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1、教案人教版五年级杨氏之子课堂实录师：同学们，今天我们要学的，也是一篇文言文，明白是哪一篇课文吗?生：杨氏之子师：预备好了吗?生：预备好了。师：上课。师：今天，我们一起学习一篇文言文，看教师些课题。(写)齐读一遍。生：杨氏之子师：大声读一遍，生：杨氏之子师：读了课题，谁能说说课文写的是谁吗?生：写的是杨家的儿子。师：读了课题，你还想明白什么呢?生：我想明白杨氏之子他有什么样的才华。师：想理解他。生：我想明白课文讲的是什么内容。师：接着说。生：我想明白杨氏的儿子发生了什么事。师：对，课文写了他一件什么事，还有谁要说?生：我想明白杨氏之子是谁?师：想理解这个人物。生：是跟什么人谈话。师：看来同学们想
2、理解的还真不少，下面，请同学们带着这些咨询题读课文，读准字音，读通句子，这是我们第一词学文言文，同学们能够多读几遍，开场吧。生：(自由读课文)师：读书的时候，让教师听到你的声音，看到你的表情。生：(接着读)师：课文读完了吗?生：读完了。师：谁来给我们读一读?其他同学留意听，看他字音读准没有。生：(读全文)师：有个生字，她读得真好，同学们齐读一遍。生：y师：同学们读古文哪，不仅要读准字音，还要读明白句子，这句话，有个人，叫什么?生：孔君平师：叫谁呀?这人叫什么?生：孔君平师：教师顺便介绍一下，孔君平，是孔子的第26代后人，他学问渊博，如今，你能读这句话吗?生：(读)师：对，全班一起读。生：(齐读
3、)师：就读这一句，再读一遍。生：再齐读师：谁再来给我们读一遍?生：(读全文)师：读得不错，有一个字音，同学们听出来没有生：wi设果。师：好，我们一起读生：为设果。师：教师要表扬他，这个字音他读得真好。我们一起来生：儿yng声答曰。师：教师刚刚听他读的时候，有两句话停顿不正确，谁会读?生：孔君平y生：果有杨梅，孔指以示儿曰。师：同学们，这“曰”是什么意思?生：说师：这句话是谁在说?生：孔君平师：好，想想这句话该如何读?谁会读?生：孔指以示儿曰。师：依然儿曰，谁说话?生：孔指以示儿曰。生：孔指以示/儿曰。师：留意停顿，如此一读，句意就出来了，来，读好这句话。生：读师：看着屏幕，再读生：再读师：最后
4、一句话有点长，谁会读?生：未闻孔雀是夫子家禽。师：禽指的是什么?生：禽指的是孔雀。师：指的应该是什么?生：应该是动物。师：概念有点大。生：鸟类。师：这是谁家的鸟?生：孔君平。师：特别好，留意停顿。生：(读)师：谁能够读准字音，读通句子，一次成功?生：(看着屏幕读)师：谁来读一遍?生：(读一遍全文)师：读准字音，读通句子，好似如此读，完好的读一遍梁国/杨氏子/九岁，甚/聪明。生：(齐读)师：同学们，你们明白了什么?生：我明白杨家的儿子九岁了，还特别聪明。师：哪个词告诉你特别聪明?生：甚聪明。师：甚聪明，在这里，聪明是什么意思?生：聪明师：这个慧字呢?在这里，它和hu字是通用的，那么，特别聪明特别
5、聪明，哪个词说特别聪明?生：甚师：换个词还能够如何说?生：特别，特别师：还能够换个词?生：特别师：同学们，那么，这个小孩到底怎么样的甚聪明呢?请同学们对照注释，默读课文，留意读明白每句话，的意思，一边读，一边考虑，课文通过一件怎么样的事，写出了他的甚聪明，开场，静静的读，留意读明白每一句话的意思。生：默读课文师：(提示)实在有困难的，同桌之间互相讨论讨论。生接着读师：意思读明白了吗?谁来说说课文写了一件什么事?表现他的甚聪明?生：(说出了大致内容)师：他说得好不好?掌声送给她。联络注释，联络上文，她完好的读清晰了这个故事，课文，确实是用这四句话，写出了一个有趣的故事，下面，就让我们走进这个故事
6、，细心品味其中的兴趣，去理解人物的(?)谁来读?谁来说第一句?一生说第一句师：哪个字是叫的意思?生：呼师：这里的y是什么意思?生：y确实是拜见师：乃呢?生：乃确实是因此师：你读明白了，同学们，读古文哪，要一边读，一边想象当时的情景，读出本人的体会，你从中体会到什么?本人在下面读一读好不好?生读师：谁能读好这句话?举手?生：(读第一句，读完简单说了这话的意思)师：教师的要求，第一句，谁来读?生：(读)师：这是你的体会，谁再来读这句话?生：(读)师：读得不错，同学们，你想啊，孔君平灰溜溜的来拜见，但是，没见到人，内心多少有些?生：有些遗憾。师：有些扫兴，可他听说这家的小孩?生：特别聪明师：何不借此
