《教案人教版七年级下 第十三课 音乐巨人贝多芬(何为)导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案人教版七年级下 第十三课 音乐巨人贝多芬(何为)导学案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教案人教版七年级下 第十三课 音乐巨人贝多芬(何为)导学案课 题音乐巨人贝多芬课 型新授课课时：1备课人授课时间：（第一课时）学习目的1理解作家作品,掌握重点词语。2理清文章脉络，把握文章内容。3学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。4运用各种朗读法，欣赏品味文章，理解贝多芬内心的痛苦，学习他对不幸命运的坚韧抗争。学 习重、难点1理清文章脉络，学习外貌和语言描写刻画人物的写法。2理解贝多芬内心的痛苦，学习他对不幸命运的坚韧抗争。教学过程自学导航一检查预习1、理解作家作品本文作者何为，原名（ ），1922年生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开场发表文学作品。写过诗歌、
2、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著 、 、 等散文集。何为的散文，擅长抓住生活中的典型事件进展深化的开掘，同时，又留意人物和故事的生动性，有较精巧的构思和深远的意境，语言简约优美。2、理解文中人物贝多芬及其创作音乐的背景材料3、理解下面词语中加粗的字注音。深邃（ ） 踌躇 （ ） 磐石（ ） 门槛（ ）捏弄（ ） 喧嚣 （ ） 重荷（ ） 纽扣 （ ）下颏（ ） 喃（ ） 惹人留意 （ ）深黛（ ）4、解释下面的词语。惹人注目：杂乱无章：零乱不堪：徒劳：重荷：敬畏：深邃：二、设纲导学（一）、整体感知1本文主要从哪个方面展示贝多芬的形象？2作者是怎么样将生活中的贝多芬展如今读者面前的
3、？3、理清客人访咨询贝多芬的全过程，其间写了哪几件事？4、 本篇文章从哪几个视角来塑造人物形象？（二） 品读文章，感悟形象1、首先，让我们来看看女佣眼中的贝多芬。书中哪些语句谈到贝多芬的哪些情况？2、作为初次访问的客人，贝多芬的外貌会首先映入客人视线。来我们一起来看看客人眼中贝多芬的形象。请找出对贝多芬肖像描写的语句。个案补充合作探究1、外貌只是对一个人外在形象客观的描绘，要窥见一个人的内心世界，最好是通过他本人的言行来展现。请同学们找出对贝多芬本人的言行描写的句子。小组讨论，合作探究，理解句子含义。A：你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛是什么意思？B：为什么贝多芬说：一棵树也比一个人好？C：你可
4、能想到我-一座已倒落了的火山，头颅在熔浆内燃烧，拼命巴望挣脱出来。应如何理解？D：请看一看罗曼罗兰的约翰克利斯朵夫，在那本书里流着一条大河，那条大河确实是从贝多芬身上流出来的，同时加以引申开的。应如何理解？E：他诚然孤单，但是有永久为伴，这里的永久指什么？F：听我内心的音乐！你不明白我内心感受！一个乐队只能演奏出我在一分钟里希望写出的音乐，这句话是什么意思？2、我看贝多芬听了命运交响曲，结合本文内容，说一说你看到了一个怎么样的贝多芬？试总结贝多芬的形象特点总结归纳请梳理本节课知识并谈本人的学习收获。拓展迁移（一）请以我心目中的贝多芬这个话题,畅谈对贝多芬的认识,评价.深切感受贝多芬不屈的斗争精
5、神.（二）一个不幸的人，贫穷，残废，孤单，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却制造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。（罗曼?罗兰）像贝多芬如此扼住命运咽喉的人非常多，你明白多少？你从他们身上学到了什么？（三）再读有关贝多芬的肖像描写的句子，总结描写的要点，进展人物速写，选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜。反馈练习1.以下词语中加点字注音全正确的一组是（ ）A.厌恶（w） 打搅（ro） 惹人（ru）B.弹奏（tn） 纽扣（ni） 下颌（h）C.委婉（x） 凝重（nn） 怜惜（n）D.深邃（su） 女佣（yn） 牛氓（mn）2.以下词语书写有误的一组是（ ）A.门槛 无故 孤单 整理B.徒劳 梳头 沉重 略微C.悲剧 坚韧 凝聚 倒霉D.篷勃 嗓子 耳聋 捏弄3.选词填空。（1）这个好心肠的女人经不住客人的 （一再 再三 苦苦）要求。（2）别以为这房间 （杂乱无章 乱七八糟）。4.以下说法有错的一项为哪一项（ ）A.贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及，被称为乐圣。B.贝多芬之因此伟大，就在于他具有超出常人的坚强意志，不向厄运低头。C.他的脸上呈现出悲剧，一张委婉了许多愁苦和力量的脸.属于肖像描写。D.本文层次清晰，写作顺序是人物出场的先后顺序布置作业推荐阅读阅读名人传、霍金传、我的生活-海伦凯勒自传假设给我三天光明我的世界-无声 无光 无语
