扩大对诗经不同主题篇章的理解D.引导学生通过课内、课外比较阅读，提高阅读与写作能力【答案】 B19、在“中国古代诗歌格律研习”教学活动中，教师提醒学生注意区分古体诗与近体诗，理解近体诗内部诗歌格律的差异，以下关于中国古代诗歌格律的说法，错误的一项是（ ）。A.琵琶
11、行与孔雀东南飞均属于古体诗中的长篇乐府诗B.杜甫的登高与王维的竹里馆均属于近体诗中的七言律诗C.王昌龄的芙蓉楼送辛渐与杜牧的秋夕均属于近体诗中的七言绝句D.如诗经古诗十九首等唐代之前的诗歌均属于古体诗【答案】 B20、教师准备选择一篇语言“如话家常”“平淡自然”的散文，指导学生品味散文语言。下列作品适合的是（ ）。A.朱自清春B.茅盾白杨礼赞C.汪曾祺昆明的雨D.鲁迅藤野先生【答案】 C21、教师在教授某版初中语文教材藤野先生一课时，为学生设置了以下作业：A.设置第一题.旨在帮助学生深入理解课文，并尊重学生自己的解读B.设置第二题是要学生在有感情地朗读的基础上.对重点语句进行品评.以加深对课文
12、的理解C.设置第三题旨在帮助学生进行课内外学习的贯通.深入理解本文的主旨.并联系自身思考人生的意义D.第四题属于拓展题，对于学生来说可根据自己的学习实际选择理解，没有明确的设计目的【答案】 D22、义务教育语文课程标准（2018年版）在“教学建议”部分指出，应“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”。下列是某教师对这一教学建议的理解，其中错误的是（ ）。A.语文教学应在师生平等对话的过程中进行B.语文教学应培养学生自主学习的意识和习惯C.语文教学应鼓励学生选择适合自己的学习方式D.语文教学应让学生精心设计和组织教学活动【答案】 D23、某版高中语文教材必修2中的某单元是关于古代议论性散文的
13、学习，教师在课前向学生推荐相关阅读篇目。下列文章适合学生阅读的是（ ）。A.寡人之于国也B.荆轲刺秦王C.烛之武退秦师D.晋灵公不君【答案】 A24、教师讲解朱熹观书有感时，列举蕴含哲理的诗歌，下列古诗不能作为例子使用的是（）。A.王之涣登鹳雀楼B.白居易望月有感C.苏轼题西林壁D.王安石登飞来峰【答案】 B25、阅读以下教学片段。回答问题。A.因本段在语言与内容上均有相当难度，故教师设计了以上三个环节来帮助学生理解B.这一环节最大的问题在于频繁转换情境、使学生的思维缺乏连续性、稳定性C.教师在创设一个情境、提出若干问题后，没必要一定要给学生留下思考时间D.教师在教学过程中环环相扣、思路清晰。
14、充分利用了课堂教学时间【答案】 C26、某教师阅读义务教育语文课程标准（2018年版）后，写了一段学习体会，下列对语文教学评价方式的理解，不恰当的是（ ）。A.评价方式和评价主体可以多元化B.目的是促进学生全面发展C.要注重发挥评价的激励功能D.导向功能是当代教育评价最为关注的问题【答案】 D27、记梁任公先生的一次演讲一文中引用了箜篌引闻官军收河南河北和桃花扇，对这三篇作品思想情感的共同点分析正确的是（ ）A.表现出热爱祖国的炽热情感B.传递了国破家亡的悲伤之情C.表达了希望祖国繁荣的愿望D.借爱情故事表现国家的兴衰【答案】 A28、阅读背影教学实录(节选)，按要求答题。A.运用这样的导入，与课文内容紧密联系，加深学生对于课文感情基调的了解B.导入体现了师生互动交流的新的教学理念C.导人中互动较多，学生能够充分发挥见解，但不够简洁D.学生通过导人环节，能够引起情感上的共鸣【答案】 C29、阅读以下材
