《黑龙江省双鸭山市高职单招2023年语文自考预测试题(含答案)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《黑龙江省双鸭山市高职单招2023年语文自考预测试题(含答案)（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、黑龙江省双鸭山市高职单招2023年语文自考预测试题(含答案)学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(10题)1.下列句子横线上依次应填入的词语是( )2011年，该镇在镇区南出口购入景观石，对镇区所有路灯实行了吊式花盆美化，提升了小城市建设_正是靠忠诚的支撑，这样一部难度颇大的理论专著才最终得以完成;正是因忠诚的_党的理论创新之树才更加生机盎然。 访问中在被问到写作的目的以及对畅销书的看法时，郭敬明说：“完全为了市场写作、亦步亦趋_读者的人是绝对不可能红的。”A.品位 灌注 揣摩 B.品位 贯注 揣测 C.品味 灌注 揣摩 D.品味 贯注 揣测2.在过去的四分之一世纪里，这种力量不仅
2、增大到了令人不安的程度，而且其性质也发生了变化。这句话中“这种力量”具体是指什么？（ ）A.人类改变大自然 B.人类改造大自然 C.人类善待大自然 D.人类影响大自然3.至于颐和园的长廊，可谓千篇一律之尤者也。然而正是那目之所及的无尽的重复，才给游人以那种只有它才能给人的特殊感受。大胆来个荒谬绝伦的设想：那八百米长廊的几百根柱子，几百根梁枋，一根方，一根圆，一根八角，一根六角;一根肥，一根瘦，一根曲，一根直;一根木，一根石，一根铜，一根钢筋混凝土;一根红，一根绿，一根黄，一根蓝;一根素净无饰，一根高浮盘龙，一根浅雕卷草，一根彩绘团花;这样千变万化地排列过去，那长廊将成何景象! 有人会问：那么走
3、到长廊以前，乐寿堂临湖回廊墙上的花窗不是各具一格，千变万化的吗?是的。就回廊整体来说，这正是一个大同小异，大统一中的小变化的问题。既得花窗小异之谐趣，又无伤回廊大同之统一。且先以花窗这样的小小变化，作为廊柱无尽重复的前奏，也是一种欲扬先抑的手法。 翻开一部世界建筑史，凡是较优秀的个体建筑或者组群，一条街道或者一个广场，往往都以建筑物形象重复与变化的统而取胜。说是千篇一律，却又千变万化。每一条街都是一轴手卷、一首乐曲。千篇一律和千变万化的统一在城市面貌上起着重要作用。 十二年来，在全国各城市的建筑中，我们规划设计人员在这一点上做得还不能尽如人意。为了多快好省，我们做了大量标准设计，但是好中自应包
4、括艺术的一面，也就是百花齐放。我们有些住宅区的标准设计千篇一律到孩子哭着找不到家;有些街道又一幢房子一个样式、一个风格，互不和谐;即使它们本身各自都很美观，放在一起就都损人 且不利已，千变万化到令人眼花缭乱。我们既要百花齐放，丰富多彩，又要避免杂乱无章，相互减色;既要和谐统一，全局完整，又要避免千篇律，单调枯燥。这恼人的矛盾是建筑师们应该认真琢磨的问题。梁思成千篇一律与千变万化1.下列各项对选文的表述，不正确的一项是( )A.选文采用的修辞手法有排比、设问、比喻、夸张等。B.千篇一律和千变万化的统一在城市面貌上起着重要作用一句在文中所起的作用是对上文的概括。C.选文既有具体实例的剖析，又从世界
5、建筑史的广度和高度做了概述。D.我们既要百花齐放，丰富多彩，又要避免杂乱无章，相互减色;既要和谐统一，全局完整，又要避免千篇律，单调枯燥是本文的中心论点。4.下列句子中的成语使用不正确的一项是()A.诗中描写了他在父母家里的【忸怩不安】和对大堰河感情上的依恋，反映了诗人叛逆性格和反抗精神的萌芽。B.诗中，没有剑拔弩张之势，没有咄咄逼人之感，他对大堰河深厚的感情，都表现在【娓娓动听】的陈述之中。C.全篇不断地使用排比和重复的修辞手法，在反复地吟咏中，更使诗人的感情凝重隽永，【意犹未尽】。D.大堰河多么渴望能和她的乳儿、儿媳生活在一起，享受【天伦之乐】。5.下列词语中没有错别字的一组是()A.膏梁
