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1、教师个人参考计划总结小学心理课教学反思心理健康活动课是当前中小学心理健康教育的一种有效途径和载体，是中小学活动课程和校本课程建立与开发的一种有益补充。那么心理活动课终究应该如何上？怎么样才是一堂好的心理健康活动课？“活动”和“体验”是心理活动课最核心的两个要素。心理健康教育的首要目的还不在于处理知与不知的咨询题，而是要通过创设一定的心理情境，开展极富启发意义的活动，来造成个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜认识存在的心理体验，以到达实际地妨碍他们心理健康，提高心理素养的目的。关于个体心理来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直截了当体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深入的经历。
2、因而，从这个意义上讲，心理教育是一种以体验式学习为主的教育。心理活动课可运用的活动方式丰富多样，如游戏、心理短剧、角色扮演、情景模仿、讨论沟通、行为训练、心理测试等等。活动的选取一定要依照主题的需要，选择那些既生动有趣，又极富启发意义的活动。引入新课时执教老师设计了一个“印指纹”的小游戏，让学生在纸上印下本人的指纹并观察每个人的指纹有什么不一样，从而让学生初步体会到世界上每一个人都是不同的。第二步设计了一个“找称呼”的活动，把本人所有的称呼记录下来，并按照家庭、学校和社会三方面进展分类。依照分类进展“我夸我”活动，让学生树立自信，正确认识本人。第三步则设计听故事，并让学生进展选择，初步理解交往朋友的根本原则。本人最满意的一点是什么“，让学生尝试学会自我确信，自我鼓舞，加强自信。最后，我以送给学生中国，和平共处五项原则完毕本课。心理健康活动课倡导的是以学生为主体的原则，整个过程应该让学生多想、多动、多参与、多感悟，我不作过多的讲述、讲解。即便是在教给学生掌握咨询题处理的方法和技巧时，也应充分让学生本人去考虑、去总结、去想方法，我只在必要时给以提示，最后协助归纳、总结、补充和提炼。这种让学生自得自悟的方式显然要比直截了当给出答案有意义得多，体会也深入得多。
