《人教部编版七年级语文下册第8课《木兰诗》导学案（无答案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版七年级语文下册第8课《木兰诗》导学案（无答案）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题 8木兰诗设计：洪敏 审核：第一课时教学目标：1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。5、学习本文详细得当的叙事方法。教学重点、难点：1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。2、详略得当的写作特点。3、重要文言词语的积累。课前预习了解文学常识：木兰诗又叫木兰辞，选自宋朝 编的 ，是 时北方的一首乐府民歌。它和 一起被称为我国诗歌史上的“ ”，二者异曲同工，交相辉映。它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲
2、染的表现手法，集中描绘了一个平凡的女子木兰 和她解甲还乡的不平凡的经历。乐府诗集是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题材广泛，格调雄劲、热烈、质朴。自主学习1.给下列加粗字注音。可汗（ ）（ ）机杼（ ）军贴（ ）燕山（ ）朔气（ ）金柝（ ）红妆（ ）胡骑（ ）傍地走（ ）2.找出并解释句中的通假字。1)当窗理云鬓，对镜帖花黄。（ ）通（ ），2)出门看火伴，火伴皆惊忙。（ ）通（ ），3.根据课文内容填空。1)写木兰深明大义，代父从军的句子是：_ 2)写木兰出征前紧张周密准备的句子是：_ 3)写战争激烈
3、紧张的句子是：_4)诗中描写边塞战地夜景的两句是：_ 5)突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是：_ 6)赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊男子的议论句是：_ 主问题一：初读感知，了解木兰。说说你以前所了解的木兰，你认为花木兰的故事之所以被人们广为流传的原因是什么？课文塑造了一个怎样的木兰形象？你喜欢吗？跟小组同学说说喜欢的原因。学法指导：要求学生结合自己对花木兰的了解，说说自己对花木兰的认识，然后再熟读课文的基础上，感受本课的花木兰形象。自学要求：独立自主，回想自己了解的花木兰形象，组织好语言。熟读课文，说出本课的木兰形象。互学要求：组长主持，合理分工，要求4号先回答，3号、2号补充，1号最
4、后总结归纳。展学要求：小组上台，大胆展示，声音洪亮，脱稿发言。主问题二： 你对木兰从军一事是如何评价的？学法指导：要求学生结合自己的了解，不拘于课本，大胆想象，发散思维，大胆发言。自学要求：默读课文，独立自主，组织好语言，把自己的看法写在草稿纸上。互学要求：组长主持，合理分工，要求4号先回答，3号、2号补充，1号最后总结归纳。展学要求：小组上台，大胆展示，声音洪亮，脱稿发言。主问题三：详略分析：这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？学生四人一小组讨论明确：从军缘由（ ）写出征前的准备（ ）写出征中的思亲心理（ ）写写女儿情态关山飞度，征战沙场（ ）写写英雄气慨凯旋辞官 （ ）写家人
5、迎接 （ ）写木兰改装 （ ）写作用：（在内容上）（在结构上）这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写，一般的就略写。学法指导：独立思考，大胆发言。自学要求：默读课文，独立自主，把自己的答案写在草稿纸上。互学要求：组长主持，合理分工，要求4号先回答，3号、2号补充，1号最后总结归纳。展学要求：小组上台，大胆展示，声音洪亮，脱稿发言。主问题四：分析木兰艺术形象读完本诗后，你觉得木兰是一个怎样的女子？找出文中语句分析。你认为诗中刻画木兰英雄形象的笔墨多一些，还是作为一个普通女性的形象写得多一些？为什么要这么写呢？学法指导：找出描写花木兰的诗句，画出
6、来，分析形象。自学要求：默读课文，独立自主，组织好语言，把自己的答案写在草稿纸上。互学要求：组长主持，合理分工，要求4号先回答，3号、2号补充，1号最后总结归纳。展学要求：小组上台，大胆展示，声音洪亮，脱稿发言。主问题五：探究语言和写作特色画出文章中的对偶句、排比句，或其它手法的运用，体会它们的表达效果。示例：“万里赴戎机，关山度若飞。”“朔气传金柝，寒光照铁衣。”“将军百战死，壮士十年归。”运用了对偶、夸张、互文的手法。仅仅30个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。学法指导：画出文章中的对偶句、排比句、互文句、
7、反复句等。说出它们的作用。自学要求：默读课文，独立自主，组织好语言，把自己的答案写在草稿纸上。互学要求：组长主持，合理分工，要求4号先回答，3号、2号补充，1号最后总结归纳。展学要求：小组上台，大胆展示，声音洪亮，脱稿发言。主问题三：本文在写作上一个突出的特点是剪裁得当，重点突出。结合的每一节诗的内容，说说诗中详写和略写了哪些内容？为什么这么安排？学法指导：在理解课文内容的基础上，理解问题。自学要求：默读课文，独立自主，组织好语言，把自己的答案写在草稿纸上。互学要求：组长主持，合理分工，要求4号先回答，3号、2号补充，1号最后总结归纳。展学要求：小组上台，大胆展示，声音洪亮，脱稿发言达标检测达
8、标检测1.选择对字词理解正确的项。策勋十二转（）A次B回C转动赏赐百千强（）A多B大C有余愿为市鞍马（）A市场B买C集市愿驰千里足（）A希望B愿意C能够2.选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（）A将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。B将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。C将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。D从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。3.对第3段中的“不闻但闻”分析正确的一项是（）A采用对比手法，反映战争紧迫。B采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。C采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女
9、英雄的形象。D采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。4.对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是（）A表明了可汗的积极性很高。B“大”就是大规模的意思。C显现战争紧张、频繁、涉及范围广。D意思是非常、十分。5.对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（）不闻机杼声，惟闻女叹息。阿爷无大儿，木兰无长兄。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。A比喻对偶反复夸张B对偶对偶排比对偶C借代反复排比对偶D对偶反复对偶比喻6.对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（）A写征程的遥远和军情的急迫。B写战争到来的悲凉气
10、氛。C以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。D写行军旅途的欢快。7.朗读下列语句停顿恰当的一项是（）A不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。B双兔/傍地走/，安/能辨我是雄雌。C万里赴/戎机，关山度/若飞。D爷娘闻/女来，出郭相/扶将。8.阅读思考木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。1下列各句中加点的字解释错误的一项是（ ） A少习射（少年时） B市鞍马（买） C长而益精（更加）
11、D易男装（穿）2给下列加点字注音。皆次当行（ ） 数（ ）建奇功3区别一词多义因其父以老病不能行（因： ）余观夫木兰从军之事因益信（因： ）4用现代汉语翻译下列句子。木兰者，古时一民间女子也： 男子可为之事女子未必不可为： 5“转战驱驰凡十有二年，数建奇功。”一句在文中的正确意思是（ ） A骑马转战共十二年，建立的功勋数不清。 B骑马转战共十二年，屡次建立功勋。 C骑马转战了十余年，屡次建立功勋。 D骑马转战了十余年，建立的功勋数不清。6文中“男子可为之事女子未必不可为”一句是全文所表达的主旨，在木兰诗中相类的句子是：参考答案 1.A C B A 2.A 3.C 4.B 5.B 6.C 7.A1、D 2、hng shu 3、 因为 因而（所以） 4、木兰是古代一位民间的女子。 凡是男子可以做的事情，女子未必就不能做。 5、C 6、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雌雄？第 4 页
