《人教版高中生物必修2第5章第3节 人类遗传病教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版高中生物必修2第5章第3节 人类遗传病教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人类遗传病教学设计课题 人类遗传病班级1年3班课型 新授课日期3月12日教学目标知识技能1、举例说出人类遗传病的类型。2、搜集有关人类基因组计划的资料。过程方法1、 通过对人类遗传病类型的学习，培养学生 自学能力和归纳能力。情感态度价值观1、 引导学生确立积极的生活态度和健康的生活 方式，提高学生自身的优生意识。2、培养学生实事求是的科学态度和合作的精神。教学重点1、人类遗传病的主要类型。2、遗传病的监测和预防。教学难点1、人类遗传病的主要类型。2、人类基因组计划。 教法 讨论、点拨 教具 多媒体 教学过程五环导学具体内容设计意图1、导学引领新课导入 导入每一个人都想拥有健康、高质量的生活，而
2、一部分人却因身体疾病而不能拥有健康，其中有些疾病是因为遗传所致，这些人的生活有着不为常人所知的痛苦，让我们一起来了解遗传病吧！让学生认同生命的美丽在于生命的质量，从而导入新课。2、多元互动互动形式，互动内容一：人类常见遗传病的类型1.遗传病的概念及分类？2.介绍常见的遗传病的特征。学生活动总结人类遗传病的类型并举出相应的实例。二：遗传病的监测和预防1. 进行遗传咨询。 学生扮演遗传咨询师角色， 分析案例。案例一： 老师，您好！我叫马航，我跟我女朋友相恋8年了，感情很好。 但我父母一直反对我们的婚事，因为我小舅子是红绿色盲，父母担心我们婚后生的孩子也是色盲。我女朋友跟岳父岳母都正常，请问我们的孩
3、子能患这种病吗？案例二： 专家，你们好！我跟我妻子已经结婚两年了，今年我们准备要个宝宝。但我是一位抗维生素D佝偻病患者，我爱人正常。我想咨询一下，我们生的宝宝会患这种病吗？患病概率高吗？学生活动根据遗传咨询的内容和步骤，小组内讨论并分析以上两个案例，然后给出合理建议。过渡以上两个案例最终都要通过产前诊断来确定胎儿是否患病。2. 产前诊断。 胎儿出生前，医生用专门的检测手段对孕妇进行检查，以便确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病。方法：羊水检查、B超检查、孕妇血细胞检查、基因诊断等。 优点：能在怀孕早期及时确定胎儿是否患有遗传病或其它先天性疾病，避免这样的胎儿出生。 同学们还知道哪些优生优育的
4、措施吗? 1.禁止近亲结婚。简述“达尔文”“摩尔根”资料。 介绍禁止近亲结婚的原因。 2.提倡适龄生育。三：人类基因组计划与人体健康 小组资料交流小结科学是一把双刃剑，HGP的研究成果使基因治疗成为可能，为人类健康带来新的曙光，但也引起伦理道德的争议，我们要正确的看待科学技术的发展与应用。 学生通过预习对人类遗传病已经有了一定的了解，由学生来总结遗传病的类型，培养学生的归纳整理能力。引导学生高度关注遗传病，意识到遗传咨询和产前诊断的必要性。 学生课前收集有关人类基因组计划的资料， 这样将探讨延伸到课外，培养学生自主探究的能力。3、体系构建自主构建体系，教师点拨一：人类常见遗传病的类型1. 人类
5、遗传病的概念。 2.人类常见遗传病的主要类型。二：遗传病的监测和预防 1.进行遗传咨询。 2.产前诊断。三：人类基因组计划与人体健康 培养学生主动建构知识框架的能力。4、对点集训A级：基础知识训练1、 21三体综合征 、并指 、苯丙酮尿症依次属于 a .单基因病中的显性遗传病 b .单基因病中的隐性遗传病 c .常染色体病 d .性染色体病 A .bac B .dab C .cab D .cba2、“猫叫综合症”是人的第5号染色体部分缺失引起的，这种遗传病的类型是A常染色体单基因遗传病 B性染色体多基因遗传病C常染色体数目变异疾病 D常染色体结构变异疾病 B级：知识拓展3、下列肯定是遗传病的是
6、 A.家族性疾病 B.先天性疾病 C.终生性疾病 D.遗传物质改变引起的疾病 C级：能力拔高训练4、一对表现正常的夫妇，他们的双亲中都有一个白化病患者，预计他们生一个白化病男孩的概率是 A12.5% B25% C75% D.50% 教师根据学生常见错误，引导学生思考：家族性疾病、先天性疾病都是遗传病吗？以此拓展家族性疾病和先天性疾病的内容。5、总结提升指导学生回顾本节课学到的知识与方法，再次强调本节内容的重难点。布置分层作业1.优化学案基础强化习题。2.状元之路能力突破和创新应用。板书设计 第三节 人类遗传病一、人类常见遗传病的类型1遗传病的概念2人类遗传病的主要类型（1）单基因遗传病（2）多
7、基因遗传病（3）染色体异常遗传病二、遗传病的监测和预防三、人类基因组计划与人体健康教学反思 本节中，因为活动较多，所以怎样安排教学使得学习变得容易些、愉快些、有效些就成为教学设计的关键，并且我一直在探索与尝试在认知过程如何使知识与情感有效地产生交互作用。所以在课堂上，我特意设置了相应的情景和问题，引导学生在活跃的气氛中参与讨论，主动构建获得知识，促进每一位学生的发展。新课标理念下的教学要求教师把学生放在主体地位，关注每一位学生的发展。在学生的讨论与辩论中，师生共同获得思想的启迪，并进行反思，认识科学技术发展的双重性。在我精心地组织下，既使学生将课堂学习与课下的学习融为一体，也认识到在课堂学习与社会学习的区别，主动在生活中寻找课本知识的典型事例，并能主动探究，加以创新利用，避免将学习与实践生活脱离开来，成为高分低能的人；通过学习，提高分析、解决问题的能力。本节课，自己感觉在语言组织上还不够简洁，语言也不够生动。教学语言是完成教学任务的主要手段，教师的语言在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率，因此，在以后的教学中，我需要继续加强语言训练。第 6 页
