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1、陕西省咸阳市成考专升本2022年教育理论模拟试卷二学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(20题)1.精神分析法的人性观属于（）。A.积极人性观 B.被动人性观 C.消极人性观 D.主动人性观2.教育部20032007年教育振兴行动计划中规定，农村成人教育的重点是（）A扫除青壮年文盲和职业人才培训B农民实用技术培训和农村实用人才培养C加强农业知识的教育和实用技术的培训D农村劳动力转移的培训3. 有一位先哲说过：“一个人的性格就是他的命运。”说明人格具有（）。A.稳定性 B.独特性 C.整合性 D.功能性4.人的心理包括哪两部分（）。A.认识过程与意志过程 B.意志过程与情感过程 C.
2、心理过程与个性心理 D.认识过程与情感过程5.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（）。A.先慢后快 B.先快后慢 C.时快时慢 D.均匀递减6.思维的两大特点是指（）。A.直观性、间接性 B.概括性、逻辑性 C.间接性、概括性 D.逻辑性、间接性7.人脑中提炼出各种对象或现象的共同的、本质的特征，舍弃其个别的、非本质的特征的过程，是下列思维的哪一个环节（）。A.综合 B.分析 C.抽象 D.概括8. 技能的活动方式是（）。A.合乎法则的 B.不随意运动的 C.遗传获得的 D.知识经验的9.由于喜欢某人、某群体或某件事，乐于与其保持一致或采取与其相同的表现，这是态度形成过程中的哪一
3、个阶段（）A顺从B认同C内化D改变10.我国颁布的“中小学体育锻炼标准”反映出学校体育的主要内容是( )。A.田径和体操 B.田径和球类 C.体操和游戏 D.田径和游戏11.人的认识的倾向性是（）。A.兴趣 B.需要 C.动机 D.理想12.人们在社会生活过程中，在情感基础上形成的心理上的相互关系是（）。A.人际吸引 B.人际沟通 C.人际关系 D.人际交往13. 班主任工作的重点是对学生进行（）。A.德育 B.智育 C.体育和美育 D.体育、美育和劳动技术教育14.了解智力活动的动作结构，明确活动的方向的阶段是（）。A.原型定向 B.原型动作 C.原型内化 D.动作定向15. 人们看书时，用
4、红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性?（）A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性16.把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由教师分别使用不同的教材交叉地对不同年级的学生进行教学的组织形式是（）A合作教学B复式教学C设计教学D分组教学17.人脑把抽象出来的事物间共同的、本质的特征联合(综合)起来的过程叫做（）。A.A.抽象 B.概括 C.分析 D.综合18.厌恶疗法属于（）。A.A.行为矫正疗法 B.精神分析疗法 C.人本主义疗法 D.合理情绪疗法19.学校对学生进行德育的最基本、最经常的途径是（）。A.校外活动 B.课外活动 C.社会实践活动 D.教学20.根据思维的指
5、向性，可将思维分为（）。A.分析思维、直觉思维 B.形象思维、抽象思维 C.求同思维、求异思维 D.再造思维、创造思维二、填空题(20题)21.思维的基本形式是_、_、_。22. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是_。23. 教学任务受人们追求的_决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。24. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为_过程。25.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、_、_。26. 表象是从_到_的过渡阶段，是_过程中的重要环节。27.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_而_的心理品质。28. 艾宾浩斯研究
6、发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出_的规律。29.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以为基础，受意识能动调节支配和。30. 制约课程的基本因素是_、_和学生。31. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于除以再乘以100。32. 条件反射形成的关键在于_，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。33. 自我认识是在_、_的基础上对自己的洞察和理解。34.思维的基本过程包括分析与综合、_、_和体系化与具体化。35. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_来组织，帮助学生在社会方面得到发展。36.记忆过程包含_、_、再认或回忆三个基本环节。37. 学校文化由学校的
