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1、第五章第五章 语法语法第六节 单句单句部分要讲的问题句子是具有一个句调、能够表达一个相对完整的意思的语言单位。第一，结构类型，即句型。第二，特定句式及变换，即句式。第三，单句的核心分析 第四，语气类型，即句类。第五，单句的变化即省略与倒装。一、句型一、句型主谓句主谓句主谓句是由主语、谓语两部分构成的单句。如：参加奥运会的运动员名单已经确定了。我们老担心孩子身体。洗衣机把衣服洗坏了。现在的房子相当贵。儿媳妇炒出来的菜香喷喷的。孙中山，广东人。这个教练高高的鼻子。明天睛天。她离开广州已经好几年了。这车进口的。八个人一组。非主谓句非主谓句非主谓句指不能分析出主语和谓语的单句。如：下雨了！注意左转车辆
2、！小心地滑。安静！真香。美死了！飞碟！公元二零零一年九月十一日。纽约世界贸易中心。老兄！啧啧！呸！轰！轰！轰！扑通！二、句式根据句法结构中的某种共同特征，我们可以将单句归纳成一定的句式。常见的句式有：主谓谓语句、“把”字句、“被”字句、存现句、连谓句、兼语句、双宾句、比较句等。主谓谓语句是指由主谓短语充当谓语的句子。1大主语是受事，小主语是施事。如：这家的热干面他每天早上都要吃。再棘手的事情他都有办法解决。2大主语是施事，小主语是受事。如：他这种常年闯荡江湖的人什么样的风浪没经历过。父亲一句话也没说。3大主语和小主语之间有领属关系。如：这种树叶子很大。我们班一半人住在三楼。4句子的谓语里有复指
3、大主语的成分。如：这位老板娘|我很早就认识她了。一个大方的人|，他不会做这种小气的事。5大主语表示谓语动作行为关涉的对象，它的前面可加介词“对”“对于”“关于”等。如：旧房改造问题|政府专门下了一个通知。这件事情|她亲爸也没办法。女儿的这种抉择|，父母颇感意外和欣慰。这场火|幸亏消防队员来得快主谓谓语句内部的语义关系比较复杂，还有其他的情况，如“这把刀我切肉”（大主语是工具、小主语是施事），“翻跟头他不行”（小主语是大主语的施事），“她呀，做菜真好吃”（大主语是小主语的施事）主谓谓语句中的“小谓语”大多是动词性的或形容词性的。少数情况下，小谓语还可以是名词性的，如：这煎饼|一个多少钱？同学们|
4、一人一个笔记本电脑。“把把”字句字句 是指由“把”构成的介词短语作状语的句子。如：师傅把车修好了。姐姐昨天就把这消息告诉我了。他把这批货卖掉了一大半。老人家把看病的事给耽误了。别把身体累垮了。多数“把”字句能够体现“处置”的意义。第一，“把”字句中的核心动词一般不会是单个动词，特别不能是单音节的动词。不过，韵文不受这一限制。第二，“把”引出的词语，在语用上一般指已知、特定的人或事物。如“你把衣服洗了吧”中的“衣服”是听说双方都知道的那些衣服。第三，助动词或否定词要放在“把”前。第四，“把”字句中核心动词一般是表示处置的及物动词，它对“把”字所引出的受事施加影响。如能说“我把父母接来”，不能说“
5、我把父母很想念”。在日常口语里，我们偶尔也听到“恨不得把一分钱掰成两瓣儿花”，“把人不当人看”，“把个犯人跑了”。但这些句子不是典型的“把”字句，有特定的语用环境。比如，“把人不当人看”整体带有熟语的色彩。“被被”字句字句 是指用“被”构成的介词短语作状语表示被动，或在动词性词语前用“被”字表示被动的句子。如：那只凶恶的老虎被武松打死了。桅杆被狂风吹断了。奶酪被老鼠咬了一个角。轮番的轰炸后，这个美丽的小镇被夷为平地。典型的“被”字句中，主语表示受事，“被”后的名词性词语表示施事。“被”字句的构成有一些限制：第一，“被”字句的核心动词一般不能是单个动词。第二，“被”字句的主语，在语用上一般指已知
