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1、教案人教版四年级语文鸟的天堂教学札记_2鸟的天堂记叙了作家巴金和朋友们两次通过“鸟的天堂”所见到的不同景象，既生动描绘了广东省新会县天马村一株大榕树的奇特和漂亮，也表现了树上众鸟纷飞的壮观和奇异。全文语言凝练，文质兼美，为九年义务教育人教版第十一册第六单元的首篇课文，担负着本单元“领悟作者的表达方法”这一重点训练工程的任务。依照教材编排和训练重点，能够确定本课学习目的为：(1)感受大榕树的奇特和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，培育热爱大自然、热爱美的感情；(2)反复诵读，在读中积累语言，培养语感；(3)体会语言文字的生动精确并试着运用动静结合的方法练习表达。全文分23课时完成，以下为导学
2、思路。1创设情境，激发兴趣生动形象、丰富多彩的情境以其“新”、“奇”、“美”的特点，能有效激起学生的好奇心及愉悦的情感反响。课伊始，便可运用优美的语言将学生带入特定的巡游情境中：“今天，老师和大家一起随巴金爷爷去鸟的天堂看看。我们漫步来到小河边，跳上一只小船，向河中心移去。小船儿平静地在水面挪动，船桨有规律地在水里划呀划，那声音就像一支轻快而美妙的乐曲”随着老师的描绘，学生大概看到了清亮的河水，看到了在水面慢慢挪动的小船，听到了悄悄的流水声，眼前呈现出一幅美妙绝伦的水乡图画，学习兴趣被有效地激发出来。2自读感知，整体把握这一过程是要学生自由读书。读前应提出要求，让学生读有目的，读有所获。一是要
3、认真读全文，读准字音，读通句子，不明白的地点多读几遍，边读边想；二是要想想文章主要讲了什么，以理清课文思路，整体把握课文内容，为深化学习做好预备。3再读全文，真切感受教无定法、常法。本课最后一句话：“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊!”表达了作者对“天堂”的高度认同和赞美，可变序教学，由作者的这一感受作为切入点、打破点展开学习活动。(1)阅读全文并考虑：作者在两次通过“鸟的天堂”后，感受最深的是什么?(2)出示句子，引导学生有感情地朗读，体悟作者发自内心的赞美和惊叹。4深化研读，感悟积累语文课程标准(实验稿)指出：语文教学要让学生“具有独立阅读的才能，注重情感体验，有较丰富的积
4、累，构成良好的语感”。本文语言生动，文字优美，读来朗朗上口。摒弃烦琐的分析，让学生自主研读、交流，以读代讲，不仅可加强语言积累，还可让学生感悟到色彩美、韵律美和榕树的生命美。研读一：品味“天堂”静景。(1)播放CAI(秀丽的“天堂”静景)，为学生提供直观、形象的画面，感受榕树的大和茂盛。(2)小组合作学习。自读课文59自然段，考虑这株榕树大得、茂盛得有什么特别的地点，画上记号，做好旁批，然后在小组内交流各自的看法和感受，并以读的方式表达出来。(3)汇报小组学习情况。在汇报过程中，一要引导学生体会文章语言的精确生动；二要让学生充分地读，读出榕树的大和茂盛，读出各自独特的感受和体验。在熟读的根底上
5、，选择本人喜爱的段落练习背诵。重点点拨以下句段：我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。(感悟枝上生根的奇特景象，理解“枝干的数目不可计数”的缘故。)那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，亮堂地照耀着我们的眼睛，大概每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。(着重引导体会用词的精确，并联络生活实际感受叶“绿”，感悟榕树旺盛的生命力。)这漂亮的南国的树。(将原文与“这是漂亮的南国的树”、“这南国的树是漂亮的”作比拟，揣摩作者发自内心的惊叹，进一步体会树美，与作者在情感上产生共鸣。)研读二：领悟“天堂”动景。(1)播放
6、CAI课件(众鸟纷飞的喧闹景象)，感知“天堂”之欢。(2)自由读1013自然段，交流读明白了什么?重点交流“四处都是鸟声有的在扑翅膀”一节，感悟清晨鸟的天堂喧闹的景象。(3)有感情地朗读，读出“天堂”的喧闹情形，体会作者心情的愉快。(4)畅谈感受：众鸟纷飞，画眉鸣唱，多么喧闹的景象!置身于如此一个鸟的世界，大家都被深深沉醉了。如今此刻，你想到了什么?想说什么?想做什么?5回归整体，深化情感(1)回忆全文，考虑：作者两次通过“鸟的天堂”，所见到的景象有什么不一样?为什么?引导学生细读全文，找出“晚上”、“早晨”这两个表示时间的词，结合自然规律来理解晚上寂静、早晨喧闹的缘故。(2)理解重点句。再次
7、出示句子：“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊!”有感情地练读，结合前文理解第一个“鸟的天堂”指大榕树，第二个是用天堂来比喻这里幽静、漂亮、平安，对鸟儿的栖息繁衍再适宜不过，是名副事实上的鸟的天堂。(3)默读全文并考虑：“为什么这株大榕树会成为鸟的天堂?”联络文中“有许多鸟在这树上做巢，农民们不许人去捉它们”，体会人与环境之间的关系。出示来自“鸟的天堂”的信补充阅读，交流课前查找的材料，谈体会。6领悟写法，习作练笔“领悟作者的表达方法”其最终目的是为写效劳，因而设计一个小练笔非常有必要。如可播放音乐风光片江边晨景(所摄景物可为远山、草滩、树林、过往船只、飞鸟、江边牧童、晨雾等)，首先引导学生分清哪些事物是静态的，哪些是动态的。然后讨论交流各事物有哪些特点，鼓舞学生当场口头描绘，老师随机点拨。在此根底上让学生选取12样事物作片段练习，写后集体评议。学完本文后可组织一次郊游，指导学生实地观察后进展片段练习；还可指导学生依照课文内容通过多种途径搜集相关材料，撰写导游词，以培养学生初步的搜集和处理信息的才能。
