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1、陕西省铜川市成考专升本2022年教育理论第二次模拟卷附答案学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(20题)1.以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显动作方式，称为()。A.操作能力 B.操作技能 C.操作模式 D.操作程序2.思维的两大特点是指()。A.直观性、间接性 B.概括性、逻辑性 C.间接性、概括性 D.逻辑性、间接性3.动机的功能是( )A激发、反思、促进B启发、监督、运行C推动、调节、保持D引发、激励、指引4.“读万卷书，走万里路”这句话反映的教学原则是（）。A.直观性原则 B.因材施教原则 C.启发性原则 D.理论联系实际的原则5.德育原则和德育规律的关系是
2、（）。A.前者就是后者 B.前者指导后者 C.前者反映后者 D.前者决定后者6.教育学作为一门独立形态的科学形成于( )A原始社会B奴隶社会C封建社会D资本主义社会7.法国哲学家、社会学家利托尔诺倡导的教育起源论被称为教育的（）。A.心理起源论 B.生物起源论 C.劳动起源论 D.神话起源论8.在下列选项中，属于心理过程的是（）。A.A.意志 B.能力 C.气质 D.兴趣9.在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动特点的（）A复杂性B师范性C创造性D主体性10.心理学科学体系中的基础学科是（）。A.实验心理学 B.普通心理学 C.发展心理学 D.生
3、理心理学11.一个人的稳定态度与习惯化行为方式相结合的个性心理特征是（）。A.动机 B.气质 C.能力 D.性格12.我国学校对学生进行德育的基本方法是（）。A.说理教育 B.榜样示范 C.实际锻炼 D.陶冶教育13.人的心理就其产生方式而言，都是脑的（）。A.A.精神活动 B.意识活动 C.理性活动 D.反射活动14.以美国学制为蓝本而颁布的现代学制是（）。A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制15.一个叫苏珊的美国小孩，患癌症化疗后头发几乎掉光了。为了遮住秃头，出院后回到教室时，她戴上了帽子。可是，令她感到意外的是，每个同学和她一样都戴着一顶帽子原来，老师知道苏珊将重返
4、校园，就提前对班上的同学郑重宣布：“从下周一开始，我们要学习认识各种帽子，大家都要戴自己喜欢的帽子上学。”老师的意图是（）。A.统一班上同学的仪表 B.组织开展对帽子的研究 C.通过戴帽子了解学生审美差异 D.保护学生自尊心免其受到伤害16.人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是( )A感觉B知觉C表象D后象17.教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起（）。A.主体地位 B.主导作用 C.领导作用 D.执行作用18.第26题反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶，是哪种气质类型的特点？（）19.第25题物质之间相互作用留下痕迹的过程称之为（）20. 神经系统
5、基本的活动方式是（）。A.反射 B.反馈 C.反映 D.反应二、填空题(20题)21.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_而_的心理品质。22.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、_、_。23. 条件反射形成的关键在于_，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。24. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和_构成。25. _是以学科为中心设计的课程。26. 制约课程的基本因素是_、_和学生。27. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_和_。28. 义务教育具有普遍性和_的特点。29. 家庭教育的教育内容具有_的特点。30.培养全面发展
6、人的方法是_。31. 课的类型主要有两大类：单一课和_。32.填空题根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为_和_。33.思维的基本过程包括分析与综合、_、_和体系化与具体化。34. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_来组织，帮助学生在社会方面得到发展。35.按活动领域的不同，可以把能力分为_和_。36. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是_。37. 自我认识是在_、_的基础上对自己的洞察和理解。38. 了解与研究学生包括学生个人和_两方面。39. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_和_。40.在班主任工作中，班主任应将学校教育和教