6、、特定的人或事物。第三，助动词或否定词、时间副词一般要放在“被”字前。口语中表被动时，常不用“被”，而用“让、叫、给”引出施事。“被所”为书面语格式“把把”字句和字句和“被被”字句之别字句之别 距离原则控制 N典型或不典型施事+把N典型受事+VP N典型或不典型受事+被N典型施事+VP 我把他打了他被我打了 *我把这件事知道了-这件事被我知道了 他把钥匙掉了-*钥匙被他掉了存现句存现句是指表示何处存在、出现、消失何人或何物的句子，它的格式可描述为“处所词语+动词+表示人或物词语”（LOC+V+O/S）。存现句适合用来描写、说明环境或景物。如：园子周围是一人高的木栅栏。中间有一间小屋子。屋子前面
7、有一口井。屋子左边墙上挂满了玉米棒子。右边堆着麦杆子。把上面这五句连起来，就是用来描写农村一幅场景的。树上掉下一只芒果。（表出现）学校里调来一位女教师。（表出现）昨天监狱里跑了一个犯人。（表消失）存现句的宾语一般表示的是未知的、不确定的人或物，宾语中心语前常常有数量短语修饰。存现句的主语都是表空间处所的，当它前后出现时间名词时，应将它们看作状语。表示存在的句子，有动态与静态之别A.街上跑着汽车、天上飞着一群蝴蝶、地上爬着好几只金钱龟、水面上冒着泡B台上坐着主席团、墙上挂着一幅画、床上躺着一个人、黑板上写着一些数学公式连谓句连谓句是指由连谓短语充当谓语(谓语中的中心语)或直接成句的句子。如：他把
8、手表放到耳边听了听。余德利抬头发现李冬宝的目光很慌乱。兵兵回宿舍睡觉了。大家热烈鼓掌表示祝贺。站着别动！老爷爷拄着拐棍过马路。别揣着明白装糊涂啦。我们有能力打进决赛。兼语句兼语句是指由兼语短语充当谓语(谓语中的中心语)或直接成句的句子。他早就想赶我走了。那声音引导着她暂时与厂区生活拉开了距离。挑剔的母亲又逼着裁缝把做好的衣服修改了两次。留他们一起吃午饭吧。地震和海啸令这个国家的经济倒退了十年。还有一些特殊的兼语句，如：我们选她做生活委员。大家都称他为小诸葛。路上有许多人在赶路。是谁在找我呀？兼语和连谓可以同在一个句子里，如：局里派办公室王主任到现场做协调工作。你可以回学校找师弟师妹们帮忙。还有
9、一种是兼语、连谓兼用句，如：你陪我去趟佛山吧。你应该协助我们完成这个项目。兼语句跟主谓短语作宾语的句子形式上相似，要注意两者的区别：兼语句：我请他来。我请明天他来。我请他明天来。主谓作宾句：我知道他来。我知道明天他来。我知道他明天来。两者的区别是：（1）停顿处和加状语处不同。（2）第一个动词性质不同。兼语句的动词多有使令含义，能带主谓短语作宾语的动词多具有言说（如“主席宣布本届会议胜利闭幕”）、感知（如“感觉你好像对他有意见”）和认识（如“我认为这事值得做”）的含义。双宾句双宾句 是指动语带两个宾语的句子。一般来讲，前一个宾语指人，可叫“近宾语”；后一个宾语指物或事情，可叫“远宾语”。例如：老
10、神仙给了人参娃娃 一个宝葫芦。还了他 五十块钱。你们拿了人家 不少好处。我问你 一件事儿。我们叫他 叶半仙。她又租了我 一间房。第一，双宾句的动语限于某些特定语义类别的动词，如表示“给予”、“取得”、“询问”、“称呼”等意义的动词。注意，“租”、“借”、“分”既可表示“给予”又可表示“取得”。第二，近宾语往往是一个词，极少带修饰语；远宾语可以是一个词，也可以是短语，甚至是更复杂的成分（如“女教官教我们 如何在险恶多变的环境中战胜困难，最终完成任务”）。第三，近宾语和远宾语之间常常可以停顿，或加逗号。如“历史的教训告诉我们，落后就要挨打”。比较句比较句 差比句用于比较性质、程度、数量上的差别。典
