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1、辽宁省抚顺市成考专升本2022年教育理论模拟试卷二学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(20题)1.人的能力有“早熟”和“大器晚成”的表现，这反映了能力哪一方面的差异?()。A.能力类型差异 B.能力发展速度的差异 C.能力发展水平的差异 D.能力遗传素质的差异2. 人脑对过去感知过的事物的形象的反映是（）。A.表象 B.想象 C.后象 D.印象3.我国近现代教育史中，特别把美育提出来，将体、智、德、美四育并列的人是（）。A.毛泽东 B.蔡元培 C.周恩来 D.朱自清4.监考老师在考生身边来回走动会影响其水平的发挥,这种现象是( )。A.社会助长 B.社会干扰 C.社会惰化 D.社
2、会促进5.人的心理就其产生方式而言，都是脑的（）。A.A.精神活动 B.意识活动 C.理性活动 D.反射活动6.第4题实现人的全面发展的社会条件是（）7.能力是一个人顺利完成活动的（）A个性心理特征B心理过程C生理条件D个性倾向性8.下列哪个选项属于条件反射?（）A.A.眨眼反射 B.吸吮反射 C.防御反射 D.信号反射9.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）。A.A.宽大效应 B.晕轮效应 C.中心品质 D.刻板印象10. 在现代教育理论的发展中，德国教育家瓦?根舍因提出了（）。A.结构主义教学理论 B.儿童智力发展阶段理论 C.教学与发展的关系
3、理论 D.范例方式教学理论11.人们看书时，用红笔圈出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的()。A.整体性 B.选择性 C.恒常性 D.理解性12.目的是了解学生学习之前的基础的评价是（）。A.诊断性评价 B.形成性评价 C.终结性评价 D.发展性评价13.马克思主义认为，教育与生产劳动相结合是( )A社会主义教育与剥削阶级教育的分水岭B社会主义革命胜利的必要条件C资本家剥削童工的主要手段D造就全面发展的人的唯一方法14.德国教育家赫尔巴特曾提出过的著名德育原则是（）。A.社会化活动法则 B.教学的教育性原则 C.自然后果原则 D.知行统一原则15.我国最早采用班级授课制是在（）。A.1862年
4、 B.1901年 C.1911年 D.1949年16.社会教育的主要途径是()。A.家庭环境和各种校外机构 B.家庭环境和社会意识形态 C.社区、各种校外机构和大众媒介 D.家庭、学校和社会17.拉塔奈和达利的一系列实验室实验表明，他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性，这种现象被称为（）。A.会干扰 B.群体影响 C.群体一致性 D.责任扩散18.人的心理活动过程包括认知过程、情绪过程和（）。A.注意过程 B.意志过程 C.行动过程 D.意识过程19.提出成败归因理论的心理学家是()。A.耶克斯和多德森 B.马斯洛 C.韦纳 D.多伊奇20. 在智力技能形成的某一阶段，言语成为了智力活
5、动的对象。该阶段是（）。A.原型操作 B.原型内化 C.操作定向 D.原型定向二、填空题(20题)21.记忆过程包含_、_、再认或回忆三个基本环节。22. 家庭教育的教育内容具有_的特点。23. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出_的规律。24. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为_过程。25. _是以学科为中心设计的课程。26.我国1902年颁布的第一个现代学制是_。27.按活动领域的不同，可以把能力分为_和_。28. 表象是从_到_的过渡阶段，是_过程中的重要环节。29. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于除以再乘以100。30. 与再造想象相比，创造想象
6、具有的特点有：首创性、_和_。31.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_而_的心理品质。32.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以为基础，受意识能动调节支配和。33.思维的基本过程包括分析与综合、_、_和体系化与具体化。34. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是_。35. 制约课程的基本因素是_、_和学生。36. 条件反射形成的关键在于_，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。37. 课的类型主要有两大类：单一课和_。38. 自我认识是在_、_的基础上对自己的洞察和理解。39.培养全面发展人的方法是_。40. 社会改造主
7、义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_来组织，帮助学生在社会方面得到发展。三、简答题(2题)41.什么是意识?意识有哪些基本特征?42.班级授课制有哪些优缺点?四、论述题(2题)43.如何灵活运用记忆规律促进知识的巩固?44.在近代教育史上，曾出现过教学应“以书本为中心”与“以直接经验为中心”的观点之争。试以“直接经验和间接经验相统一的规律”加以分析论述。五、辨析题(2题)45.教师通过学生的作文、作业、日记、试卷或其他活动产品，来了解学生不同的心理特点的心理学研究方法是观察法。46.教育是一种生物现象。六、(0题)47.形象思维是利用事物的_或_去解决问题的思维。参考答案1.B人们在能力的发
8、展速度上也存在着差异。根据能力表现的早晚，一般可分为：能力早熟、能力晚熟、一般发展。人的能力除“早熟”外，还有“大器晚成”的现象，即有的人的才能一直到很晚才表现出来。2.A 此题主要考查表象的概念，但表象、想象及后象三个概念容易混淆。表象与想象的主要区别看形象是否是“新”，表象是过去的形象，而想象则是对表象进行加工形成新形象。3.B在近现代教育史上，美育也受到重视。民国教育总长蔡元培在1912年提出废除尊孔读经的内容，增加美育，“以美育代宗教”，将体、智、德、美四育并列。4.B5.D要掌握反射的概念，同时还要注意与其他概念的区别。6.C7.A8.D此题要注意区分无条件反射与条件反射的不同。9.
