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1、湖北省荆州市成考专升本2023年教育理论测试题及答案二学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(20题)1.教学过程的中心环节是()。A.感知教材 B.理解教材 C.巩固知识 D.运用知识2.下列属于韦氏智力测验量表中的言语分量表项目的是（）A完成图片B排列图片C数学推理D实物组合3.下列属于教师劳动的特点的是( )A复杂性、创造性B局限性、区域性C自觉性、感化性D传递性、短暂性4. 阅读鲁迅先生的孔乙己时，脑中出现穿长衫、站着喝酒的孔乙己的形象。这种心理过程是（）。A.记忆表象 B.无意想象 C.再造想象 D.创造想象5.第30题对宣传戒烟的理由与忠告，吸烟者可能做出的反应：“我根本
2、不相信。”这属于社会态度的自我防卫的（）6. 19世纪法国哲学家、社会学家利托尔诺所倡导的教育起源论被称为（）A.生物起源论 B.心理起源论 C.劳动起源论 D.实践起源论7. 编写教材的直接依据是（）。A.教育目的 B.课程计划 C.课程目标 D.课程标准8.实施素质教育的重点是（）。A.A.加强德育 B.发展智力 C.培养创新精神和实践能力 D.健康第一9.我国颁布的“中小学体育锻炼标准”反映出学校体育的主要内容是( )。A.田径和体操 B.田径和球类 C.体操和游戏 D.田径和游戏10.11.强烈而短促的情绪状态被称为()。A.愤怒 B.激情 C.应激 D.心境12.课程可被划分为国家课
3、程、地方课程和学校课程，对课程进行这种划分的角度是()。A.学生对课程选择的自由度 B.课程管理制度 C.课程的组织核心 D.课程的存在形式13.情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的()。A.主观认识 B.内化过程 C.态度体验 D.外显状态14.人们看书时，用红笔圈出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的（）。A.整体性 B.选择性 C.恒常性 D.理解性15. 人际交往的原则包括（）A.主动交往 B.学会批评 C.社会交换 D.勇于认错16.在学校与家庭、社会联系中起重要作用的是（）。A.A.班主任 B.任课教师 C.学校领导 D.团队干部17.教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程
4、中起（）。A.主体地位 B.主导作用 C.领导作用 D.执行作用18.礼记学记中提出“学不躐等”，讲的是教学要重视（）。A.启发性原则 B.直观性原则 C.循序渐进原则 D.因材施教原则19.第26题活动方式具有高度的适应性，在执行方面能达到高度的完善和自动化的阶段是（）20.在我国现代学制沿革中，最早明令废除受教育权性别和职业限制的学制是（）A壬寅学制B癸卯学制C壬子癸丑学制D壬戌学制二、填空题(20题)21.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_而_的心理品质。22.培养全面发展人的方法是_。23. 义务教育具有普遍性和_的特点。24. 家庭教育的
5、教育内容具有_的特点。25. 课的类型主要有两大类：单一课和_。26.按活动领域的不同，可以把能力分为_和_。27.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以为基础，受意识能动调节支配和。28. _是以学科为中心设计的课程。29. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于除以再乘以100。30.记忆过程包含_、_、再认或回忆三个基本环节。31. 制约课程的基本因素是_、_和学生。32.思维的基本过程包括分析与综合、_、_和体系化与具体化。33. 教学任务受人们追求的_决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。34. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和_构成。35.
