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1、教案人教版四年级语文搭石教学实录师：今天络教师和大家一起学习新的课文（板书：21搭石）师：请大家齐读课题。生齐读课题。师：看到这个生疏的石，你的脑海里产生哪些疑？生：搭石是什么？师：搭石是什么？咨询得特别清晰。（板书：是什么？）生：搭石是怎么样搭的？师：如何搭的，你特别会提咨询（板书：如何搭）。还有吗？生：搭石是谁搭的？师：我也想到这个咨询题（板书：谁搭）。生：搭石搭在哪里？师：在哪儿，在哪啊（板书：在哪？）生：为什么要搭？师：为什么要搭？搭的作用是什么？（板书：作用）师：一口气提出这么多咨询题，我想你还有咨询题，这些咨询题在课文中都能处理，请同学们打开课文，自由大声地读课文，假如遇到不明白的
2、咨询题能够查字典。生自由读课文，师指导。师：看看同学们读课文的效果。师：（出示幕：责备、懒惰、俗语、伏下、协调有序、人影绰绰）看看，这是新的词语，自由读读。指名学生领读。师：这些词语通过读课文，哪个词语的大概意思你明白？生：责备，是责备师：责备责备的意思。你如何明白的生：读课文师：读课文联络前后明白的，特别好。谁还明白？生：伏下是把腰弯下来师：能不能做个动作。师：假如你还有哪些词语不太明白，一会儿我们深化读课文在处理。生：好师：单个的字你认识吗？如此教师点哪个你们读哪个生读。师：果然不错。再往下看，加大难度，带着句子读。（出示：1，假如别处都有2，家乡有一句3，每当上工，4，清波漾5，假设遇上
3、老人来走）师指名学生分别读五个句子。相机指导人影绰绰等词的读音。师：看来大家对生字已经认得不错了。不知有没有决心把课文读好。生：有。师：如此，几个人一起读课文，一人一个自然段，互相协助，看看读得准不准。生合作读课文。师：好，小孩们大部分都读完了。如此，请几位同学读一下，请五位同学一人一个自然段。五位同学连读课文。师（第一位同学读完后）：教师打断一下，其他同学听的时候就像刚刚如此，认真一点，等一会请你来评。师：好，读完了，同学们评价一下他们刚刚读得如何样？生：有个字读错了。平衡师：你在读一遍。生读。师；还有没有？生：第二自然段有一个词东西没读好。师：好，一齐读一下。生读。生：协调有序读出了感慨号
4、。师：把语气都读出来了，表扬你呢。师：尽管有点小咨询题，但第一次读能够读成如此，我特别快乐。书读到这里有没有咨询题。生：我明白是谁搭的？师：谁搭的生：乡亲搭的。生：我明白搭石是什么？师：是什么？你读一下相关的句子。生读相关句子。师：这确实是搭石，刚刚他读得这段话还能够帮我们处理哪些咨询题。生：如何搭的。师：如何搭？生答。师：同意吗？生：同意。师：作用是什么生：让乡亲们能从小溪另外一边走对另外一边。师：走到对面，到秋天能像小桥小路一样给乡亲们带来方便。师：初读课文处理了特别多咨询题，轻松一下，来看看字。（出示：供暴猛涨裤惰稳俗交流一下这些字在写的时候要留意什么，本人能够读一读，再交流一下。师：如
5、此我们在全班说一说，你觉得这些字哪个字要特别留意一下。生：裤，容易写成示字旁生：伏字。容易写漏一点。生：暴字。容易把下面的点提写成横撇。师：大家看这是什么构造的字。生：上中下。师：如此教师和大家一上写一下，上中下的字怎么样写好。每一部分要扁一点。找一找竖中线横中线在什么位置，如此才能写在中间的位置。师范写暴字（撇捺要舒展一点。）生书空。师：还有哪个字。生：衡字。中间好似一个鱼字，下面是一个大字，最后一笔是点。师：把捺变成了点，这是什么构造的字。生：左中右师：还能找到如此的字吗？生：涨。师：左中右构造的字要写得如何样？生：每一部分写得长一些。师范写衡。（中间留意紧凑，中间下面留意最后一笔是点）师
6、：还有哪个字需要留意？生：惰字。下面的月字撇变成竖。生：洪要留意最后是一点，不要写成撇。师：看看惰是什么构造的字。生：左右。师：左右构造的字在写成有什么共同点？生：左边比拟窄一点，师：右边呢？生：宽一点。师：是不是都是如此呢，看看其他的字（出示一些左右构造的字）。来，我们写一下这个惰字。师范写惰（师：留意左窄右宽，如此左右构造的字我们也写好了）。师：同学们，今天要写的有特点的字我们写了一下，如此，如今你们挑一些你认为最难的字写一下，一会儿交流一下。生写字，师指导坐姿。师：同学们，我们来看看两位同学的字，你们来评价一下。从大小从位置，或者哪些地点还需要提提建议。生：第二个字暴字点写成捺。师：哦，
7、要留意一下。生：裤没写在正中。师：没写在中间，看上去好似有点，实际上写得还能够。生：衡越写越低了。师：成阶梯啦，留意要写得高一点。出示第二个生：暴字太靠下了。师：留意扁一点。师：在课文中都有相关的词语，回去联络一下写一写，相信大家都能写得好。写完字，我们再来深化地读一下课文。这次我想看看大家除了理解搭石的作用等还读明白了什么或者还有什么咨询题，能够放松地读，也能够合作读。开场。生自由读师指导。师：你们有什么新的发觉，新的体会，交流一下。生读课文中的一句俗语。师：你在这体会到什么，你发觉了这句俗语，你对这句话感兴趣。生：第二自然段我感遭到有看不见的心灵的美。师：特别好。你从哪感受出来的。生：找来适宜的石头搭上师：是不是心灵美呀！生：是。师：你说说生：假设遇上老人师：是不是一种心灵的美。同学们还有特别多人想说，有没有什么咨询题。生：为什么一排搭石连起了乡亲们的情感。师：为什么呢，你特别会提咨询。同学们，回去以后把你喜爱的句子着重画出来，下节课我们听写一下词语，处理一下大家的咨询题，这节课就先上到这。
