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1、福建省三明市成考专升本2021-2022年教育理论自考测试卷附答案学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(20题)1.有的人遇事总是举棋不定、优柔寡断，这说明他们所缺乏的意志品质是（）。A.自觉性 B.自制性 C.坚韧性 D.果断性2.情绪、情感是在人的哪种活动基础上产生的?（）A.A.动机 B.认识 C.个性 D.态度3.在不同社会，或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都各不相同，这体现了教育的( )A永恒性B历史性C阶级性D相对独立性4. 一种与生活愿望相结合并指向未来的想象叫（）A.表象 B.联想 C.做梦 D.幻想5.我国同时也是世界上最早的一部教育专著是( )
2、。A.中庸 B.礼记 C.论语 D.学记6.第9题课外、校外教育活动的主要形式是（）7.通过教育实验提出高难度、高速度等教学原则的教育家是（）。A.赞可夫 B.马卡连科 C.凯洛夫 D.苏霍姆林斯基8.记忆过程包括（）。A.识记、保持和遗忘 B.识记、再认和回忆 C.识记、保持和联想 D.识记、保持、再认或回忆9.人的心理包括哪两部分（）。A.认识过程与意志过程 B.意志过程与情感过程 C.心理过程与个性心理 D.认识过程与情感过程10.永久性遗忘是因消退而引起的( )。A.存储性障碍 B.提取性障碍 C.生理性障碍 D.心理性障碍11.12. 高级神经活动强、平衡、不灵活与之对应的气质类型是
3、 ( )A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质13.教学工作的中心环节是（）。A.A.备课 B.上课 C.考试 D.作业14. 下列哪一选项必属于第二信号系统的条件反射（）A.望而生畏 B.谈梅生津 C.望梅止渴 D.尝梅生津15.根据与动机相关联的需要起源划分，成就、交往、威信、赞誉等属于( )。A.生理性动机 B.社会性动机 C.远景性动机 D.近景性动机16.推动人的行为的内在原因是()。A.动机 B.需要 C.目标 D.理念17.教育中的“揠苗助长”违反了人身心发展的（）。A.A.阶段性和顺序性 B.整体性 C.稳定性和可变性 D.不均衡性和差异性18.在课程计划和学科课程标准
4、以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动，称之为（）。A.课外教育 B.课外校外教育 C.社会活动 D.校外活动19. “教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（）。A.夸美纽斯 B.洛克 C.杜威 D.赫尔巴特20.家庭教育的主要特点是()。A.融合性 B.情感化 C.理智性 D.全面性二、填空题(20题)21.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、_、_。22. 条件反射形成的关键在于_，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。23. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为_过程。24. _是以学科为中心设计的课程。25. 在斯坦福一比奈智力量表中
5、，计算智商的公式是：智商等于除以再乘以100。26. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_和_。27.填空题根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为_和_。28. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_，一类是_。29. 制约课程的基本因素是_、_和学生。30. 表象是从_到_的过渡阶段，是_过程中的重要环节。31. 了解与研究学生包括学生个人和_两方面。32. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出_的规律。33. 自我认识是在_、_的基础上对自己的洞察和理解。34. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和_构成。35.在班主任工作中，班主任应将学校
6、教育和教育、教育相配合，协调各方面的教育力量。36.按活动领域的不同，可以把能力分为_和_。37.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_而_的心理品质。38.培养全面发展人的方法是_。39.我国1902年颁布的第一个现代学制是_。40.记忆过程包含_、_、再认或回忆三个基本环节。三、简答题(2题)41.42.为什么说“教育救国论”是错误的。四、论述题(2题)43.论美育对促进学生全面发展的意义。44.结合思维品质的特性，谈谈如何培养学生良好的思维品质。五、辨析题(2题)45.班主任了解学生的基本方法是书面材料分析法。46.采用问答式进行教学必然是一种启
7、发式教学。六、(0题)47.在“三结合”教育中起主导作用的是( )A.家庭教育 B.学校教育 C.自我教育 D.社会教育参考答案1.D果断性是以自觉性为前提的，与智慧的批判性、敏捷性相关联，以大胆勇敢和深思熟虑为基础的，深谋远虑和当机立断相结合的品质。2.B3.BB解析 教育也是一定历史的产物，受历史的制约，随一定历史的改变而有所不同。4.D5.D6.B7.A8.D再认或回忆属于一个过程，是两种表现形式，所以选择答案D。9.C10.A11.D12.C13.B14.B15.B16.A动机是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝命一定目标的心理倾向或内部驱力。动机可以激起人行动或抑制这个行动的愿望和
8、意图，它是一种推动人的行为的内在原因。17.A18.BA课外教育指由学校、班级组织实施的课余教育活动。B的概念便是题目的含义。D校外活动是指由校外教育机关领导和组织的课余教育活动。所以选B。19.C “教育即生活”和“教育即生长”仅是美国实用主义教育家杜威的两个教育主张，他的其他的经验主张也需要掌握，如“学校即社会”“教育即经验的改造或改组”和“教育无目的”等。在教育史上，有两个重要的流派：传统教育派和现代教育派，它们的代表人物分别为德国教育家赫尔巴特和美国教育家杜威。他们都强调“三个中心”，但内容不同。赫尔巴特强调“教师中心”“书本中心”(或“间接经验为中心”)和“课堂中心”；而杜威强调“学
9、生中心”(或“直接经验为中心”)、“活动中心”，其中，杜威的“做中学”必须记住。20.A融合性是家庭教育的主要特点。即家庭教育与家庭生活是融为一体的，家庭教育与家庭生活在各个方面交叉渗透，而且随着家庭生活的变化和受教育者的发展不断地变换着形式和内容。21.德育内容，德育方法22.强化强化23.认识24.学科课程学科课程25.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)26.评比操行评定评比，操行评定27.意义识记机械识记意义识记，机械识记28.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要29.社会知识社会知识30.感知思维认识感知,思维,认识31.学生集体学生集体32.先快后慢先
10、快后慢33.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象34.制度文化35.社会 家庭36.一般能力；特殊能力37.稳定，统一38.教育与生产劳动相结合39.壬寅学制40.识记 保持41.42.(1)教育对政治经济制度不起决定作用，它不能决定政治经济发展的方向，不能成为社会政治经济发展的根本动力；(2)“教育救国论”企图在不触动社会政治经济制度的前提下从改造教育人手，产生清明政治，富国强民，实际是行不通的。我国历史上出现的“教育救国论”皆以失败而告终。43.美育能促进教育目的实现，促进学生德智体全面发展。(1)美育可以促使学生共产主义道德品质的形成，它对于培养学生高尚的道德情操，陶冶心灵，树立正确的世界
11、观具有特殊的功效。(2)美育能促进学生智力发展，扩大租加深他们对客观现实的认识。(3)美育具有怡情键身作用，增进身心健康，促进体育。44.良好思维品质的特性有：(1)思维的广阔性和深刻性。(2)思维的独立性和批判性。(3)思维的逻辑性和严谨性。(4)思维的灵活性和敏捷性。培养学生良好的思维品质应注意以下几点：(1)加强辩证唯物主义思维方法的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。(2)运用启发式进行教学，提高学生学习的积极性、主动性。(3)加强言语交流训练。(4)发挥定势的积极作用。(5)培养学生解决实际问题的思维品质。45.错误。班主任了解学生的基本方法是观察法。这是因为班主任可以经常深入到学生学习、劳动、课余和课外生活中去观察和了解学生，在自然状态下获得真实材料。书面材料法只是辅助手段。46.错误。启发性原则是指在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同时要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。那种无需学生动脑筋的提问就不是启发式教学。47.B
