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1、甘肃省金昌市成考专升本2022-2023年教育理论模拟试卷二学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(20题)1.采用离差智商作为智力测验评价结果的智力测验量表是( )A比纳一西蒙量表B韦克斯勒量表C推孟量表D明尼苏达量表2.有效开展班主任工作的前提和基础是()。A.全面了解和研究学生 B.组织和培养班集体 C.做好个别教育工作 D.做好工作计划和总结3.第一次提出普及义务教育的社会是（）。A.奴隶社会 B.资本主义社会 C.封建社会 D.社会主义社会4.反映教师对待自己的道德素养要求的是（）。A.热爱学生 B.热爱教育事业 C.团结协作 D.为人师表5.世界上最早的一部教育著作是()
2、。A.论语 B.大学 C.礼记学记 D.理想国6.智力的核心成分是（）A创造能力B抽象思维能力C观察力D记忆力7.某人在面对问题时，善于把握事物方方面面的关系，全面地分析问题，这体现了他思维品质的()。A.深刻性 B.广阔性 C.逻辑性 D.严谨性8.一个叫苏珊的美国小孩，患癌症化疗后头发几乎掉光了。为了遮住秃头，出院后回到教室时，她戴上了帽子。可是，令她感到意外的是，每个同学和她一样都戴着一顶帽子原来，老师知道苏珊将重返校园，就提前对班上的同学郑重宣布：“从下周一开始，我们要学习认识各种帽子，大家都要戴自己喜欢的帽子上学。”老师的意图是（）。A.统一班上同学的仪表 B.组织开展对帽子的研究
3、C.通过戴帽子了解学生审美差异 D.保护学生自尊心免其受到伤害9.直接影响活动效率，顺利完成某种活动必备的个性心理特征是( )A气质B性格C能力D技能10.有预定目的、任务，又自觉地运用一定的记忆方法的识记，称为( )A机械识记B意义识记C有意识记D无意识记11.由人对现实的态度和他的行为方式所表现出来的个性心理特征是()。A.气质 B.性格 C.能力 D.意志12.心理咨询工作任务的侧重点是（）。A.治疗 B.补救和矫正 C.预防和促进 D.外部指导13.了解智力活动的动作结构，明确活动的方向的阶段是（）。A.原型定向 B.原型动作 C.原型内化 D.动作定向14.教育起源于（）。A.动物生
4、存竞争的本能 B.儿童对成年人的无意识的模仿 C.生产劳动 D.阶级的产生15.操作技能形成的基本途径是（）A.A.练习 B.感知 C.活动 D.思维16.苏联教育家沙塔洛夫提出的教学方法是( )。A.“掌握学习”教学法 B.“纲要信号”图表式教学法 C.“导学式”教学法 D.情景教学法17.个体尽力发展能给自己带来利益的态度，属于态度的（）。A.认知性功能 B.工具性功能 C.价值表达功能 D.自我防御功能18.推动人的行为的内在原因是()。A.动机 B.需要 C.目标 D.理念19.下面哪一种测验属于自陈式人格测验（）A罗夏克墨迹测验B句子完成测验C主题统觉测验D明尼苏达多相人格测验20.
5、新中国成立以来，我国教育目的的多次变化，说明了教育目的受（）。A.A.文化传统的制约 B.马克思关于人的全面发展学说的制约 C.社会生产方式的制约 D.外国教育目的的制约二、填空题(20题)21.在班主任工作中，班主任应将学校教育和教育、教育相配合，协调各方面的教育力量。22.填空题根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为_和_。23. 自我认识是在_、_的基础上对自己的洞察和理解。24.思维的基本形式是_、_、_。25. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和_构成。26. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出_的规律。27. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能
6、或基本需要：一类是_，一类是_。28. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_和_。29.思维的基本过程包括分析与综合、_、_和体系化与具体化。30. 制约课程的基本因素是_、_和学生。31.按活动领域的不同，可以把能力分为_和_。32.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、_、_。33. 教学任务受人们追求的_决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。34. 家庭教育的教育内容具有_的特点。35. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于除以再乘以100。36.我国1902年颁布的第一个现代学制是_。37. 条件反射形成的关键在于_，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的
