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1、2.3遗传信息的携带者核酸一、教学目标1.知识和技能：说出核酸的种类、分布、基本单位，简述核酸的结构和功能观察DNA和RNA在细胞中的分布实验原理及过程，注意染色剂的使用2.过程和方法： 学会观察、分析图片，总结DNA的结构、功能 参与课堂游戏，循环记忆各种碱基、核苷酸3.情感态度和价值观：培养学生自主探究、合作式的学习方式 提高对核酸的认识，培养生物学素养二、 教学重点核酸的结构和功能，核苷酸的种类遗传物质的种类三、 教学难点原核生物、真核生物、病毒中核酸的分布，核苷酸、碱基的种类四、教具PPT五、 课时安排1课时六、 教学过程情景创设：同学们观察不同的DNA图谱，根据DNA中遗传信息的特异
2、性来“寻找罪犯”，激发学习兴趣。介绍“DNA指纹法”在案件侦破中的利用，联系生活加深印象。（一）、核酸的种类 自主学习，同学们阅读课本，主动学习核酸的种类，采用故意出错的中文名字，加深印象。 DNA： 脱氧核糖核酸 RNA： 核糖核酸 （二）、DNA和RNA在细胞中的分布 1.实验原理： DNA + 甲基绿 绿色 RNA + 吡罗红 红色 2.实验步骤：（1）取口腔上皮细胞制片 载玻片上滴一滴 0.9%的NaCl 溶液 用消毒牙签取 口腔上皮细胞 烘干载玻片（2）水解 将载玻片放入盛有 8%的HCl 的小烧杯中大烧杯中加入30温水 水浴保温5min（3）冲洗涂片：用 蒸馏水的的缓水流 冲洗载玻
3、片10s（4）染色： 用 吸水纸 吸去载玻片的水分 用 吡罗红甲基绿染色剂 染色5min 吸去多余的染色剂，盖上 盖玻片 （5）观察：先 低倍镜 观察，后 高倍镜 观察注意：要选择 染色均匀且色泽浅 的区域观察 分小组讨论、合作学习:该实验能否选用绿色植物叶肉细胞、人成熟的红细胞作为实验材料？ 分析实验中几种操作的目的，尝试完成下表实验操作目的制片时使用0.9%的生理盐水烘干时来回移动玻片利用8%盐酸水解利用蒸馏水缓水流冲洗染色若选用大肠杆菌做实验材料，在显微镜下会观察到什么现象？3.实验结果： 细胞质染成红色，细胞核被染色成绿色 4.实验结论：真核细胞中DNA主要分布在 中，少量分布在 ；R
4、NA主要分布在 中，少量分布在 。（三）、基本单位： 核苷酸观察图一，同学们总结分别代表的组成部分，并总结元素组成（1）核苷酸的化学组成 磷酸 五碳糖 含氮碱基 （2）组成元素： C、H、O、N、P 同学们根据图示找到核苷酸的根本区别，及五碳糖的区别，引导核苷酸分为两种;（3）核苷酸的种类： 脱氧核苷酸、核糖核苷酸“击鼓传花”的游戏来让学生说出各种碱基的名字和其对应的核苷酸的名字，在轻松欢愉的氛围中循环记忆。讨论：通过遗传物质的一个例题来引导学生总结：生物体内核酸、遗传物质、核苷酸以及碱基的种类生物种类核酸核苷酸种类碱基种类遗传物质举例原核生物真核生物病毒（四）结构引导学生观察DNA、RNA的
5、结构，区分氢键和磷酸二酯键，总结两者的结构。联系蛋白质结构多样性的原因，指出遗传信息贮存在核酸中，进而引导学生总结核酸的功能。（五） 、功能核酸是细胞内 携带遗传信息 的物质，在生物体的 遗传、变异 和 蛋白质的生物合成 中具有重要的作用。小结:DNA和RNA的比较: 同：都含有磷酸 都含碱基A、G、C异：五碳糖不同 碱基不同 基本单位不同 单、双链不同 分布不同作业： 限时训练P26-30七、板书设计 2.3 核酸-遗传信息的携带者一、 种类 DNA： 脱氧核糖核酸 RNA： 核糖核酸 二、 分布真核细胞：DNA主要分布在细胞核中，RNA主要分布在细胞质中。原核细胞：DNA分布在拟核中。三、
6、 基本单位核苷酸：磷酸 五碳糖 含氮碱基四、结构 DNA：绝大多数生物体的细胞中，DNA是由2条脱氧核苷酸链构成。 RNA：是由1条核糖核苷酸链构成。五、功能 核酸是细胞内 携带遗传信息 的物质，在生物体的 遗传、变异 和 蛋白质的生物合成 中具有重要的作用。六、 遗传物质生物类型核酸遗传物质举例细胞生物DNA和RNADNA原核生物、真核生物病毒DNADNAT2噬菌体RNARNA艾滋病病毒、SARS病毒、烟草花叶病毒八、课后反思本节内容是本章的重点也是难点之一，由于学生在生活中缺少感性认识，所以利用公安破案吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，情景教学导入课堂效果会更好。另外，学生对核苷酸的分子结构式理解不够深，教师简单地介绍学生无法切实领会，故在教学中形象直观教学尤其重要，在良好的视觉效果下，学生才能拥有长久记忆。动画、视频等直接的视觉感观能加深学生对核苷酸结构的印象。另外通过学生上台演示多个脱氧核苷酸连接而成DNA长链，丰富课堂的同时给学生展现自我的机会，提高学生学习生物的兴趣，并能充分理解DNA分子的空间结构。学生基本掌握核苷酸的分子结构和功能，但是知识还未能灵活运用，大胆展现自我的勇气还需进一步培养。第 3 页
