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1、高考化学元素及化合物专题复习的几点认识2019年高考即将来临，六月的高考，牵动着亿万人的心。经历了一轮复习的知识积累，在二轮冲剌面前，老师们怎么做才能充分调动学生已有的知识，使学生“更上一层楼”呢？借用今天这个机会，我抖胆班门弄斧，与大家交流一下关于元素及化合物专题复习的一点认识，希望能有幸接受各位领导各位专家的指点。我主要从以下几个方面谈谈对本专题复习的一点浅显的认识。一、本专题高考要求和命题趋向1、高考要求本专题不仅要求学生知道“是什么”，即能根据所学知识的要点识别有关材料；而且要懂得“为什么”即能够领会概念和原理的基本涵义，能够解释一些简单的化学问题；有些甚至要能够“应用”，即能够分析知
2、识的联系和区别，能够综合运用知识解决一些简单的化学问题。总的来说，要求较高。2、本专题命题趋向高考对元素及化合物专题的要求总体较高，而且往往不是单纯的去考元素及化合物的相关知识，而是在综合题中去考查。如2009年高考理综全国卷第27题在实验题中夹杂着考查SO2、CO2、H2O在性质上的联系与区别，第29题就是一道有关元素及化合物知识的无机推断题。我认为在今年的高考中，这仍然是我们复习训练时应重点关注的地方。二、本专题学生基本情况分析学生总体感觉元素及化合物的相关知识点多且杂，难记忆难掌握，在运用上更显得捉襟见肘。三、本专题复习方法1、储备知识归纳方法分类构建知识网络当学生对课本知识吃透以后，我
3、们应当引导学生构建知识网络和体系。在复习时就不能局限于某章节内容，而应着眼于整个中学阶段所学的知识，使之融会贯通，学生举一反三，使学生对复习的对象有一个总体，全景式的把握。对本专题复习时我们可以首先引导学生建立如下框架：有了知识体系的完整框架后，我们的学生就有了一个复习的总纲，然后我们首先要做的就是引导学生对一轮复习中巩固了的知识进行整合，即将知识横向和纵向统摄整理，使之网络化，并有序地贮存。接下来引导学生作“意议记忆”和“抽象记忆”，使之具有正确复述、再现、辨认的能力。例如氮的知识网络可以引导学生按如下方法整理。2、发散联想法在具体复习某一种物质的相关知识时，也不能完全按照“结构性质制法，
4、鉴别、用途”的一条主线来复习。我们应引导学生从多方面、多角度的去复习总结。每复习到一种重要物质时，可以把与该物质有关的知识点进行发散。以NaOH为例，在复习它的相关知识时，可以引导学生以其为核心建立如下图所示的知识网络：发散联想法由于限制条件少，找出的知识点往往较多。这种方法有利于学生开阔自己的思路，特别是消除学生在一较复习中形成的些思维定势有很大帮助。3.同中求异异中求同重点各个击破元素的复习，采用“由个别到一般，再由一般到个别”的复习方式比如，在复习完Cl2、O2、S、N2等非金属单质的性质后，可以引导学生从中提炼出非金属单质的一般通性。掌握了非金属单质的一般通性，就可用它来指导其它非金属单质的学习。以上是我对元素及化合物专题复习的一点浅显的认识。总之在高三二轮复习中，我们应充分调动学生自身的主体作用，注重培养学生的自学能力，推理能力、创新能力和实践能力的培养，抓好本专题的主干知识，就一定能使学生在二轮复习中得到质的提升。第 3 页