11、型的差比句是“比”字句，用介词“比”引进比较的对象，组成介词短语作状语，如：师傅比我更懂得如何做人。姐姐比我多吃了不少苦。他跑得比我快。他现在比以前好多了。差比句还有用否定形式“没（有）”“不如”来表达的 我们这儿冬天没有武汉冷。他的身体不如从前硬朗了。平比句，用介词“和、跟、同、与”引进比较的对象，比较对象后面有“一样、一致、相同”等词语。等比句中的比较对象与前面的主语所表示的性质、特点相近或者相同。如：我跟他一样，是南方人。她用的护肤品和你的一样高档。我国在这一方面的法律规定与贵国的法律规定相同。句式的相互变换“一句话百样说”，通常一个意思有不同的表达。在保持句子意思基本不变的前提下，出于
12、表达的需要，把甲句式变成乙句式，这叫句式的变换。它通过移位、替换、添加、删除等方法来实现。移位：这篇论文我写好了。我写好了这篇 论文。添加：饭我吃了。饭被我吃了。删除：把饭吃了！饭吃了！替换：面被我揉了馒头面被我揉成馒头 存在句 一般主谓句 台上坐着主席团。主席团坐在台上。旁边围着很多人。很多人围在旁边。墙上挂着齐白石的画。齐白石的画挂在墙 上。“把”字句 “被”字句 他把钱花光了。钱被他花光了。他把杯子打破了。杯子被他打破了。他把头发染黄了。头发被他染黄了。变换有助于认识句子在语义、语用上的异同，提高造句、选句的能力。此外，变换还可以作为一种语法分析方法。如：卖了一批设备给工厂。买了一批设备
13、给工厂。让了一个座位给老人。抢了一个座位给老人。寄了一笔钱给妈妈。取了一笔钱给妈妈。上面左右两组句子的表面结构是一样的，但它们有不同的变换：卖了一批设备给工厂。卖给了工厂一批设备。让了一个座位给老人。让给了老人一个座位。寄了一笔钱给妈妈。寄给了妈妈一笔钱。而右边一组不能做以下变换：抢了一个座位给老人。抢给了老人一个座位。买了一批设备给工厂。买给了工厂一批设备。取了一笔钱给妈妈。取给了妈妈一笔钱。租了一批设备给工厂、借了一批设备给工厂。再看一个例子：A.台上演着梆子戏台上正在演梆子戏*梆子戏演在台上 教室里上着课 教室里正在上课 *课上在教室里 外面放着音乐 外面正在放音乐 *音乐放在外面B.台
14、上坐着主席团*台上正在坐主席团主席团坐在台上 墙上挂着画 *墙上正在挂画 画挂在墙上 床上躺着人 *床上正在躺人 人躺在墙上 山上架着炮单句的核心分析单句的核心分析层次分析法不仅用于短语分析，也可用于单句分析。层次分析法分析单句，有时由于分得过细，过于繁琐，会影响到对句子的主干和基本构架的把握。另外，层次分析法在操作上主要使用二分，但在单句分析时，有些现象用层次分析法会遇到一定困难，比如对独立语的处理，对兼语句、双宾句、连谓句的处理等等。我们可以用特定符号直接在单句上面标记相应的句法成分，并标出全句的核心，分析出来的结果简洁、明了。这种方法简单、实用。我们把它称为“框架核心分析法”，也称“核心分析法”。核心分析与层次分析之别核心分析与层次分析之别核心分析法和层次分析法的区别：1.层次分析法是纵向立体的，以阶梯式的图示来呈现；核心分析法大体上是横向线性的，以符号式的图示来呈现。2.层次分析法要求分析到词为止，核心分析法不一定要分析到词。3.核心分析法从某种意义上，也可以看成是层次分析法的一种简化。框架核心分析法的符号框架核心分析法的符号实例分析实例分析
