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1、关注每一个孩子的成长关注每一个孩子的成长汇报人：汇报人：xxxxxx单位：单位：xxxxxx融合教育融合教育Integration EducationIntegration EducationPPT模板 LFPPT网-WWW.LFPPT.COM PPT LFPPT网-WWW.LFPPT.COMLFPPT网-WWW.LFPPT.COM免费PPT模板下载LFPPT网-WWW.LFPPT.COM PPT模板LFPPT网-WWW.LFPPT.COM PPTLFPPT网-WWW.LFPPT.COMPPT 模板下载LFPPT网-WWW.LFPPT.COM PPT模板免费下载LFPPT网-WWW.LFPPT
2、.COM PPT教程LFPPT网-WWW.LFPPT.COM PPT素材LFPPT网-WWW.LFPPT.COM PPT课件融合教育的概念T h e Co ncep t Of I ntegrati on E d ucat i on01融合教育的演进T h e Evolu t i on Of I nt eg r ati on Educa t i on02融合教育的实施The Implementation Of Integration Education03C ON T E NT S目录融合融合教教育的概念育的概念第一部分融合融合教教育的概念育的概念“融合教育”？何为融合 教育01隔离 教育02相
3、关术语融合融合教教育的概念育的概念隔离教育不同教育体制之间隔离同一教育体制内的隔离种族性别地域身份贫富普通教育特殊教育融合融合教教育的概念育的概念同一体制内同一体制内接纳所有学生的接纳所有学生的教教育育特殊教育普通教育融合教育融合教育又称全纳教育，是20世纪90年代兴起的国际教育思潮，强调普通学校接纳所有学生共同参与学习。强调反对教育体制隔离造成的歧视和排斥。反反对主张通过适应不同差异的教育措施，满足所有儿童的教育需要，促进学生的发展。主主张融合融合教教育的概念育的概念特殊需要融合教育障碍学生的融合我国特殊教育对象残疾学生的教育10类特殊特殊教教育即育即对特殊需要学生的特殊需要学生的教教育，是
4、基于育，是基于学学习者个体差异的者个体差异的显著性，旨在著性，旨在满足其特殊足其特殊的的教教育需要，促育需要，促进其身心充分其身心充分发展的展的教教育。育。特殊教育融合融合教教育的概念育的概念融合融合教教育的概念育的概念要“融合教育”？为何融合融合教教育的概念育的概念早期隔离安置模式 普通教育特殊教育普通学校创新特殊学校起源对特殊教育隔离安置的反思接纳平等尊重去标签融合融合教教育的概念育的概念弊端排斥隔离标签化歧视不平等特殊教育学校专属性融合标标签化化排斥排斥歧歧视不平等不平等具体表现如下融合融合教教育的演育的演进第二部分融合融合教教育的演育的演进特殊教育融合发展“一体化一体化”全纳教育是20
5、世纪90年代兴起的国际教育思潮，强调普通学校接纳所有学生共同参与学习，反对教育中的歧视和排斥，主张通过适应不同差异的教育措施，满足所有儿童的特殊教育需要，促进所有儿童应有的发展。全全纳教教育育二十世纪中期发端于北欧的一种文化思潮。核心理念是帮助所有人过上正常的生活,认为隔离的养护机构使许多残疾者终生远离“主流生活”，因此应让他们从被隔离的机构、学校回到社区，回归到正常的主流社会生活中来。正常化思潮直接导致来“非机构化运动。“正常化正常化”Normalization一体化是20世纪中期受正常化思潮影响,以英国为代表的西欧国家兴起的将特殊学校与普通学校进行重组合并,从而使特殊教育与普通教育和并为一
6、轨,为特殊儿童有更多的机会进入普通学校和主流社会的教育改革运动。Integration“回归主流”是20世纪中期后以美国为代表的北美国家掀起的融合教育改革运动。提倡把被隔离的特殊儿童安置到主流的普通学校进行教育,强调以“最少受限制的环境”满足特殊儿童的教育需要，使之回归主流生活，从而拉开了特殊教育融合实践的序幕。“回回归主流主流”Mainstreaming“一体化一体化”融合融合教教育的演育的演进全全纳学校学校全纳学校是指，学校应该接纳所有的儿童，而不考虑其身体的、智力的、社会的、情感的、语言的或其他任何条件，从而建立一个没有排斥、歧视的融合学校。Inclusive school没有排斥没有排