9、B社会心理学的有关效应较多，容易出选择题，应了解每个效应的含义。10.D11.B影响知觉的选择性的客观因素有：(1)刺激的强度;(2)对象和背景的差别性，差别越大，越容易优先选择;(3)对象的活动性;(4)刺激物的新颖性、奇特性。12.A13.DD解析 掌握马克思全面发展观即可得到答案。14.B15.A暂无解析，请参考用户分享笔记16.C社会教育主要是指学校、家庭环境以外的社区、文化团体和组织等给予儿童和青少年的影响。社会教育主要通过社区，各种校外机构，报刊、广播、电影、电视、戏剧等大众传播媒介等途径和形式来影响儿童和青少年的身心发展。17.D18.B19.C提出成败归因理论的心理学家是韦纳。
10、韦纳及其同事关于归因与学习动机的研究表明，个体对成功和失败原因的解释影响着与成就有关的行为，他们通过广泛的调查分析，归纳出个体对成功和失败的原因推断(即归因)可以分为两个维度内外性和稳定性。20.B21.识记 保持22.生活化生活化23.先快后慢先快后慢24.认识25.学科课程学科课程26.壬寅学制27.一般能力；特殊能力28.感知思维认识感知,思维,认识29.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)30.独立性新颖性独立性,新颖性31.稳定，统一32.随意运动 克服内外困难33.比较与分类，抽象与概括34.夸美纽斯夸美纽斯35.社会知识社会知识36.强化强化37.
11、混合课混合课38.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象39.教育与生产劳动相结合40.社会问题社会问题41.意识是心理反映的最高级的水平，是人类独有的反映现实的最高形式。它是在人的社会实践中，在劳动和语言的发展中发展起来的。意识的基本特征有：(1) 自觉性(能意识到反映的对象和结果)(2) 目的性(事物出现前就有所预见)(3) 能动性(能根据日的和对客观事物的认识，使客观事物服务于自己)。(4) 社会历史性(人的意识受社会历史条件和社会关系的制约)42.优点：(1)它有利于发挥学生集体的作用。(2)它有利于学生多方面的发展。(3)它有利于经济有效地大面积培养人才。(4)它有利于发挥教师的主导作用
12、。缺点：(1)难以照顾学生的个别差异，强调的是统一。(2)教学内容和教学方法的灵活性有限。(3)学生的主体地位或独立性受到一定的限制；(4)实践性不强，学生动手机会少。43.(1)明确记忆目的，增强学习的主动性。(2)理解学习材料的意义，建立知识之间的内在联系。(3)对学习材料进行精细加工，促进对知识的理解。(4)运用组块化学习策略，合理组织学习材料。(5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。(6)重视复习方法，防止知识遗忘。44.(1)“以书本为中心”和“以直接经验为中心”的观点都是片面的。(2)一方面，教学过程是特殊的认识过程。在教学过程中学生对客观世界的认识是在教师的指导下，主
13、要以接受间接经验来实现的。这些经验是经过前人长期实践概括而来的。学生借助间接经验认识世界是最简捷、最有效的途径。另一方面，学生要把间接经验转化为自己的知识必须和直接经验结合起来，直接经验是掌握间接经验的基础。(3)以“书本知识为中心”的观点忽视了学生的直接经验，而“以直接经验为中心”的观点则忽视了学生对间接经验的掌握。因此，在教学过程中，应将二者有机结合起来。45.错误。观察法是指在自然情境中或预先设置的情境中对人的行为进行观察、记录而后分析以期获得其心理活动变化和发展规律的方法。46.错误。这是教育的生物起源说。这种错误表现在把动物的学习活动等同于教育活动。把人类有目的有意识的活动与动物的本能活动混为一谈，否定了教育的社会属性，也掩盖了教育的阶段性。47.具体形象，表象