7、育、教育相配合，协调各方面的教育力量。三、简答题(2题)41.简述心理学科的任务。42.简述建立良好师生关系对教师的要求。四、论述题(2题)43.在近代教育史上，形式教育论者认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，而知识的传授则无关紧要。试用某一教学规律对该观点进行分析。心理学部分44.论述人格形成的因素。五、辨析题(2题)45.般说，知识的理解性与过去经验无关。46.强、平衡、不灵活的神经类型对应的气质类型是多血质。六、(0题)47. 在现代教育理论形成的过程中，明确提出“泛智”进步教育思想的教育家是（）。A.夸美纽斯 B.洛克 C.卢梭 D.裴斯泰洛齐参考答案1.B动作技能，或称之为操作
8、技能，是指以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显动作方式。换言之，它是通过学习而形成的合乎法则的动作活动方式。2.C思维是人脑对客观事物本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。思维的两大特征是间接性和概括性。3.DD解析 动机的功能：引发功能，激励功能，指引功能。4.D该题的关键点是对“读万卷书，走万里路”这句话的理解。这句话的意思是学习与实践结合起来，因此正确答案是D。5.C在学习德育原则与德育规律时，注意规律是客观的，而原则是要求，是人根据规律提出来的。此外，要注意把这部分内容与教学原则和教学规律联系起来掌握。6.DD解析 随着资本主义生产：的发展和科学的进步，教育在更大范围内
9、得到实施。教育学的发展就进入厂一个新的阶段，它逐渐从哲学体系中分化出来，形成一门独立的学科。7.B8.A心理现象包括心理过程和个性心理两部分，心理过程又分为认识过程、情感过程和意志过程，所以选择答案A。其他都是个性心理的成分。9.A10.B普通心理学研究心理现象产生和发展的最一般的规律，它在心理学中处于基础学科的地位。11.D12.A13.D要掌握反射的概念，同时还要注意与其他概念的区别。14.D1922年，在当时北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，又称新学制或六三三学制。15.D16.BB解析 感觉和知觉最主要的区别是，感觉是对客观事物个别属性的反
10、映，而知觉是对客观事物的综合整体反映。所以应选B。17.B教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续与发展有承前启后的桥梁作用；教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用；教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。18.B19.A20.A 由环境的刺激引起的应答性活动叫反射。反射活动总是通过神经系统来实现的。21.稳定，统一22.德育内容，德育方法23.强化强化24.制度文化25.学科课程学科课程26.社会知识社会知识27.评比操行评定评比，操行评定28.强制性强制性29.生活化生活化30.教育与生产劳动相结合31.混合课混合课32.意义识记机械识记意义识记，机械识记
11、33.比较与分类，抽象与概括34.社会问题社会问题35.一般能力；特殊能力36.夸美纽斯夸美纽斯37.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象38.学生集体学生集体39.独立性新颖性独立性,新颖性40.社会 家庭41.心理学科的基本任务是了解、掌握人的心理与行为活动的规律，并为有效地指导、控制和调节人的心理与行为提供依据。具体任务包括以下三个方面：(1)探讨人类心理活动的积极性规律，促进和维持学生的学习动机；(2)探讨人类认知活动的规律，为知识掌握、技能形成和能力培养提供依据；(3)探讨人类情意活动和性格形成的规律，为健康人格的培养提供依据。42.(1)要树立正确的学生观；(2)提高教师自身的修养；
12、(3)掌握师生沟通的艺术。43.(1)该观点是错误的。(2)因为它违背了“教学过程是掌握知识与发展智力相统一的规律”。(3)该规律认为知识和智力是两个不同的概念；传授知识与发展智力两者是相统一、相一致的；传授知识与发展智力两个教学任务统一在同一个教学活动之中，统一在同一个认识主体的认识活动之中；掌握知识是发展智力的基础；发展智力又是掌握知识的重要条件。所以重视思维形式的发展，忽视知识的传授是错误的。【解析】该题属于案例分析题，在论述题中属于难度最大的一种题型。解题的思路是：首先，考生要分析题目，确立应该运用哪条教学规律进行分析。题目谈的是思维形式与知识的关系，而思维形式实质上属于智力的范围，故
13、题目谈的是智力与知识的关系，所以，应该运用“传授知识与发展智力相统一的教学规律”来分析；然后，运用所确定的规律来分析案例。“传授知识与发展智力相统一的教学规律”认为知识和智力是两个不同的概念，传授知识与发展智力两者是相统一、相一致的，不能把两者割裂开来，只强调某一方面，而忽视另一方面。而题目中的观点正好违背了这一规律的要求，所以是错误的。回答案例分析题的一般技巧是：先对该观点进行正误判断，然后运用理论进行原因分析。44.(1)生物遗传因素。遗传是人格不可缺少的影响因素。遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)
14、家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力。父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成。父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育学习系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态