6、 青涩 雍容华贵 豆寇年华B.缴纳 戍边 平心而论 得鱼忘筌C.桀骜 羁旅 磨肩接踵 励精图治D.袅娜 覆盖 开城布公 呕心沥血6.在下列句子的空缺处依次填入成语,最恰当的一组是 ( )(1)读者欣赏作品清新的故事,却忽略了蕴藏的热情,欣赏文字的朴实,却忽略了作品隐伏的悲痛,实际上近于_。(2)中国古代文化是一座巍峨的高峰,不管我们在儒、释、道哪一条路上行走,_,最终都必然会在山顶上相逢。(3)多年前,集团首席执行官就感觉自己_,在集团迅猛发展、国际市场不断拓展的今天,他的危机感丝毫未减。A.南辕北辙异曲同工如临深渊B.买椟还珠殊途同归如履薄冰C.南辕北辙殊途同归如履薄冰D.买椟还珠异曲同工如
7、临深渊7.依次填入下列句子横线处的关联词.最恰当的是( )每个事物都作用于别的事物，_反过来后者也作用于前者，_在大多数场合下，正是_忘记了这种多方面的运动和相互作用， _ 妨碍了我们的自然研究家看清最简单的事物。A.并且 而 由于 就 B.而且 可 由于 就 C.并且 而 因为 也 D.而且 可 因为 也8.下列加横线字的注音有错误的一项是 ? （ ）A.思量（liang） 度量（ling） 胸脯（p） 果脯（f）B.颤（zhn）抖颤（chn）栗靓（jng）妆靓（ling）女C.阽（din）危玷（din）辱 胡诌（zhu）谄（chn）谀D.瞋目（chn）瞠（chng）目结舌 觊觎（y） 面面
8、相觑（q）9.下列各句中的成语使用恰当的一句是()A.上海世博会开幕式上的焰火表演与音乐喷泉表演交相辉映，场面博大、壮观，漫天的烟花与突起的喷泉，把整个世博园演绎成一个童话世界，壮丽的场景叫人【触目惊心】。B.赵云故里之争反映出一个带有普遍性的问题：在【炙手可热】的历史和地理之争背后，是巨大的投入，是投资环境的竞争。这不但超出了学术界的范围，也早已偏离了实事求是的轨道。C.施哲存先生二十年来先后出版的唐诗百话花间新集词学名词释义等著作，是他数十年【孜孜以求】，深入研究的结果。D.简要地说，所谓和谐家庭就是指父母关爱孩子，孩子孝顺父母，一家人【相敬如宾】，充满着民主的气氛，生活幸福美满。10.下
9、列字的注音全都正确的一项是（ ）A.两颊（ji） 荸荠（j） 怂（sng）恿 竹篁（hung）B.涎（xin）皮 莞（wn）尔 晌（xing）午 凫（f）水C.懵（mng）懂 镯(zhu)子 广袤(mo) 无垠（yn）D.敕（ch）造 阜（f）盛 内帏（wi） 宫绦（to）二、填空题(10题)11.盘盘焉，囷囷焉，_，_。(杜牧阿房宫赋)12.，不尽长江滚滚来。(杜甫登高)13._，俯察品类之盛，_，足以极视听之娱，信可乐也。(王羲之兰亭集序)14.，洪波涌起。(观沧海曹操)15.飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。_，_。(王安石登飞来峰)16.过秦论的作者是() ，西汉政治家、文学家。司马迁曾
10、将他与屈原写成合传编入史记。17.臣本布衣，躬耕于南阳，,。(诸葛亮出师表)18.朝避猛虎，_，磨牙吮血，_。(李白蜀道难)19.“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”是对()这一人物的描写。20.人有悲欢离合，此事古难全。(水调歌头苏轼)三、基础知识及应用(5题)21.下列句子中修辞方法运用恰当的一项是()A.海新耷着脸，他还记着昨天丁经理那伤他的话，海新的自尊心跟弹簧一样，谁碰一下，就蹦得很高。B.那一棵一棵的大树，像我们的俘虏似的狼狈地躺在工地上。C.秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，什么活也干不了，真闷死人。D.夜深了，四周一片宁静，皎洁的月光像透明的轻纱照着大地。22.下列词语中，注音全部
