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1、黑龙江省大兴安岭地区成考专升本2021-2022年教育理论第一次模拟卷附答案学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(20题)1.某学生学习基础不错，但学习成绩时起时伏。原因是每晚打开电视就控制不了自己，看完电视太晚，来不及复习功课，他学习上的问题说明他在性格方面具有不良的( )A态度特征B情绪特征C理智特征D意志特征2. 下列哪一条教学原则是教育家赞可夫在教学与发展一书中提出的?（）A.程序编排的原则 B.激发动机的原则 C.使学生理解学习过程的原则 D.结构主义的原则3.主要从事流浪犯罪儿童教育并著有教育诗等论著的教育家是（）A加里宁B克鲁普斯卡娅C凯洛夫D马卡连柯4.教学是（）。
2、A.教师教的活动 B.学生学的活动 C.教加学的活动 D.教师教学生学的活动5.学习记忆比较长的材料，中间部分的内容记忆的效果差，是由于受到下列哪种干扰的影响()。A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.双重抑制 D.单一抑制6. 学校体育的根本任务是（）A.促进学生正常发育 B.增强学生体质 C.使学生掌握体育技能 D.输送运动员7. 20世纪70年代以来在西方兴起了批判教育学理论，其代表作之一是（）。A.斯普朗格的教育与文化 B.阿普尔的教育与权力 C.杜威的民本主义与教育 D.赞可夫的教学与发展8.下列选项中不属于记忆品质的是( )A记忆的敏捷性B记忆的遗忘性C记忆的持久性D记忆的准备性9.班主
3、任工作的主要任务是（）。A.评定学生操行 B.教育学生努力学习 C.做好家长工作 D.对学生进行品德教育10.联系班级任课教师的纽带主要是（）。A.A.学生干部 B.班主任 C.教导主任 D.校长11.选择德育方法的依据是德育对象的年龄特点、个别差异、德育内容和( )。A.德育意义 B.德育原则 C.德育目标 D.德育途径12.提出动机的自我效能理论的心理学家是( )。A.马斯洛 B.斯金纳 C.韦纳 D.班杜拉13.意志行动的心理过程分为两个阶段，即采取决定和（）。A.确定目的 B.执行计划 C.制定计划 D.动机斗争14.下列选项哪种是一般能力( )。A.观察力 B.曲调感 C.节奏感 D
4、.色调感15.国民教育制度中最重要的组成部分是（）。A.中等教育制度 B.社会教育制度 C.学校教育制度 D.高等教育制度16.智力的核心成分是（）。A.A.创造能力 B.抽象思维能力 C.观察力 D.记忆力17.第一个强调出生顺序在人格形成中的作用的心理学家是（）。A.阿德勒 B.弗洛伊德 C.斯普兰格 D.荣格18.全面了解和研究学生不包括（）。A.学生校内和校外表现两个方面 B.学生家庭环境和社会关系两个方面 C.学生个体和集体两个方面 D.学生品德和学习两个方面19.时间保持在520秒，最长不超过1分钟，容量为72的记忆为（）。A.短时记忆 B.瞬时记忆 C.长时记忆 D.即时记忆20
5、.学生通过教师呈现的材料来掌握现成知识的一种学习方式是（）。A.研究性学习 B.接受性学习 C.合作学习 D.掌握学习二、填空题(20题)21. 了解与研究学生包括学生个人和_两方面。22. 自我认识是在_、_的基础上对自己的洞察和理解。23. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出_的规律。24.我国1902年颁布的第一个现代学制是_。25. _是以学科为中心设计的课程。26.培养全面发展人的方法是_。27.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_而_的心理品质。28. 课的类型主要有两大类：单一课和_。29. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映
6、称之为_过程。30.思维的基本形式是_、_、_。31.思维的基本过程包括分析与综合、_、_和体系化与具体化。32. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_和_。33. 义务教育具有普遍性和_的特点。34.记忆过程包含_、_、再认或回忆三个基本环节。35.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、_、_。36. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和_构成。37. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是_。38.按活动领域的不同，可以把能力分为_和_。39. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于除以再乘以100。40. 条件反射形成的关键在于_，其实质是