6、填空题根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为_和_。36. 自我认识是在_、_的基础上对自己的洞察和理解。37.思维的基本形式是_、_、_。38. 了解与研究学生包括学生个人和_两方面。39. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_和_。40. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_和_。三、简答题(2题)41.简述意志的定义及其特征。42.教师的作用是什么？四、论述题(2题)43.学校、家庭、社会三方面如何有机地结合起来形成教育合力?44.论述如何提高学生的情商水平，调节不良情绪。五、辨析题(2题)45.人们在能力的发展速度上，不存在着差异。46.教师职业是一种专业
7、。六、(0题)47.参考答案1.B理解教材是教学过程的中心环节，只有理解了的东西，才能掌握，才能牢固记忆;也只有理解了的东西，才能更好地运用。理解的目的在于形成概念、原理，在于认识事物的本质和规律。2.C3.AA解析 教师劳动的特点是：(1) 复杂性、创造性。(2) 连续性、广域性。(3) 长期性、间接性。(4) 主体性、示范性。4.C5.B6.A7.D8.C9.A10.A11.B激情是一种爆发式的、猛烈而短暂的情绪状态。如狂喜、暴怒、恐怖、绝望都是激情的表现。12.B从课程管理制度角度可把课程划分为国家课程、地方课程和学校课程(校本课程);从课程的组织核心角度可把课程划分为学科课程、活动课程
8、和综合课程;从学生对课程选择的自由度方面可把课程划分为必修课程和选修课程;从课程的存在形式的角度可把课程划分为显性课程和隐性课程。13.C情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。人们对客观事物产生不同的态度体验，是以某事物是否符合和满足人的需要为中介的。14.B影响知觉的选择性的客观因素有：(1)刺激的强度；(2)对象和背景的差别性，差别越大，越容易优先选择；(3)对象的活动性(4)制激物的新颖性、奇特性。15.C16.A17.B教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续与发展有承前启后的桥梁作用；教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用；教师是教育工作的组织者、领导
9、者，在教育过程中起主导作用。18.C要把“学不躐等”和“不陵节而施”放在一起来掌握，两者都出自于礼记学记，而且都遵循了循序渐进的教学原则。要注意“躐”和“陵”的含义，它们都有超越、跨越的意思。19.D20.C21.稳定，统一22.教育与生产劳动相结合23.强制性强制性24.生活化生活化25.混合课混合课26.一般能力；特殊能力27.随意运动 克服内外困难28.学科课程学科课程29.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)30.识记 保持31.社会知识社会知识32.比较与分类，抽象与概括33.教学价值取向教学价值取向34.制度文化35.意义识记机械识记意义识记，机械识
10、记36.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象37.概念，判断，推理38.学生集体学生集体39.独立性新颖性独立性,新颖性40.评比操行评定评比，操行评定41.(1)意志是自觉地确定目的，并根据目的来支配和调节行动，克服内外部困难，实现预定目的的过程。(2)意志的特征：意志行动具有明确的目的。随意运动是意志行动的基础。意志行动与克服困难相联系。42.教师是人类文化知识的传递者。教师是人类灵魂的工程师。教师是教育工作的组织者、领导者。43.(1)学校教育占主导地位；(2)家庭、社会和学校相互支持、目标一致；(3)加强学校与家庭之间的相互联系；(4)加强学校与社会教育机构之间的相互联系。44.提高情商
11、水平应从以下几方面入手：(1)教育学生认识自己的情绪，了解自己的情绪感受水平与特点，这是调控悄绪的基础。(2)引导学生妥善管理自己的情绪，合理表达正面情绪，消解负面情绪。(3)引导学生自我激励，敢于面对困难，敢于面对现实，克制冲动，消解自满情绪，充满热情。(4)学会认识与判断他人的情绪。(5)学会人际关系的管理与处理，提高社交能力。有针对性地进行不良情绪的调试：(1)要矫正学生头脑中产生消极情感的那些错误的或半糊涂的观念。(2)不应简单禁止，应用疏导方法辅导学生以适度节制和合理释放、升华等方法消除不良情绪的纷扰，减少其心理压力和紧张度。(3)要动之以情，以情感人，尊重学生的人格，消除学生的逆反与疑惧心理和对立情绪。(4)要加强正面教育，利用积极情绪克服消极情绪。(5)要引导青少年学生扩大胸襟，热爱生活，主动社交，积极活动，努力学习，勤奋工作，从而获得心理的乐趣和满足。45.错误。人们在能力的发展速度上，也存在着差异。根据能力表现的早晚，一般可分为：能力早熟、能力晚熟、一般发展。46.正确。这是因为教师职业符合以下基本条件：需要专门的知识技能；遵从以奉献和服务精神为核心理念的职业道德；要接受专业训练，并为社会权威机构所认可；拥有专业的自主权。47.C