7、物质文化、精神文化、组织文化和_构成。38. 了解与研究学生包括学生个人和_两方面。39. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_和_。40. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_和_。三、简答题(2题)41.教育的相对独立性表现在哪些方面?42.我国中小学常用的德育方法主要有哪些?四、论述题(2题)43.试分析态度的理论。44.怎样组织复习才能克服遗忘，提高记忆效果?五、辨析题(2题)45.技能与先天因素有很大关系。46.集体舆论是班主任倡导的言论。六、(0题)47.百分制记分法是目前中小学普遍采用的一种记分方法，它也是唯一的成绩评定方法。参考答案1.C该题主要考查几个心理咨询理论的
8、人性观，比较容易混淆，要注意区分。要知道积极人性观、被动人性观、消极人性观各属于哪个心理咨询理论的观点。2.B3.D4.C5.B6.C思维是人脑对客观事物本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。思维的两大特征是间接性和概括性。7.C抽象是人脑中提炼出各种对象或现象的共同的、本质的特征，舍弃其个别的、非本质的特征的过程。例如总结出鸽子、老鹰、鸡、鸭等的共同的、本质的特征，即“有羽毛”，“是动物”；舍弃那些“会不会飞”“颜色”“大小”的非本质的特征，这就是抽象的过程。8.A9.C10.A11.A12.C13.A14.A15.A 关于知觉的选择特征特别容易出选择题，因此，要理解知觉每个特征的含义。1
9、6.B17.B18.A此题可以举一反三，要了解主要的心理治疗理论的主要观点和代表人物。19.D教学是学校的中心环节和主要工作，在学校全部工作中占时间最多。学生在校的主要活动是学习，所以教学是对学生进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径。20.C根据思维的指向性可把思维分为聚合思维和发散思维。聚合思维，也叫求同思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。发散思维，也叫求异思维，是指人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。21.概念，判断，推理22.夸美纽斯夸美纽斯23.教学价值取向教学价值取向24.认识25.德育内容，德育方法26.感知思维认识
10、感知,思维,认识27.稳定，统一28.先快后慢先快后慢29.随意运动 克服内外困难30.社会知识社会知识31.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)32.强化强化33.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象34.比较与分类，抽象与概括35.社会问题社会问题36.识记 保持37.制度文化38.学生集体学生集体39.评比操行评定评比，操行评定40.独立性新颖性独立性,新颖性41.(1)教育具有自身的继承关系。(2)教育要受其他社会意识形态的影响。(3)教育与社会政治经济发展不平衡。42.中小学常用的德育方法有：(1)说理教育。(2)榜样示范。(3)实践锻炼。(4)陶冶教育
11、。(5)指导自我教育。(6)品德评价。43.(1)态度的学习理论。霍夫兰等人认为，态度大致同其他习惯一样是后天习得的，是个人通过联想(包括强化和模仿)获得有关信息和情感的过程加上评价组成的。所谓联想就是两个或者多个观念(概念)之间构成联结通道，由一个观念可引起另一个观念的活动表现。强化对态度形成有相当的作用。当个体的态度得到社会的赞许，它就会得到强化，否则就得不到强化。态度的强化更多地依赖于赞许，或者同时受到两种相反的强化，其作用则取决于两者相对的强度。模仿是通过榜样人物形象的示范而产生的联想反应，即初级学习形式。榜样如果是强有力的、重要的或者亲近的人物，引起模仿的作用更大，甚至在没有榜样言语
12、教诲的情况下，也是如此。(2)态度的分阶段形成理论。凯尔曼指出，态度形成以及变化经历了三个阶段：第一个阶段：顺从，指在社会影响下，个人仅仅在外显行为上表示与别人一致，这里还谈不上有多少深刻的认识或者情绪成分。这种态度是表面的、外控的(受奖惩原则支配)，一旦外因消失，它就中止。因此是暂时的。第二个阶段：认同，指由于喜欢某人、某群体或者某件事，乐于与其保持一致或者采取与其相同的表现。这种态度带有较多的情绪、情感成分，它虽然谈不上有多深刻的认识作基础，但已经比较主动了。第三个阶段：内化，即把情感认同的东西跟自己已有的信念、价值观联系起来，给予理智上的辨认，作出是非判断。这是一种认知性成分占主导地位的
13、态度，它已经成为人格的一部分，因此一经产生就比较持久，不容易改变。(3)态度的认知不协调理论。认知不协调理论是20世纪50年代发展起来的关于人们在相互作用中其认知因素由不协调到协调，从而引起态度或者行为变化的研究领域。费斯廷格认为，任何人都有许多认知因素，他们之间存在三种情况：相互一致和协调的；相互冲突和不和谐的；无关的。当人们的两个认知因素处于第二种情况，人就会感受到不舒适或者紧张，并力求减缓。这种由于认知冲突(更多的是心理上的不一致)导致其内心不自在的状态，就叫做“认知不协调”现象。人出现了认知不协调现象，就会不由自主地驱使自己去减少这种矛盾，力求恢复或者保持认知因素之间的相对平衡和一致性。它通过以下几种途径：改变或者否定两个认知因素中的一个；对两个认知因素重新评价，减弱其中一个或者同时改变二者的重要性或者强度；在不改变两个认知因素的情况下，增加一个或者几个能弥补鸿沟的新认知或者理由。44.复习是防止租克服遗忘的有效方法，研究与实践证明，只有按照心理活动的规律组织复习，才能收到事半功倍的效果。(1)明确学习目的，提高复习的自觉性、积极性。记忆目标和意图越持久、越明确，效果越好；时问意图清楚，效果越好；复习态度积极主动，效果越好。(2)复习时问要合理安排。根据遗忘进程不均衡先快后慢的趋势，应趁热打铁及时复习，才能防止学习之