7、大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。三、简答题(2题)41.简述学制的建立依据。42.简述遗忘的基本规律?四、论述题(2题)43.结合实际谈谈如何根据注意的规律组织教学活动。44.论述人格形成的因素。五、辨析题(2题)45.教育决定着人的发展。46.在我国当前基础教育课程设置中，高中阶段应以设置分科与综合相结合的课程为主。六、(0题)47.联系实际论述如何进行概念掌握。参考答案1.DD解析 从题干中可得知，该生不能控制自己的原因是由于意志薄弱造成的，所以应选D。2.C 赞可夫进行了18年的教学与发展的改革实验，他实验的理论基础之一是维果茨基的最近发展区理论。他提出了发展性教学理论的五大教学
8、原则，即高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程以及使所有学生包括差生都得到发展。3.D4.D5.C材料的中间部分由于同时受到前摄抑制和倒摄抑制的影响，因而识记与回忆均较困难，而首尾材料仅受到某种抑制的影响，因而识记与回忆的效果较好。6.B7.B8.BB解析 良好的记忆品质有以下特点：记忆的敏捷性、记忆的持久性记忆的准确性、记忆准备性，用排除法可知应选B。9.D对学生进行品德教育是班主任的主要任务，也是班主任的工作重点。学校中的经常性德育工作主要是通过班主任来进行的。10.B11.C12.D自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。班杜拉
9、在他的动机理论中指出，人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。行为的结果因素就是通常所说的强化。13.B14.A15.C狭义教育制度仅指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系。学校教育制度是整个教育制度的核心，ABD都包括在C中，所以学校教育制度是整个教育制度的最主要的组成部分。16.B此题经常出现。同时还应注意智力的最高表现形式是创造力。17.A此题可以举一反三，要了解主要人格理论的主要观点和代表人物。18.C19.A短时记忆的特点：(1)信息保持的时间很短，约520秒，最长不超过1分钟；(2)短时记忆的容量有限，一般为72个；(3)短时记忆中的信息保持的时间既短而又易受干
10、扰。20.B21.学生集体学生集体22.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象23.先快后慢先快后慢24.壬寅学制25.学科课程学科课程26.教育与生产劳动相结合27.稳定，统一28.混合课混合课29.认识30.概念，判断，推理31.比较与分类，抽象与概括32.独立性新颖性独立性,新颖性33.强制性强制性34.识记 保持35.德育内容，德育方法36.制度文化37.夸美纽斯夸美纽斯38.一般能力；特殊能力39.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)40.强化强化41.(1)生产力发展的水平和科学技术发展的状况；(2)依据社会政治经济制度；(3)依据青少年身心发展的规律；
11、(4)依据本国学制的历史发展和国外学制的经验。42.遗忘具有以下的规律和特点：(1)不重要的和未经复习的内容容易遗忘；(2)机械识记比意义识记，无意识记比有意识记容易遗忘；(3)遗忘的进程不均衡；有先快后慢的特点，即艾宾浩斯的遗忘曲线规律；(4)遗忘的原因：消退说认为不经复习强化的内容，会逐渐完全遗忘；干扰说认为主要由前摄抑制和倒摄抑制引起遗忘；(5)遗忘还受动机和情绪的影响。43.结合一个或多个教学实例阐述下列观点：(1) 唤起学生的有意注意，提高学生的自觉性。明确目的任务是唤起和维持有意注意的重要条件，创设“问题的情境”，启发学生思维也是唤起学生有意注意的因素，教师要正确组织教学，一贯严格
12、要求学生。(2) 正确运用无意注意的规律组织教学活动。尽量防止分散注意的刺激出现，不断提高课堂艺术，激发学生对教学过程的兴趣，在教法上防止单调死板。(3) 引导学生交替使用不同的注意方式，保持学习活动。引导学生交替使用几种注意，是保持学生注意的重要条件，注重教学方式和学习活动的多样化，保持必要的工作速度，教学内容要难易适度。44.(1)生物遗传因素。遗传是人格不可缺少的影响因素。遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力。父母的教养方式的恰当性，会直接决定
13、孩子人格特征的形成。父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育学习系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”到整个文化形态里。(5)个人主观因素。人格是在与环境相互作用的实践活动中形成和发展起来的，但任何环境因素都不能直接决定人格，它必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。45.错误。教育在人的发展中起主导作用，但这种主导作用是有条件的。该观点夸大了教育的作用，忽视了其他因素对人的发展的影响。46.错误。高中阶段应以分科课程为主，使学生在普遍达到基本要求的前提下，实现有个性的发展。课程标准应有不同水平的要求，同时要设置丰富的选修课供不同的学生选修。初中阶段设置的课程才是分科与综合相结合的课程。47.教学是引导学生获得科学概念的主要途径，教师在教学过程中帮助学生掌握概念时应注