7、时机叫他出来?咨询一咨询，看一看，这时，叫的时候，心情又怎么样?生：叫的时候应该特别小心的去叫。生：特别兴奋的去叫。师：特别好，看模样，我们应该读出这种心情的变化来，对吗?再读读生：(齐读)生：(一人读)师：轻声的读，谁来读这句话?谁会读?生：(读)师：乃呼儿出，读出它的滋味来。生：(读)师：这是急迫的，读出来了。生：(读)师：你们班谁读书读得最好?班长读师：乃呼儿出班长再读师：心情读出来了，你们读了吗?(生一起读)师：第二句读明白了吗?谁来说说?为设果，果有杨梅。谁来说?生：(说意思)师：谁为谁设果?生：杨氏之子为孔君平设果。师：特别好，我们完好的一起说一说，谁为谁设果?生：杨氏之子为孔君平
8、设果，师：如此细腻的情节，如此丰富的内容，作者只用了几个字，再读。生：为设果，果有杨梅。师：同学们，杨氏之子如此热情招待，孔君平说了一句话，哪一句话?读生：此是君家果?师：同学们读明白了吗?此和君是什么意思?生：此是这个。师：在这里指的是什么?生：指的是杨梅/师：君呢?生：君是你。师：君是你依然您?生：您师：为什么是您呢?生：由于师：意思读明白了吗?完好的说一说生：(完好的说)师：读明白了吗?同学们，孔君平说这句话，有什么意图 啊?这杨梅是你们家的水果?有什么意图?读明白了吗?生：由于杨梅的杨同杨氏子的杨。师：都同一个杨字，还有吗?接着说?这杨梅是你们家的水果?都有一个杨字，这杨梅成了什么?谁
9、会说?生：应该是杨家的水果。师：这杨梅成了杨家的水果，都是杨，这杨梅和杨氏怎么样?读明白了吗?生：(说)生：(说)师：应该说杨梅也成了杨家的宝贝，那杨氏子和杨梅呢?生：一样的，也是杨家的宝贝。师：也是杨家的宝贝，他们俩是什么?生：同一个姓。师：他们是兄弟，读明白了吗?看来这句话，孔先生和杨氏子?生：应该是戏弄。师：应该是跟他开了一个?生：玩笑。师：读明白了吗?你们本人再读读，看看孔君平是如何跟杨氏子开这个玩笑的。生读师：谁来?读孔先生和他开玩笑，如何读?你来试试好吗?生：(试读)师：此是君家果?用杨梅来开玩笑。生：(读)师：君子用得好，他才几岁?孔先生称他为什么?成他为君。生：师：逗他玩是吧?
10、生：(读)师：此是君家果?谁再来读?生：(读)师：君家果，(范读)用什么开玩笑?还能够读?生：(读)师：此是君家果?你来读生：(读)孔先生如此妙咨询，九对小儿如何作答?生：儿应声答曰，未闻孔雀是夫子家禽。师：儿应声答曰?生：未闻孔雀是夫子家禽。师：儿应生答曰：生：未闻孔雀是夫子家禽。师：儿应声答曰：生：未闻孔雀是夫子家禽。师：同学们，从他的答复中，你们明白了，这个小孩聪明吧?你们体会到了他的甚聪明了吗?谁来说?谁体会到了?生：(读)师：你如何体会到他的甚聪明?生：(简单说)师：谁会说?他的答复如何聪明啊?生：(说)师：联络上句，会说吗?生：(孔君平)师：用本人的话说生：(说)师：你用杨梅逗我?
11、生：我就用孔雀逗你师：用别人的话来回应别人，这一招叫什么?生：以其人之道还治其人之身师：还能够如何说?生：以牙还牙师：还能够如何说?生：将计就计。师：将计就计，这小孩聪不聪明?答得多妙啊!还从哪些话，你们也能够感受道这个小孩的聪明?(读：未闻孔雀是夫子家禽。)生：我觉得应该还有儿应声答曰，确实是立即给他答而不是考虑一会。师：他的话音一落，这小孩就立即答出来了，如何答?生：不假思索。师：脱口而出，而应声答曰生：未闻孔雀是夫子家禽，师：儿应声答曰生：(再读)师：居然用孔雀这么一种说法来回应他，为什么这小孩还要说没有听说孔雀是夫子家禽呢?读明白了吗?生：(说)师：还有吗?生：(听不清)师：把这个玩笑给划清了，这个词用得多妙啊!咱在一起在下面读一读，演一演，好吗?一个扮演杨氏子，一个扮演孔君平。师：好，这个小孩特别的聪明，反响又是如此之快，让我们体会到他的甚聪明，你们能把这有趣的故事背下来吗?能背的背，一起试一下，生：(齐读一遍)师：同学们，课外大家能够看一部书世说新语。杨氏之子就选自这部书。这节课就上到这里。下课。