7、斥没有歧没有歧视融合平等融合平等融合融合教教育的演育的演进融合融合教教育的理念育的理念国国际发达国家90%中国中国随班就读教育融合教育融合融合教教育的育的现状状平等平等参与参与共享共享融合融合教教育的育的实施施第三部分融合融合教教育的育的实施施随班就随班就读的概况的概况随班就随班就读的任的任务随班就随班就读的支持的支持如何开展融合教育？中国的随班就中国的随班就读主要主要讨论的的问题题随班就随班就读概况概况PART ONE融合融合教教育的育的实施施历程民民间探索探索阶段段徐白仑先生发起“金钥匙计划”政府推广政府推广阶段段原国家教委开展视力、智力残疾儿童少年随班就读试验推推进发展展阶段段教育部进行
8、“随班就读支持保障体系实验”概念随班就读是指特殊需要学生儿童在普通教育机构普通班中和普通学生一起接受教育的安置形式。我国台湾早期期称之为“走读教育”。融合融合教教育的育的实施施随班就读成为重要的教育安置方式普通班随读特殊特殊教教育学校育学校普通学校普通学校特殊班特殊特殊教教育安置育安置特殊特殊教教育育发展新格局展新格局学生数（万）1993年2010年0510152025306.8825.96数据情况如数据情况如下下问题题随班就随班就读规模模不大不大国际差距规模模随班就随班就读质量不高量不高随班就混质量量融合融合教教育的育的实施施现存问题如下：融合融合教教育的育的实施施教教育政策育政策随班就读是
9、推进教育发展的一项教育政策安置方安置方式式随班就读是特殊儿童主要教育安置方式之一重要手段重要手段随班就读是促进残疾儿童平等融入社会的重要手段小小结随班就随班就读的任的任务PART TWO融合融合教教育的育的实施施社会适应能力是指人适应自然和社会环境的能力，包括生活、学习、劳动、人际交往能力。传授相授相应的科学基的科学基础知知识和基和基本本技能技能时，强调社会适社会适应能力的培养能力的培养生命意识教育就是珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的教育活动。培养良好的品德和培养良好的品德和审美情趣、奠定科学的世美情趣、奠定科学的世界界观基基础时，渗透身残志，渗透身残志坚的生命意的生命意
10、识教教育育生活能力生活能力学学习能力能力劳动能力能力人人际交往交往珍惜生命珍惜生命尊重生命尊重生命生命生命质量量热爱生命生命融合融合教教育的育的实施施行政支持行政支持专业支持支持01行政支持行政支持Administrative support行政支持行政支持专业支持支持02专业支持专业支持Professional support行政支持行政支持专业支持支持03文化支持文化支持Cultural support行政支持行政支持专业支持支持04家庭支持家庭支持Family support行政支持行政支持专业支持支持05物质支持物质支持Material support随班就随班就读的支持的支持PART
11、 THREE融合融合教教育的育的实施施1.建立随班就读保障体系随班就随班就读的支持的支持PART THREE学生学校学校部部门政府政府教教师同伴同伴志愿者等志愿者等教教育育卫生生明政局等明政局等残残联经费费等等政策法政策法规融合融合教教育的育的实施施2.开展随班就读专业合作随班就随班就读的支持的支持PART THREE学生学生教教教教育管理人育管理人育管理人育管理人员员普校任普校任普校任普校任课教课教课教课教师师特殊特殊特殊特殊教教教教育育育育教教教教师师助助助助教教教教教教教教师师康复治康复治康复治康复治疗师疗师学学学学习习伙伴伙伴伙伴伙伴家家家家长长教教教教育管理人育管理人育管理人育管理人
12、员员资源教师普校任普校任普校任普校任课教课教课教课教师师特殊特殊特殊特殊教教教教育育育育教教教教师师助助助助教教教教教教教教师师康复治康复治康复治康复治疗师疗师学学学学习习伙伴伙伴伙伴伙伴家家家家长长巡回指导教师言语治疗师心理治疗师作业治疗师物理治疗师融合融合教教育的育的实施施3.实施随班就读教育管理随班就随班就读的支持的支持PART THREE教育行政管理资源中心普通学校普通班&资源教室学生资源中心是为随班就读教育教学活动提供全面专业资源支持的中心机构。这种专业资源包括专业物质资源和专业人力资源。资源中心源中心融合融合教教育的育的实施施随班就随班就读的支持的支持PART THREE010203资源教室是建立在随班就读的普通学校之中为特殊儿童随班就读提供有效支持与服务的专门场所,相当于就读学校的资源中心。资源源教教室室巡回指导是指资源中心通过派出专业人员，定期或不定期深入到普通学校为特殊儿童随班就读提供指导、咨询与帮助的重要支持方式。巡回指巡回指导融合融合教教育的育的实施施专业支持保障体系专业支持及其保障体系支持及其保障体系融合融合教教育的育的实施施关关键：树立融合的理念立融合的理念人人文文关关怀反反对歧歧视接接纳参与参与共享共享感感谢观看看人人文文关关怀反反对歧歧视融合平等融合平等接接纳共享共享