11、正确的一项是()A.鞭笞(ch)，矩(j)形，攻讦(ji)，前倨(j)后恭B.旋(xun)涡，戏谑(xu)，干瘪(bi)，量(ling)体裁衣C.笑靥(y)，召(zho)唤，徇(xn)私，大腹便便(pin)D.收敛(lin)，稂(ling)莠，胡诌(zhu)，令人咋(z)舌23.下列句子中，标点符号使用正确的一项是()A.所谓静观，就是园中给游者留有驻足的观赏点，而所谓动观，就是要有较长的游览线。B.无论什么地方的秋天，总是好的;可是北国的秋却特别地来得清、来得静、来得悲凉。C.我们的船开向哪里?是回到往古还是驶向未来?是堕入地府还是飞向仙界?我不知道。D.在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的
12、芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱等等。24.从运用的修辞手法的角度看，不同于其他三项的一项是()A.风风雨雨过日子，炎炎凉凉看世态。B.谈笑有长官，往来无百姓。C.文学似海乐无边，官爵如花荣有限。D.宁为八方苦水流浪鱼，不作一棵树上吊死鬼。25.结合语境，填入下面横线上的句子排列恰当的一项是这个四合小院，家家的窗户低矮，是老式对开的方格玻璃窗。()。屋里简朴干净，桌柜上摆着整齐的碗杯，小罐子里插着几双筷子。这俗常的景象，现在不得多见了，这小玻璃窗，叫人心生温暖。黑亮的老铁壶在炉子上吱吱唱着小曲，隔着窗户也听得清。从这家的窗玻璃望进去，开满的碎花的窗帘并没拉上。A. B. C. D.四、现代文阅读
13、(5题)26.阅读下面的文字，回答问题 人的潜能是多元化的。因此，所谓的创新型人才也绝非仅仅是学术意义上的创新。学校教育究竟如何能够顺合人的自然禀赋来挖掘人的潜能?在众多诺贝尔奖获得者的感言或传记中，我们几乎都无一例外地发现，好奇心是他们成功的主要内在因素。对每个人而言，好奇心最初本是无功利的，它不过是一种内在的精神满足。但是，随着人的成长，在与他人或社会互动过程中，好奇心可能会逐渐带有一定的目的性。在整个学校教育过程中，如果学校在不同阶段，能够持续地给予这种好奇心以呵护，以智慧性的引导，所谓人的创造性潜能就会在最大程度上得以开掘。 然而，审视我们当下的教育现实，好奇心的满足对于我们大多数学生
14、而言几近于一种奢侈。漠视人的好奇心，甚至以各种显性或潜在的强制和规训方式逐渐抹杀之的体制化教育，在单纯的知识理解或获得上或许是不坏甚至是不错的，但是，在人的各种潜能开掘及各类创新型人才培养上，却可能是最为失败的。从幼儿园大班开始，所谓的习惯和规矩养成便开始成为学校日常生活规训最主要的构成部分，随着年级的递增，在目不暇接的考试、竞赛和评优体制下，学习与学生的内在精神满足渐行渐远。学生的爱好越来越偏离其自娱性的本质而带有强烈的功利性色彩。学开始带有被动性，习带有强制性，好学一旦不再出自于满足好奇心的自我愉悦，而是为了取悦于他人，求知就逐渐黯淡了其灵性和智慧之光，求技和求艺就渐趋丧失了其创意之美。在分数至上取向下，原本各有其天赋和潜能的个体，被分等、隔离和排斥，被安排在一个跑道上竞争。分数让少数教师和教育管理部门有了业绩和政绩，引发了所谓的榜样效应，也收到了所谓激发人们急起直追的竞争(模仿)效果，但是，它挫伤的却是一代人乃至