7、建立。38. 了解与研究学生包括学生个人和_两方面。39.记忆过程包含_、_、再认或回忆三个基本环节。40. _是以学科为中心设计的课程。三、简答题(2题)41.为什么说“教育救国论”是错误的。42.引起随意注意的因素有哪些?四、论述题(2题)43.现在强调以学生为本、发挥学生的主体性，因此有人认为教师在教学中只是起个辅助的作用就可以了。请根据某一教学规律对此看法加以分析。44.论述人格形成的因素。五、辨析题(2题)45.教育对社会发展有巨大的作用，可以决定社会的发展方向。46.知识多了，智力自然就提高了。六、(0题)47.智力的个别差异在一般人口中呈常态曲线式的分布。参考答案1.BB解析 A
8、比纳和西蒙编制的是世界上第一个能力测验。B韦克斯勒智力量表，提出“离差智商”，是采用统计学上标准差的观念来表示智商的高低，即智力测验结果的原始分数转换成标准分数，使其平均智商分数为100，一个标准差为15即离差智商=100+15Z(Z为标准分数)2.A全面了解和研究学生是有效地开展班主任工作的前提和基础。了解和研究学生，包括学生个体和学生集体两个方面。3.B现代生产需要扩大教育范围，工人阶级为争取教育的权利进行了不懈的斗争，这一切迫使资本主义国家第一次提出了普及义务教育的问题。4.D5.C我国春秋末年出现的教育文献礼记学记是世界上最早的一部教育著作，论述了中国奴隶社会的学校制度、教育目的、教学
9、原则、教师的作用等，尤其以教学原则的总结最突出。6.B7.B思维的广阔性指思路广泛，善于把握事物各方面的联系和关系，善于全面地思考和分析问题。8.D9.CC解析 题干的内容便是能力一问的心理学概念，此题考查的是能力的概念。10.CC解析 A机械识记是根据事物的外部联系，机械重复，死记硬背的记忆。B意义识记是根据事物内部联系，反复领会、理解，揭示其实际意义的记忆。D无意识的是无特定的记忆目的和任务，也不采用专门的记忆方法，自然而然地记住某一事物，留下痕迹的识记。C有意识记，题干内容便是其概念，所以选C。11.B性格是指人对客观现实的较稳定态度与习惯化了的行为方式相结合的人格特征。它是一个人的心理
10、面貌本质属性的独特结合，是人与人相互区别的主要方面。12.C13.A14.C该题有些考生可能不知道该选哪一项，因为A项“动物生存竞争的本能”8项“儿童对成年人的无意识的模仿”C项“生产劳动”这三项是三种教育起源论的观点，D项是明显错误的，因为没有这种起源论。15.A16.B苏联教育家沙塔洛夫针对许多学生善于用教师板书这一特点，提出了“纲要信号”图表式教学法。“纲要信号”图表式教学法是以简单的符号、单词、数字、关键性的语言等各种形式把教科书中需要掌握的内容概括成简明的纲要信号。17.B态度的工具性功能是指个体尽力发展能给自己带来利益的态度。在社会互动过程中，态度是社会交换的产物。18.A动机是激
11、发和维持有机体的行动，并使该行动朝命一定目标的心理倾向或内部驱力。动机可以激起人行动或抑制这个行动的愿望和意图，它是一种推动人的行为的内在原因。19.D20.C该题难度较大，要求考生理解“确立教育目的的依据”，我国确立教育目的的依据有：马克思关于人的全面发展学说、社会生产方式、人的发展需要。根据这三点，再看四个选项，A、D两项没有，可以不考虑，而B项“马克思关于人的全面发展学说”是不变的，C项“社会生产方式”是不断变化的，其变化就引起了教育目的的变化，所以正确答案应是C。21.社会 家庭22.意义识记机械识记意义识记，机械识记23.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象24.概念，判断，推理25.
12、制度文化26.先快后慢先快后慢27.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要28.评比操行评定评比，操行评定29.比较与分类，抽象与概括30.社会知识社会知识31.一般能力；特殊能力32.德育内容，德育方法33.教学价值取向教学价值取向34.生活化生活化35.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)36.壬寅学制37.强化强化38.学生集体学生集体39.识记 保持40.学科课程学科课程41.(1)教育对政治经济制度不起决定作用，它不能决定政治经济发展的方向，不能成为社会政治经济发展的根本动力；(2)“教育救国论”企图在不触动社会政治经济制度的前提下从改造教育人手，产生清明
13、政治，富国强民，实际是行不通的。我国历史上出现的“教育救国论”皆以失败而告终。42.(1)对活动目的与任务的依从性：随意注意是一种有预定目的的注意。目的越明确、越具体，随意注意越易于引起和维持。(2)对兴趣的依从性：对有趣的事物，容易引起随意注意。在随意注意的产生中，间接兴趣有重要作用。(3)对活动的合理组织：智力活动与实际操作相结合，有利于引起和保持随意注意。根据任务的需要，提出一定的自我要求，经常提醒自己保持注意。提出问题有利于加强随意注意。(4)个性特点：对性格、意志品质的依存性。随意注意也叫“意志的注意”，它体现了人的意志的特点。因此，一个具有顽强、坚毅性格特点的人，易于使自己的注意服从于当前的目的与任务；相反，意志薄弱、害怕困难的人，不可能有良好的随意注意。43.(1)对此观点可以根据教师主导作用与学生主体作用相统一的规律进行分析。(2)该规律认为，教师在教学过程中起主导作用。因为教师受过专门训练，而学生的不成熟性等也决定了教师起主导作用。教师主导作用主要表现在对教学活动的领导、组织、指导和检查。(3)该规律还指出，学生在教学过程中起主体作用。因为学生是学习的主体，他们有主观能动性。(4)教学应该把两方面的作用有机地结合起来。上述观点只看到了学生的主体作用，忽视了教师的主导作用，会影响教学效果的。解析：
