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1、观察记录表（学习故事）日期时间10:00-10:15观察者幼儿姓名陈宇航幼儿年龄4岁观察环境教室观察记录本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，再加上活动空间大了，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。陈宇航就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢和老师在一齐，但是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向老师告状，说陈宇航打了他等等之类的话。在我观察了陈宇航之后发现，其实并不是陈宇航爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。例如:早上活动区时陈宇航在建筑去玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时洋洋正巧坐在陈宇航搭的建筑物旁穿鞋，不留意挡住了陈宇航的搭建，于是陈宇航就推了洋洋
2、一把，结果手重了，洋洋哭着向我告状说陈宇航打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把陈宇航叫了下来，对他说:“陈宇航，你为什么打他啊?”陈宇航说:“我没打他，他碰到我的楼房了。”我又问他:“你是不是想让他让开一些啊?”陈宇航点点头，我又告诉他:“你想想，如果你不用手推洋洋，还能怎样告诉他啊?”陈宇航想了想，对我说:“请你让一下行吗?”我笑了，摸着陈宇航的头说:“对啊!你要是这么对洋洋说，他不就不会给你告状了吗?”陈宇航点点头，对我说:“老师，我改了。”分析评价中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为老师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”。支持策略1、老师在分析了原因之后，就应在维护孩子的那幼小的“自尊心”的前提下，让他认识到自我的错误，并能让他减少同样事件的发生2、教师应及时的和家长交流与沟通，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，家园合作来帮孩子消除一些不良的习惯。
