《六年级下语文教案真理诞生于一百个问号之后 (2)_人教新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下语文教案真理诞生于一百个问号之后 (2)_人教新课标（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、六年级真理诞生于一百个问号之后教学设计学情分析：这是一篇议论文，学生对此比较生疏。小学阶段学生接触议论文，不宜在文体知识上做过多讲解，尽量少用术语。课文中一些含义深刻的句子，都是说理论述的句子，难以理解，要联系上下文，联系课文中的具体事例来理解，把抽象的道理做形象化的理解。教学目标：1会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。2能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。3理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 4、 感受领悟追根求源
2、、见微知著、不断探究的科学精神，认识到凡事多问几个为什么的重要性。教学重难点：1、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、了解议论文的形式，学习课文用具体典型事例说明观点的方法。教学准备：多媒体课件。教学课时：两课时设计思路：课文在写法上的主要特点就是用具体的事实说明道理，这也是本单元的一个语文学习重点。在前两课的学习中学生已经有所认识，这一课的教学不仅要让学生进一步认识这种写法，还要求学生能仿照课文的写法写一段话。所以第二课时安排了一次小练笔，在此过程中，要重视写完后的交流评价，评议的重点是描述的具体事实是否能证明观点，对具体事实的描述是否能突出重点。学生对一些相关的科
3、学知识可能知之不多，可能会对课文中涉及的一些科学知识提出疑问，对这些科学知识的理解，一是可以让知识面广的学生来解答，二是老师可以简单地介绍，但不花太多时间。第一课时一、谈话激趣，引出“真理”1、同学们，你能说出梯形、三角形的面积计算公式吗?2、你知道这些名言吗？（PPT出示名言）3、我们刚才交流的这些公式、格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理。这些真理也常常成为我们的座佑铭，指导我们的言行。4、那么，作者叶永烈认为真理是怎么产生的呢？板书课题，齐读课题，说说你是怎么理解的？（学生自由发言）5、PPT出示作者资料，学生交流。二、检查预习，学习生字词1、快速默读课文，将课文读正确，读
4、流利。3、检查生字词的预习。（1）汇报生字的自学情况，读生字及词语。（PPT出示生词）（2）说一说哪些字书写时要特别注意？（3）交流，齐读。（4）书写易错生字词，点评。三、初读课文，走近“真理”1、自由读课文，注意读准字音、读通句子，难读的句子多读几遍。2、这是一篇议论文，议论文必须有自己的观点。谁能告诉我，作者的观点是什么？（真理诞生于一百个问号之后）3、真理诞生于一百个问号之后，具体的说，作者认为是怎么诞生的呢？（相机出示课件）4、让我们一起来读一读课文第二自然段（PPT出示）：这段话你理解吗？（1）“司空见惯”是什么意思？（经常见到的事就习以为常，不觉得奇怪了。）生活中哪些事儿是你们司空
5、见惯的？（2）这里的“？”和“！”分别表示什么？课题中的哪个词语相当于“？”，哪个词语相当于“！”（“？”表示一个接着一个的问题；“！”表示最终找到的真理。）这句话就是“真理诞生于一百个问号之后”的意思，请你们比较这两个句子：从细小的、司空见惯的现象中看出问题、不断发问、不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。从细小的、司空见惯的现象中看出问题、不断发问、不断解决疑问，追根求源，最后把问号拉直变成感叹号，找到了真理。你觉得哪个句子更好？好在哪？（把一个抽象的道理，用直观形象的方法表示，新鲜生动、一目了然，让别人印象深刻。）齐读句子（3）这段话告诉离我们要靠近真理必须发问
6、，那老师把提么改成“真理诞生于问号之后”怎么样？（“一百个”指真理的发现要经历长期而艰辛的发问、探索的过程。它告诉了我们靠近真理不是简单地发问，而是要“追根求源”）（4）再次齐读课题5、作者用什么来证明这是一个真理呢？请大家默读课文，读完后简单地说一说文中用了哪些事例来证明这个观点？（洗澡水的漩涡，紫罗兰花的变色，睡觉时眼珠的转动。）6、分段指名学生读课文四、课堂小结，探索“真理”这三个事例有着什么样的相同点？真理发现过程又是怎样的？这些真实的事例又能够给我们哪些启示呢？下节课接着学习。五、布置作业，搜集“真理”1、抄写课文中的生词、成语2、还有哪些事例能够证明“真理诞生于一百个问号之后”呢？课后搜集有关故事，写下来。第 3 页
